2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 4 Unit 11教案 廣州版

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1、2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 4 Unit 11教案 廣州版 一、教學(xué)內(nèi)容分析： 本節(jié)課是廣州市五年級(jí)英語(yǔ)Module 4 Travel Unit 11 How are you going there?的第一課時(shí)，它的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)有關(guān)一周的旅行安排及旅行使用的交通方式。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握有關(guān)一周的旅行安排及詢(xún)問(wèn)旅行使用交通工具的句型。教師可讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展與深化。 二、教學(xué)對(duì)象分析： 本單元的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生有了一定的詞匯量和語(yǔ)言組織能力，但語(yǔ)言運(yùn)用能力還有待進(jìn)一步提高，特別是對(duì)一些語(yǔ)法

2、結(jié)構(gòu)還會(huì)出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤。在教學(xué)時(shí)可充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。 三、教學(xué)目標(biāo)分析 1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： 掌握“四會(huì)”單詞、詞組：zoo, tiger, Window of the World, “三會(huì)”單詞、詞組：trip, a day trip 學(xué)習(xí)句型：A. How are you going there …? By… B. What are you going to…do? I’m going to 2.語(yǔ)言技能目標(biāo)： 理解并掌握課文； 進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固將來(lái)時(shí)特殊疑問(wèn)句型的運(yùn)用。 3.情感態(tài)度目標(biāo)：

3、 合理選擇旅行交通工具。 4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 積極思考，聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。 三、教學(xué)難點(diǎn)分析： 課文的理解與記憶 進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固將來(lái)時(shí)特殊疑問(wèn)句型的運(yùn)用 四、教學(xué)資源 網(wǎng)絡(luò)圖庫(kù)收集圖片。 五、教學(xué)過(guò)程： Steps Teacher’s activities Children’s activities Warming up&Revision 1. Chant “Every day is a happy day.” 2. Game: Guess some of the pupils how to go to

4、 school 3. Free talk: Show different Positions and talk about the holiday plan 4. Lead to the title: 1. Review the days of a week 2. Read the rhyme 3. Review the transportation 4. Review the positions and holidays 5. Read the title Presentation 1. Intr

5、oduce the dialogue 2. Listen and learn the dialogue 1) Listen, ask and answer some questions about the dialogue. Then write down the important sentences. 2) Listen, repeat the dialogue and fill in the table 3. Ask the pupils to stick the words and phrases on the blackboard and read them 1. L

6、isten, ask and answer 2. Listen and repeat 3. Fill in the table 4. Read aloud Sum-up See what they have learn in the Text Say what they have learn in the text Consolidation Application 1. Have a discussion 2. Design and a travel plan What are you going to do? How are you goi

7、ng to do? 1. Group cooperation 2. Show their advice 3. Design and make a travel plan 4. Share their plans Homework 1. Listen, read and recite the dialogue. 2. Copy the new words. 3. Talk about your travel plan with your parents Listen and copy them down 教學(xué)反思： 本課時(shí)是Module 4

8、 Travel的一部分，主要是以談?wù)撀眯袨轭}材，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容以及鞏固將來(lái)時(shí)特殊疑問(wèn)句型的運(yùn)用。由于五年級(jí)的每一篇課文都有一定的容量，部分學(xué)生，特別是學(xué)困生對(duì)課文的記憶與理解存在困難。因此，基于學(xué)生對(duì)本課出現(xiàn)的一周七天的旅行地點(diǎn)和交通方式比較感興趣，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把更多的時(shí)間放在這課文內(nèi)容的理解與記憶。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中我比較注重教學(xué)目的明確性，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有一定的目的與作用，逐步發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如，在復(fù)習(xí)時(shí)，利用國(guó)旗來(lái)呈現(xiàn)chant，不僅生動(dòng)有趣；而且節(jié)奏明快，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感與朗讀的習(xí)慣；此外，還通過(guò)文中生動(dòng)的畫(huà)面及肢體語(yǔ)言給學(xué)生展現(xiàn)文中人物的旅行安排。通過(guò)觀

9、察學(xué)生在這一節(jié)課堂上的表現(xiàn)，例如看學(xué)生朗讀課文、回答問(wèn)題、完成表格的情況等等，都能看出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言熱情與真誠(chéng)。希望學(xué)生學(xué)會(huì)的不僅是本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)，而且是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的態(tài)度。 每節(jié)課都會(huì)存在一些不足之處，總會(huì)有這樣或那樣的遺憾。同樣，我這一節(jié)課還存在著不足，需要不斷的學(xué)習(xí)與改進(jìn)。例如，在講授課文中要懂得適時(shí)放手，板書(shū)重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)上口；在練習(xí)時(shí)要注意進(jìn)行多種形式的有意義的操練及小組互幫的活動(dòng)；要注重詞匯及音標(biāo)的教學(xué)，新舊單詞語(yǔ)音上的聯(lián)系，提高知識(shí)的重現(xiàn)率；設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。此外，還要善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制及評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)學(xué)困生，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

10、基于以上的不足之處，在其他班再教本課時(shí)，我將在復(fù)習(xí)階段鞏固星期、交通工具的表達(dá)；講授課文時(shí)結(jié)合節(jié)假日與地點(diǎn)介紹文中的人物，重現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與課文關(guān)鍵詞的板書(shū)，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性；結(jié)合情景運(yùn)用重點(diǎn)句型，使學(xué)生積極參與操練；設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，促進(jìn)教學(xué)的有效性。 然而，在本班教完這一課時(shí)后，針對(duì)該節(jié)課的不足，我會(huì)在下一節(jié)課繼續(xù)鞏固運(yùn)用該課句型及相關(guān)句型，例如：創(chuàng)造情景把How do you get there? /How would you like to get there? /How are you going to get there?三種句型的問(wèn)答進(jìn)行對(duì)比、區(qū)分

