地理教案 2.2 大氣圈與天氣、氣候 第3課時 魯教版必修一

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111 學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫人 康安嶺 審稿人 胡玉芹 第二單元 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候（第3課時）教案 一、教材分析 本課時主要包括氣壓帶風(fēng)帶的形成和分布、海陸分布對氣壓帶的影響、季風(fēng)環(huán)流等重要問題。是對上一節(jié)課時大氣運(yùn)動的一個應(yīng)用。又是接下來所要學(xué)習(xí)的全球氣候的形成和分布的重要基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)： （1）使學(xué)生知道三圈環(huán)流的形成過程及氣壓帶風(fēng)帶的位置和名稱。 　　 （2）理解氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動與太陽直射點(diǎn)移動的關(guān)系。 （3）了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢 （4）掌握季風(fēng)環(huán)流是大氣環(huán)流的重要組成部分 2．能力目標(biāo)： （1）通過閱讀“三圈環(huán)流示意”圖，理解氣壓帶風(fēng)帶的形成原因。 （2）讀“亞洲季風(fēng)圖”會分析季風(fēng)的形成，特別是東亞、南亞季風(fēng)形成的區(qū)別 3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)： （1）通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生一定的空間想象能力。 （2）理解我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識用于實(shí)際，服務(wù)于社會 （3）樹立學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，獻(xiàn)身氣象事業(yè)，為“四化”建設(shè)服務(wù) 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：全球氣壓帶與風(fēng)帶的形成與分布。季風(fēng)環(huán)流形成原因，東亞和南亞季風(fēng)區(qū)別 難點(diǎn)：全球氣壓帶與風(fēng)帶的形成、季風(fēng)環(huán)流形成原因 四、學(xué)情分析 我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識和實(shí)驗(yàn)水平有差距。有些學(xué)生的空間想象能力和讀圖能力都是比較差的，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。 五、教學(xué)方法 1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。 2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 六、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課時的內(nèi)容 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時安排：1課時 八、教學(xué)過程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。 問：什么叫大氣環(huán)流?大氣環(huán)流的形式有哪些？　　　　 問：大氣環(huán)流的意義是什么？　 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 挪威森林大面積遭受酸雨危害，卻將英國告上法庭。你認(rèn)為是否有道理? （三）合作探究、精講點(diǎn)撥 1．看書明確大氣環(huán)流的概念。大氣環(huán)流是指地球上 、 的大氣運(yùn)動。 2．大氣環(huán)流的形成： 第一步 假設(shè)：①地表均一 ②地球不自傳 ③太陽直射赤道（直射點(diǎn)位置不移動） 赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，冷熱不均產(chǎn)生了赤道 帶和極地 帶，成因?yàn)闊崃σ蛩厮隆? 