三年級語文下冊 第一單元 4 秋天教案 蘇教版

4、秋天教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、感受詩中描寫的景象，了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美理，解詩中擬人手法的運用，能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。 教學重點：1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。教學難點：通過誦讀感受新詩的美。 教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片 教學時間：2課時第一課時教學目標：1、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、 能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。3、 能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節(jié)。教學過程：一、揭示課題，激情導入。1、板書課題：秋天2、看到這兩個字，你想到了些什么詞語？（秋高氣爽 秋風紅葉 秋水長天 秋風蕭瑟 秋蟲啾鳴 秋實累累 秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風習習 楓林盡染 落葉蕭蕭 秋山如洗 一葉知秋 春華秋實 秋菊傲霜 秋風落葉）3、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當然你也可以選用上面的詞語。4、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集搖籃里的歌，兒童詩集秋風娃娃獻給中學生的一束詩獻給少男少女的詩。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。二、整體感知，理清脈絡。1、讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！ 學生自讀圈畫（具體要求：讀通、讀順句子，讀準字音。畫出不理解的地方。選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）2、檢查預習：指名學生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度）你能選擇一個詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。3、鼓勵學生質疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）4、老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內容？（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）5、那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學生回答板書）第一次板書：稻穗 向日葵 野菊花 蘋果 葡萄 玉米 高粱第二次板書：（金黃的）稻穗 （成熟的）向日葵 （五彩繽紛的）野菊花 （漲紅了臉的）蘋果 （紫色的）葡萄 （舉著紅纓的）玉米 （紅著臉的）高粱三、語言對比，初步感受詩歌的語言美。1、老師現(xiàn)在有一種沖動我也想當詩人，寫一些兒童詩奉獻給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗）你們覺得怎樣？2、引導學生和課文對比，談談自己的感受。（也可抓住其中一種景物做對比）3、教師小結：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達意的。否則一個個文字也就失去了生命。4、學習第一小節(jié)：指名朗讀第一小節(jié)我剛剛說過，一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內容充滿著生命力？引導學生交流教師小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。5、細細地讀，細細的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。四、布置作業(yè)1、練習有感情地朗讀課文。2、預習思考：細細地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。3、抄寫詞語。