11、及記憶；此外，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)句型進(jìn)行小短文的寫(xiě)作。 附送： 2021-2022年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 4 Unit 2(1)教案 外研版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)并掌握下列句型This bag is mine .(his/ hers/ yours… ) Whose bag is this? It’s …. Is it yours? Yes, it is./ no, it isn’t. 2.證明物品的所屬關(guān)系。 3.在發(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰(shuí)，培養(yǎng)其正確地.優(yōu)良地道德品質(zhì) 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 證明物品所屬關(guān)系，會(huì)運(yùn)用：“It’s mine.

12、 (yours \ his \ hers ) Whose bag is this? It’s …” 教具：多媒體課件和單詞卡片 教法： “任務(wù)型”教學(xué)法及全身動(dòng)作反應(yīng)法 學(xué)法：“任務(wù)型”教學(xué)法及全身動(dòng)作反應(yīng)法 三、教學(xué)過(guò)程： step1：情景交際（5分鐘） 課前唱英語(yǔ)歌曲并組織教學(xué)，然后組織學(xué)生用It isn’t yours, it’s mine/ his/ hers/ yours.來(lái)進(jìn)行自我物品的介紹。組織2－3個(gè)小組，2-3人到講臺(tái)進(jìn)行表演，其他學(xué)生在座位上介紹，時(shí)間大約需要5分鐘，這既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力

13、。 在交際中，如果學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯(cuò)誤，教師不應(yīng)立即糾正，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，不要怕出錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的信心。在活動(dòng)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。 歌曲導(dǎo)入 step 2： 集中識(shí)詞 將單詞分為兩組： mine/ his/ hers/ yours復(fù)習(xí)鞏固為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊采用玩單詞卡的形式。 Whose 與where what進(jìn)行比較學(xué)習(xí)區(qū)分wh發(fā)音的不同，同時(shí)強(qiáng)化詞義，引出本節(jié)的主題任務(wù)。 Step 3：新知呈現(xiàn) 教師提前收集部分學(xué)生的學(xué)具，布置學(xué)習(xí)任務(wù)然后讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng) T: Whose pencil is this? Is it yours?

14、 S1: No, it isn’t. S2: Yes, it’s mine. T: You’re right. So Smart! （發(fā)給粘貼畫(huà)作為獎(jiǎng)勵(lì)） … 今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)物品的尋找與認(rèn)領(lǐng)，我這兒建立了一個(gè)失物招領(lǐng)處,現(xiàn)在我們就幫這些物品尋找一下主人。 主要步驟： 1.呈現(xiàn)重點(diǎn)句型：在集中識(shí)詞的基礎(chǔ)上，借助教具創(chuàng)設(shè)適恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，呈現(xiàn)句型Whose ___ is this? 并讓學(xué)生認(rèn)讀句子，初步理解感知句型。 注意事項(xiàng)： 1.句型的呈現(xiàn)要簡(jiǎn)單.簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)內(nèi)容。 2.句型的呈現(xiàn)要在一定的情景中，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性原則。 3.句型的呈現(xiàn)形式要靈活多樣.歡快.有趣

15、。 Step 4：模仿操練（8分鐘） 1.教師示范：新知呈現(xiàn)后，教師先提出要求，進(jìn)行示范whose ___ is this? It’s …。 2.四人小組利用學(xué)習(xí)用品建立失物招領(lǐng)處，進(jìn)行活動(dòng)。 3.小組展示。 抽2-3個(gè)小組就小組中學(xué)習(xí)的情況到講臺(tái)上或在座位上進(jìn)行展示。 注意事項(xiàng)： 1.教師對(duì)學(xué)生在小組中的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，參與小組活動(dòng)，或?qū)σ呻y問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。 2.模仿操練要盡量創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，借助教具或用TPR教學(xué)法模擬情景進(jìn)行練習(xí)。 Step 5：綜合運(yùn)用（8分鐘） 綜合應(yīng)用是在模仿操練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語(yǔ)言技能提高到應(yīng)用英

16、語(yǔ)進(jìn)行交流信息的能力。主要是每模塊第一單元的對(duì)話學(xué)習(xí)和第二單元的拓展練習(xí)。 1.看圖認(rèn)知：讓學(xué)生看課文，就學(xué)習(xí)的新知和課文內(nèi)容進(jìn)行照應(yīng)，進(jìn)一步理解認(rèn)知，不明白的地方畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)討論解決，實(shí)在解決不了的請(qǐng)教師幫助解答。 2.讀譯展示：小組成員把看圖學(xué)習(xí)的內(nèi)容翻譯成漢語(yǔ)，分工進(jìn)行展示，班內(nèi)其他同學(xué)對(duì)有疑惑的問(wèn)題可進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充。 3.聽(tīng)音跟讀：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。 4.角色扮演：學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行分角色讀，然后上臺(tái)展示。 5.Chant： Whose bag,whose bag, is it yours? is it yours? XX(拍手) Yes，it is. Yes，it is. Whose book,whose book, is it his? is it his? XX(拍手) Yes，it is. Yes，it is. Step 6： homework 1. listen and read the text for 20 minutes 2. 班內(nèi)建立失物招領(lǐng)處，用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的招領(lǐng)活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)際生活英語(yǔ)運(yùn)用的意識(shí)和拾金不昧的良好品德。