第二步 假設(shè)：①地表均一 ②太陽直射赤道（直射點(diǎn)位置不移動） 閱讀教材P41內(nèi)容，結(jié)合圖2－2－11思考： 小結(jié)：副熱帶 氣壓帶和副極地 氣壓帶在地球自轉(zhuǎn)的條件下產(chǎn)生，故為動力因素所致。高壓控制下由于氣流下沉，降水較少；低壓控制下由于氣流上升，降水往往較多。 6個風(fēng)帶的形成過程。填全球氣壓帶、風(fēng)帶分布圖。、小結(jié)：①地表均勻的，地球靜止不動，太陽直射赤道 圈環(huán)流 ②地表均勻的，太陽直射赤道 圈環(huán)流。 ③近地面出現(xiàn) 個氣壓帶 個風(fēng)帶。信風(fēng)帶和極地東風(fēng)帶的共同點(diǎn)是從較高緯吹向較低緯的，這樣會使氣流的溫度升高，不易產(chǎn)生降水；相反受西風(fēng)帶控制的地區(qū)，易產(chǎn)生降水。 ★全球氣壓帶和風(fēng)帶形的移動規(guī)律 讀圖2－2－12分析氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律，并以赤道低壓帶為例，說明其移動情況。規(guī)律：就北半球而言，夏季 移、冬季 移； ★海陸熱力性質(zhì)對氣壓帶和風(fēng)帶的影響 由于海陸熱力性質(zhì)差異，在不考慮其他條件下，相同緯度的陸地與海洋在同一季節(jié)（以北半球?yàn)槔合募荆? 受熱快， 溫度高， 溫度低。冬季， 放熱快， 溫度低， 溫度高。 讀圖2 －2－13“7月海平面氣壓分布”分析（以北半球?yàn)槔? 1．該圖所示為 月份，北半球?yàn)? 季，陸地溫度 海洋溫度。 2. 據(jù)前面所學(xué)完成如下分析： 比較同一緯度陸地與海洋氣溫與氣壓差異，并完成熱力環(huán)流分析。 陸地 海洋 氣溫 氣壓 氣溫 氣壓 同一緯度 氣壓 氣壓 3．思考：7月份，氣壓帶和風(fēng)帶 移動， 副熱帶高壓帶被大陸上的 低壓所切斷，特別是亞洲大陸夏季增溫強(qiáng)烈，亞洲熱低壓(又叫 低壓)最為突出，這就使副熱帶高壓只保留在 上。 4．讀圖觀察南半球此季節(jié)海陸分布對氣壓帶影響狀況，南半球陸地面積較 ，海洋面積較 ，地表相對均勻，海陸熱力性質(zhì)差異 。氣壓帶相對完整，呈 狀分布；北半球陸地面積較大，高低壓相間呈 狀分布。 讀圖2 －2－14“1月海平面氣壓分布”分析（以北半球?yàn)槔┓治龊ｊ懛植紝鈮簬У挠绊憽? 在1月份海平面等壓線圖上， 氣壓帶被大陸上的冷高壓所切斷，尤其是 高壓(又叫蒙古、西伯利亞高壓)勢力最強(qiáng)，控制范圍最廣。亞歐大陸的東部幾乎都在它的控制之下。這就使它也僅保留在海洋上。 ★季風(fēng)環(huán)流的形成 1. 讀圖2－2－15，完成下表。 地區(qū) 華北地區(qū) 印度半島 澳大利亞北部 盛行 風(fēng)向 1月 7月 2．歸納：什么叫季風(fēng)？ 。 3．結(jié)合圖完成下表，具體分析各支季風(fēng)的成因與特點(diǎn)。 成因 冬季風(fēng) 夏季風(fēng) 成因 性質(zhì) 成因 性質(zhì) 亞洲 東部 海陸熱力性質(zhì)的差異 受亞洲高壓控制，盛行偏 季風(fēng)。 干燥 受夏威夷高壓控制，盛行 季風(fēng)。 溫暖 濕潤 亞洲 南部 海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動。 受亞洲高壓控制，盛行來自高緯大陸的 季風(fēng) 干燥 赤道低壓帶北移，南半球的 風(fēng)越過赤道偏轉(zhuǎn)而成 西南季風(fēng)。 溫暖 濕潤 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測 這節(jié)課我們學(xué)到了什么？（多個學(xué)生展示）學(xué)生先說，然后課件展示知識框架。再次以課件形式對本節(jié)課做以總結(jié)?！? （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了全球的氣壓帶與風(fēng)帶。這些規(guī)律具有全球性，那么對于小范圍的天氣、氣候有有什么影響因素呢，下一節(jié)我們學(xué)習(xí)常見天氣系統(tǒng)。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分。 九、板書設(shè)計(jì) 一、氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布 (一)氣壓帶、風(fēng)帶的形成 1．形成條件 2．