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1、2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算2教案 蘇教版
[教學(xué)目標(biāo)]
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。
2.在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法喝解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
[教學(xué)過程]：
教學(xué)預(yù)案
調(diào)整改進(jìn)
一、情境導(dǎo)入
談話：（出示主題圖）今天，明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ用利惖哪翀?chǎng)參觀，通過他的介紹，你了解牧場(chǎng)的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算式嗎
2、？
二、探索方法
1.談話：估算一下，明明家1天大約可以擠奶多少千克？
小組討論，交流各自的估算方法。
2.全班交流：你是怎樣想的？
引導(dǎo)評(píng)析：你覺得他的估算方法時(shí)候合理？
3.計(jì)算驗(yàn)證：我們估算得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你用豎式計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證（提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題。）
比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果，你有什么想法？
4.閱讀課本并討論：書上運(yùn)用了哪些估算策略？對(duì)嗎？誰估算的結(jié)果更接近正確的計(jì)算結(jié)果？
5.講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。
三、鞏固深化
1.想想做做2
談話：每組3道
3、題，上下兩題可以口算，中間一題要列豎式計(jì)算，然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.想想做做3
獨(dú)立估算，完成連線。同桌交流估算方法。
集體交流，指出：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們相近的較小的整十?dāng)?shù)喝較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。
3.出示：58×42 31×62 68×39
每人選擇其中一題進(jìn)行估算，再計(jì)算結(jié)果。
小組討論：怎樣估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？為什么？
歸納：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確一些。
4.想想做做4
獨(dú)立估算，并列式計(jì)算。
交流：說說
4、你為什么選擇這種估算方法。
5.想想做做5
問：你從圖中了解了哪些信息？
討論交流：你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？
小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進(jìn)行估算。
四、總結(jié)延伸
問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
談話：計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在古人看來是十分困難的問題，人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計(jì)算。我國古代的人民在這方面也有自己的研究喝創(chuàng)造，明朝的一部數(shù)學(xué)書《算法統(tǒng)宗》中講述了一種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，叫做“鋪地錦”。課本P34“你知道嗎？”介紹了這種算法，你們課后可以認(rèn)真閱讀，看能不能弄懂這種算法，并且可以把這種算法與豎式
5、計(jì)算相比較，找到相同之處。
五、作業(yè)：想想做做1
附送：
2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教案 蘇教版
[教學(xué)目標(biāo)]
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。
2.在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法喝解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
[教學(xué)過程]：
教學(xué)預(yù)案
調(diào)整改進(jìn)
一、情境導(dǎo)入
談話：（出示主題圖）今天，明明邀請(qǐng)我們?nèi)ニ用利惖哪翀?chǎng)參
6、觀，通過他的介紹，你了解牧場(chǎng)的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算式嗎？
二、探索方法
1.談話：估算一下，明明家1天大約可以擠奶多少千克？
小組討論，交流各自的估算方法。
2.全班交流：你是怎樣想的？
引導(dǎo)評(píng)析：你覺得他的估算方法時(shí)候合理？
3.計(jì)算驗(yàn)證：我們估算得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你用豎式計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證（提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題。）
比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果，你有什么想法？
4.閱讀課本并討論：書上運(yùn)用了哪些估算策略？對(duì)嗎？誰估算的結(jié)果更接近正確的計(jì)算結(jié)果？
5.講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的
7、，只要合理，都是可以的。
三、鞏固深化
1.想想做做2
談話：每組3道題，上下兩題可以口算，中間一題要列豎式計(jì)算，然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.想想做做3
獨(dú)立估算，完成連線。同桌交流估算方法。
集體交流，指出：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們相近的較小的整十?dāng)?shù)喝較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。
3.出示：58×42 31×62 68×39
每人選擇其中一題進(jìn)行估算，再計(jì)算結(jié)果。
小組討論：怎樣估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？為什么？
歸納：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)
8、果會(huì)準(zhǔn)確一些。
4.想想做做4
獨(dú)立估算，并列式計(jì)算。
交流：說說你為什么選擇這種估算方法。
5.想想做做5
問：你從圖中了解了哪些信息？
討論交流：你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？
小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進(jìn)行估算。
四、總結(jié)延伸
問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
談話：計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在古人看來是十分困難的問題，人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計(jì)算。我國古代的人民在這方面也有自己的研究喝創(chuàng)造，明朝的一部數(shù)學(xué)書《算法統(tǒng)宗》中講述了一種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，叫做“鋪地錦”。課本P34“你知道嗎？”介紹了這種算法，你們課后可以認(rèn)真閱讀，看能不能弄懂這種算法，并且可以把這種算法與豎式計(jì)算相比較，找到相同之處。
五、作業(yè)：想想做做1
2021-2022年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算2教案 蘇教版
