2021-2022年一年級美術上冊 快餐店教案 滬教版

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1、2021-2022年一年級美術上冊 快餐店教案 滬教版 教學類別：泥工（雕塑） 教學課時：1課時 教學目標： 1、知識與技能：掌握做泥工的基本造型手法，體驗玩泥的樂趣，發(fā)現(xiàn)造型的規(guī)律。 2、過程與方法：創(chuàng)設游戲情景，讓學生在玩玩做做中自主嘗試、自我發(fā)現(xiàn)，以游戲的形式展示、布置、評價作品，體驗其中樂趣。 3、情感態(tài)度和價值觀：發(fā)現(xiàn)泥工操作帶來的愉悅，體驗開“快餐店”的成敗感受，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 教學重點：學習掌握泥工的幾種基本造型手法。 教學難點：制作出自己喜歡、熟悉的“快餐食品”來。 教學準備：教具：多媒體課件、制作工具等。學具：彩泥、小棒、卡紙等。 教學過程：

2、教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學分析 欣 賞 導 入 1、欣賞一段點心師在制作各種點心的錄像。 2、說說你看到了什么？如：他們在做什么？他們是怎么做的？等等。 3、欣賞西方食品的圖片。如：熱狗、漢堡、比薩等。 4、分析比較快餐食品與日常生活的飲食有什么不同。 5、揭示課題：快餐店 學生欣賞。 學生交流欣賞后的感受。 學生欣賞。 欣賞比較兩種不同類型的食品，認識什么是“快餐”。 通過欣賞錄像，讓學生更直觀的感受點心的制作方法，從中思考制作的方法并揭示課題。 嘗 試 與 制 作 1、 基本技法的練習：出示：團、捏、壓、搓、窩、接、刺等基本技法的名稱。

3、請學生選擇一種或兩種技法制作出一樣簡單的食品。 2、 說說你是用什么方法來制作的。 3、 師生簡單地講評。 學生嘗試制作。 在練習中感受不同的技法所制作出的不同效果。 學生欣賞、講評 讓基本的泥工技法與學習內(nèi)容相結合，使簡單枯燥的技能訓練自然地進入食品塑型的訓練。 構 思 與 制 作 1、 欣賞：展示各類快餐的圖片 說說你最喜歡哪一種快餐食品？它可以運用哪些方法來制作？ （注意色彩的變化運用。） 2、活動目標：以小組為單位開設一家快餐店，自定快餐內(nèi)容。 3、要求：1）基礎層面：掌握泥工的基本制作技法。 2）深化層面：能制作出喜歡吃的快餐食品。 3）探

4、究層面：能靈活制作有創(chuàng)意的快餐食品。 思考不同技能的組合運用與色彩的搭配。 確定小店開設的內(nèi)容并分工制作。 學生根據(jù)要求與小組自定內(nèi)容進行構思與制作。 孩子的天性就喜歡玩游戲，這個活動環(huán)節(jié)將學習內(nèi)容設計為游戲活動，讓學生在自己設定的角色中進行愉快的造型練習。 欣 賞 與 交 流 1、以小組為單位將作品布置成買賣的展臺，并分好角色（如：店主、伙計等）。 2、分派一至兩個小組成員演顧客，到各個快餐店去消費，評選出最佳服務小店，最佳食品小店，最佳創(chuàng)意小店等。 3、組織評選。 4、分別給獲獎的小店頒獎。 學生布置。 學生活動。 發(fā)表自己的想法

5、及感想。 肯定自己的活動成果。 在游戲活動中進行欣賞、交流評析，并評選出多類獎項，體驗全方位的活動樂趣。 板書設計： 附送： 2021-2022年一年級美術上冊 我做的文具教案 人教新課標版 教學目標 ： 1.在仔細觀察常用文具的基礎上，啟發(fā)學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。 2.發(fā)揮自己的想象，在生活和藝術的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。 3.使學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一，提高學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力。 教學重點： 打開學生積極、豐富的

6、創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學生合理利用多種材料和工具進行對文具的制作，提高學生的動手能力。 教學難點： 在設計制作的過程中感受其中的奧妙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 學具準備： 1.紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制“外星人”展示版 2.師生共同收集各種新穎別致的文具 教學媒體： 錄音機、實物投影儀 教學過程 一、組織教學：按常規(guī)進行。 二、導入新課 1.出示教具“外星人”展示板。導入，文具星球來的外星人想和同學們交朋友。創(chuàng)設教學情境。 進入教學的特定情境，說出自己的感受。 貼近學生的年齡，激發(fā)學習興趣。 2.想和他交朋友的同學，要和他

7、說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里？提出課程的基本要求。 說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。 利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力，增強自信心。認識文具特點體會造型美、色彩美。 三、講授新課 1.情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪？設疑集思。 相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。 充分調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)其積極思考勇于探索的精神。 2.組織學生相互解決問題。作簡要小結，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設計想法。 提出問題相互討論解決，進行簡單制

8、作過程的說明。 完成教學重點的突破，化解難點。 3.出示成品引導學生分析制作材料、方法、優(yōu)缺點。 闡述自己的觀點和看法。 使學生明確自己的設計目標。 四、布置作業(yè) 1.根據(jù)學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構思設計與眾不同的文具。 個人或二人、三人結合進行實際制作，鍛煉自己動手能力。 鼓勵創(chuàng)新，使學生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維。 2.課中小結，充分肯定學生大膽自由的設計，并及時予以幫助指導。 進行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學習用品。 開拓學生思維取長補短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。 五、小結 輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。 把作品展放在“外星人”的展示版上，相互參觀自我評價。 使學生體會成功的快樂并促使學生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學習能力。 收拾整理：根據(jù)課堂情境和“外星人”互換禮物。提出新要求，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進行整理。 學生收拾整理自己的剩余物品。 培養(yǎng)學生良好的行為習慣。 課后拓展：提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用學生的興趣延續(xù)性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。