過程 (二)氣壓帶、風(fēng)帶的分布 （三）氣壓帶、風(fēng)帶的移動 二、海陸分布對氣壓帶的影響 三、季風(fēng)環(huán)流 十、教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，課前預(yù)習(xí)就顯得非常重要，在課堂上把時間盡量多的留給了學(xué)生，課堂氣氛比較活躍，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是就整堂課來看有些內(nèi)容處理還欠細(xì)致，今后的教學(xué)中應(yīng)該力求做的更好?！? 十一、學(xué)案設(shè)計(jì)(見下頁) 學(xué)校 臨清第一中學(xué) 學(xué)科 地理 編寫人 康安嶺 審稿人 胡玉芹 第二單元 第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候（第3課時）導(dǎo)學(xué)案 課前預(yù)習(xí)學(xué)案 一、預(yù)習(xí)目標(biāo) 預(yù)習(xí)氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布、海陸分布對氣壓帶的影響、季風(fēng)環(huán)流。掌握其基礎(chǔ)知識二、二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 四、全球的氣壓帶與風(fēng)帶 1. 大氣環(huán)流 (1)概念: (2)作用: 2. 氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布 (1)分布：全球近地面共有___個氣壓帶，在氣壓帶之間形成了___個風(fēng)帶。其中，___個低氣壓帶。 (2)季節(jié)移動：原因——地球近地面的氣壓帶和風(fēng)帶隨著____________________________而移動。規(guī)律——北半球夏季____移，冬季____移；南半球夏季時____移，冬季時____移。 3海陸分布對氣壓帶影響 上述氣壓帶和風(fēng)帶的分布，是不考慮海陸分布和地形影響的理想模式。但由于地表是海陸相間分布，海陸熱力性質(zhì)差異使同緯度的陸地和海洋在冬季或夏季溫度有明顯的差異，因此就使氣壓帶和風(fēng)帶局部斷裂，分割成一些高、低氣壓中心。使大氣環(huán)流實(shí)際情況比理想模式要復(fù)雜得多。 冬季，陸地比海洋冷，大陸上為冷高壓；夏季，陸地比海洋暖，大陸上為熱低壓。表現(xiàn)在隨季節(jié)而改變的氣壓帶和風(fēng)帶沿緯向的分布被破壞，北半球尤為明顯。 (1)海陸分布對大氣環(huán)流影響的根本原因仍是______作用，它是由海陸______差異和海陸______狀況所決定的。即_____________差異導(dǎo)致氣壓活動中心的形成。 (2)氣壓分布： 北半球7月：________________氣壓帶被大陸上的__________切斷。（此時大陸上為____壓中心，海洋上為____壓中心），1月：副極地低氣壓帶被大陸上的__________切斷。（此時大陸上為____壓中心，海洋上為____壓中心）。 南半球由于__________________________________，其氣壓帶基本保持著帶狀分布的特征。 4. 季風(fēng)環(huán)流 (1)概念：盛行風(fēng)向隨________作有規(guī)律變化的風(fēng)叫做季風(fēng)。 (2)成因：________________差異是形成季風(fēng)的重要原因，但他并不是唯一的原因。____________________________________________等也是形成季風(fēng)的原因。 (3)東亞季風(fēng)：成因________________ 風(fēng)向：冬季________季風(fēng)，夏季________季風(fēng) (4)南亞季風(fēng)：成因________________ 風(fēng)向：冬季________季風(fēng)，夏季________季風(fēng) 課內(nèi)探究學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）使學(xué)生知道三圈環(huán)流的形成過程及氣壓帶風(fēng)帶的位置和名稱。 　　 （2）理解氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動與太陽直射點(diǎn)移動的關(guān)系。 （3）了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢 （4）掌握季風(fēng)環(huán)流是大氣環(huán)流的重要組成部分 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：全球氣壓帶與風(fēng)帶的形成與分布。季風(fēng)環(huán)流形成原因，東亞和南亞季風(fēng)區(qū)別 二、學(xué)習(xí)過程 1．看書明確大氣環(huán)流的概念。大氣環(huán)流是指地球上 、 的大氣運(yùn)動。 2．大氣環(huán)流的形成： 第一步 假設(shè)：①地表均一 ②地球不自傳 ③太陽直射赤道（直射點(diǎn)位置不移動） 赤道地區(qū)空氣上升，兩極地區(qū)空氣下沉，冷熱不均產(chǎn)生了赤道 帶和極地 帶，成因?yàn)闊崃σ蛩厮隆? 第二步 假設(shè)：①地表均一 ②太陽直射赤道（直射點(diǎn)位置不移動） 閱讀教材P41內(nèi)容，結(jié)合圖2－2－11思考： 小結(jié)：副熱帶 氣壓帶和副極地 氣壓帶在地球自轉(zhuǎn)的條件下產(chǎn)生，故為動力因素所致。高壓控制下由于氣流下沉，降水較少；低壓控制下由于氣流上升，降水往往較多。 6個風(fēng)帶的形成過程。填全球氣壓帶、風(fēng)帶分布圖。、小結(jié)：①地表均勻的，地球靜止不動，太陽直射赤道 圈環(huán)流 ②地表均勻的，太陽直射赤道 圈環(huán)流。 ③近地面出現(xiàn) 個氣壓帶 個風(fēng)帶。信風(fēng)帶和極地東風(fēng)帶的共同點(diǎn)是從較高緯吹向較低緯的，這樣會使氣流的溫度升高，不易產(chǎn)生降水；相反受西風(fēng)帶控制的地區(qū)，易產(chǎn)生降水。 ★全球氣壓帶和風(fēng)帶形的移動規(guī)律 讀圖2－2－12分析氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律，并以赤道低壓帶為例，說明其移動情況。規(guī)律：就北半球而言，夏季 移、冬季 移； ★海陸熱力性質(zhì)對氣壓帶和風(fēng)帶的影響 由于海陸熱力性質(zhì)差異，在不考慮其他條件下，相同緯度的陸地與海洋在同一季節(jié)（以北半球?yàn)槔合募荆? 受熱快， 溫度高， 溫度低。冬季， 放熱快， 溫度低， 溫度高。 讀圖2 －2－13“7月海平面氣壓分布”分析（以北半球?yàn)槔? 1．該圖所示為 月份，北半球?yàn)? 季，陸地溫度 海洋溫度。 2. 據(jù)前面所學(xué)完成如下分析： 比較同一緯度陸地與海洋氣溫與氣壓差異，并完成熱力環(huán)流分析。 陸地 海洋 氣溫 氣壓 氣溫 氣壓 同一緯度 氣壓 氣壓 3．思考：7月份，氣壓帶和風(fēng)帶 移動， 副熱帶高壓帶被大陸上的 低壓所切斷，特別是亞洲大陸夏季增溫強(qiáng)烈，亞洲熱低壓(又叫 低壓)最為突出，這就使副熱帶高壓只保留在 上。 4．讀圖觀察南半球此季節(jié)海陸分布對氣壓帶影響狀況，南半球陸地面積較 ，海洋面積較 ，地表相對均勻，海陸熱力性質(zhì)差異 。氣壓帶相對完整，呈 狀分布；北半球陸地面積較大，高低壓相間呈 狀分布。 讀圖2 －2－14“1月海平面氣壓分布”分析（以北半球?yàn)槔┓治龊ｊ懛植紝鈮簬У挠绊憽? 在1月份海平面等壓線圖上， 氣壓帶被大陸上的冷高壓所切斷，尤其是 高壓(又叫蒙古、西伯利亞高壓)勢力最強(qiáng)，控制范圍最廣。亞歐大陸的東部幾乎都在它的控制之下。這就使它也僅保留在海洋上。 ★季風(fēng)環(huán)流的形成 1. 讀圖2－2－15，完成下表。 地區(qū) 華北地區(qū) 印度半島 澳大利亞北部 盛行 風(fēng)向 1月 7月 2．歸納：什么叫季風(fēng)？ 。 3．結(jié)合圖完成下表，具體分析各支季風(fēng)的成因與特點(diǎn)。 成因 冬季風(fēng) 夏季風(fēng) 成因 性質(zhì) 成因 性質(zhì) 亞洲 東部 海陸熱力性質(zhì)的差異 受亞洲高壓控制，盛行偏 季風(fēng)。 干燥 受夏威夷高壓控制，盛行 季風(fēng)。 溫暖 濕潤 亞洲 南部 海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)移動。 受亞洲高壓控制，盛行來自高緯大陸的 季風(fēng) 干燥 赤道低壓帶北移，南半球的 風(fēng)越過赤道偏轉(zhuǎn)而成 西南季風(fēng)。 溫暖 濕潤 三、反思總結(jié) 在假設(shè) 、 的條件下形成 分布 赤道附近是 氣壓帶 南北緯30附近是 氣壓帶 南北緯60附近是 氣壓帶 信風(fēng)帶在北半球是　　　風(fēng)，南半球是　　　風(fēng) 西風(fēng)帶在北半球是 　風(fēng)，南半球是 　風(fēng) 極地東風(fēng)帶在北半球是 　風(fēng)，南半球是 風(fēng) 全球共7個氣壓帶6個風(fēng)帶 亞歐大陸氣壓 太平洋氣壓 東亞風(fēng)向 南亞風(fēng)向 7月 1月 海陸分布對氣壓帶的影響 四、當(dāng)堂檢測 1. 關(guān)于氣壓帶、風(fēng)帶的敘述，正確的是 ( ) A．地球上有4個低氣壓帶、3個高氣壓帶 B．從高氣壓吹出來的風(fēng)均為偏南風(fēng) C．高氣壓帶近地面氣溫總是比低氣壓帶低 D．海陸熱力性質(zhì)差異破壞了氣壓帶的帶狀分布 2．關(guān)于氣壓帶的敘述，正確的是 ( ) A．北半球氣壓帶基本成帶狀 B．1月份，亞洲高壓切斷赤道低壓帶 C．7月份，大陸熱低壓切斷副熱帶高壓帶 D．南半球氣壓帶夏季北移冬季南移 3．有關(guān)季風(fēng)的正確敘述是 ( ) A．海陸熱力性質(zhì)的差異是形成季風(fēng)的重要因素 B．季風(fēng)環(huán)流不屬于大氣環(huán)流 C．氣壓帶和風(fēng)帶位置的季節(jié)移動是形成東亞季風(fēng)的重要原因 D．我國不受西南季風(fēng)的影響 4．讀圖回答： (1)寫出圖中數(shù)碼代表的氣壓帶、風(fēng)帶的名稱：① ；② ；③ 。 (2)地球上氣壓帶和風(fēng)帶的位置，由于 ______________ 隨季節(jié)變化而移動。就北半球而言，大致是冬季向 ______ 移動。 (3)下列現(xiàn)象所出現(xiàn)的時間與圖A所表示的時間相符的是 （ ） A.東南沿海臺風(fēng)頻繁 B.亞洲高壓勢力強(qiáng)大 C.華南開始進(jìn)入雨季 D.印度一帶盛行東北季風(fēng) 課后練習(xí)與提高 1．關(guān)于大氣環(huán)流的敘述，正確的是 ( ) A．極地高壓和副熱帶高壓成因相同 B．蒙古、西伯利亞高壓是極地高壓的一部分 C．南半球40～60之間吹西南 D．高低緯間受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力是引起大氣運(yùn)動的主要因素 2．東亞東南季風(fēng)的成因有 ( ) A．海陸熱力性質(zhì)差異 B．北印度洋洋流影響 C．氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動D．颶風(fēng) 3．當(dāng)亞洲高壓勢力強(qiáng)盛時 ( ) A．北半球?yàn)橄募? B．北京正午太陽高度大 C．南半球?yàn)橄募? D．濟(jì)南晝長夜短 4．1月份北半球被切斷的氣壓帶是（ ） A．副熱帶高氣壓帶 B．極地高氣壓帶 C．副極地低氣壓帶 D．所有的氣壓帶 5．下面的等壓面分布圖中，正確的是（ ） 冷 熱 冷 冷 冷 熱 冷 熱 熱 冷 熱 熱 A B C D 6．讀圖“亞洲季風(fēng)圖”，回答： (1)圖1代表的季節(jié)是 ，圖2代表的季節(jié)是 。 (2)圖1斜線部分的氣壓名稱是 ；圖2中位于世界最大大陸氣壓名稱是 。 (3)圖中A表示 __ 季風(fēng)，B表示 季風(fēng)。 (4)圖2中C季風(fēng)的性質(zhì) 。季風(fēng)的成因: 。 (5)亞洲東部季風(fēng)環(huán)流最為典型原因是 ___________ _____________________________________________________________ 。 參考答案： 預(yù)習(xí)學(xué)案 1.大氣環(huán)流 (1) 地球上大范圍、有規(guī)律的大氣運(yùn)動叫作大氣環(huán)流。 (2)①能夠調(diào)節(jié)高低緯度之間、海陸之間的熱量和水汽分布；②對各地的天氣和氣候有重要影響。 2. 氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布 (1)7 6 3 (2)太陽直射點(diǎn)的季節(jié)移動 北 南 南 北 3. 海陸分布對氣壓帶的影響 (1)熱力 熱力 分布 (2)副熱帶高 熱低壓（亞洲低壓） 低 高 冷高壓 高 低 海洋面積占絕對優(yōu)勢 4. 季風(fēng)環(huán)流 (1)季節(jié) (2)海陸熱力性質(zhì) 氣壓帶和風(fēng)帶位置的季節(jié)移動 (3)海陸熱力性質(zhì)差異 西北 東南 (4)氣壓帶和風(fēng)帶位置的季節(jié)移動 東北 西南 當(dāng)堂檢測： 1.D 2.C 3.A 4．(1)東北信風(fēng)帶 赤道低氣壓帶 西風(fēng)帶 (2)太陽直射點(diǎn) 南 (3)A 課后練習(xí)與提高 1.C 2.A 3.C 4. C 5. B 6．(1)冬季 夏季 (2)亞洲高壓(或蒙古---西伯利亞高壓) 亞洲低壓（或印度低壓） (3)西北季風(fēng) 東北季風(fēng) (4)濕熱 隨著季節(jié)的變化,夏季氣壓帶和風(fēng)帶的北移,東南信風(fēng)越過赤道,在地轉(zhuǎn)偏向力的作用下,偏轉(zhuǎn)為西南風(fēng) (5)亞洲東部,背依世界最大的大陸—?dú)W亞大陸,面臨世界最大的大洋—太平洋,海陸的熱力性質(zhì)差異比其他任何地區(qū)都顯著。 111