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1、湖心亭看雪
張岱
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.識記作者及其相關(guān)文學(xué)常識，了解本文的寫作背景。
2.積累生字詞，讀準(zhǔn)字音，熟讀課文并背誦。
3.積累文言詞匯，準(zhǔn)確地翻譯課文。
學(xué)習(xí)流程：
自主學(xué)習(xí)：
1.作者
張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲。他的小品文可謂名副其實(shí)，長的不過千把字，短的僅一二百字，筆墨精煉，風(fēng)神綽約，洋溢著詩的意趣。以雋永見長，寥寥幾筆，意在言外，有一唱三嘆之致，無捉襟見肘之窘。他擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情逸致，文筆清新活潑，趣味
2、盎然。他繼公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情于境，意趣深遠(yuǎn)，算得晚明散文作家中一位成就較高的“殿軍”。他一生著作頗豐，今存有《瑯?gòu)治募贰短这謮魬洝贰段骱魧ぁ贰妒瘏T書》等。
2.知識鏈接
湖心亭，位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。
3、給加點(diǎn)字注音：
更定（????）拏（????）毳衣?（????）??霧凇沆碭（?????）（?????）（????）??一芥（??????）鋪氈（?????）????????更有此人（
3、?????）????喃喃（????）????長堤（????）
4.朗讀課文
①自讀課文，讀準(zhǔn)字音；
②聽范讀，讀準(zhǔn)斷句；
③小組內(nèi)熟讀課文；
④生展示讀課文；
⑤生背誦課文。
合作探究
1.生借助課下注釋自主翻譯課文。
2.小組內(nèi)翻譯疑難句。
展示質(zhì)疑
小組內(nèi)展示翻譯結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充，師強(qiáng)調(diào)疑難和重點(diǎn)。
總結(jié)提升
把自己翻譯錯的句子自己寫下來。
當(dāng)堂反饋
1.、解釋句中加點(diǎn)的詞：
（1）人鳥聲俱絕（??????）???（2）是日?（?????????）?（3）更定（????????）??（4）余拏一小舟（????????）
（5）擁毳衣爐火（???????）
4、（6）霧凇沆碭?（????????????????????）（7）上下一白（?????）???（8）焉得更有此人（???????????????）（9）強(qiáng)飲三大白（?????）（??????????）?????（10）莫說相公癡（???????????）
（11）問其姓氏，是金陵人，客此（???????????????????????）
3、一詞多義：
（1）白：上下一白（????????）??????????????????三大白（????????）
（2）余：余住西湖（????????）??????????????????上下十余里（???????????）
（3）大：大喜（??
5、???????）?????????????????????三大白（?????????????）
（4）是：是日更定（???????）???????????????????是金陵人（??????????）
（5）絕：人鳥聲俱絕（????????）????????????????絕巘多生怪柏（?????????）
（6）更：時日更定（???????）????湖中焉得更有此人（??????????）更有癡似相公者（???????????）
4.古今異義
余強(qiáng)飲三大白而別
余 古義: 今義:
強(qiáng) 古義: 今義:
白 古義
6、 今義:
5.詞類活用
大雪三日
是金陵人，客此
6.用原文回答問題：
（1）文中寫看雪的時間、地點(diǎn)、天氣狀況的句子是：
（2）文中具體描寫雪景的句子是：
6.翻譯句子：
（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
（2）莫說相公癡，更有癡似相公者。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容。
2.掌握文章運(yùn)用的白描手法，賞析課文中敘事寫景抒情于一體的寫作特色。
3.正確看待作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。
學(xué)習(xí)流程:
知識鏈接:
白描是一種描寫的方法。是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三
7、言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。
自主學(xué)習(xí)
?朗讀課文，整體感知內(nèi)容。
??1、本文寫誰做什么？他是個什么樣的人，你能根據(jù)課文大意來評價一下嗎？
2、你從哪些地方能看出作者是個“癡人”？
3、“癡”的背后隱藏著怎樣的內(nèi)心世界？
合作探究
1、你能找出文中描寫西湖雪景的句子嗎？并運(yùn)用想像加以描繪。
2、這些景物描寫是否運(yùn)用了大量的形容詞加以修飾？有什么特點(diǎn)？
3、文章結(jié)尾舟子的話有什么含義
8、？
展示質(zhì)疑
小組展示學(xué)習(xí)結(jié)果，師補(bǔ)充。
總結(jié)提升
生總結(jié)文章主旨。
當(dāng)堂反饋
1.柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。
江 雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
描寫手法
表達(dá)情感
《湖心亭看雪》
《江雪》
2.知識拓展
中國歷史上，有多少這樣的古代文人，他們在現(xiàn)實(shí)中被
壓彎了腰，透不過氣來，于是，只有在大自然中來舒展自己。他們寧愿自己是山是水是樹是
花是草是一朵云是一片冰。他們寄情于山水，在山水中來尋
找心靈的依托。雪是其節(jié)，冰是其志，蒼茫天地是其歸宿，
凌寒獨(dú)立是其人格。
"寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟“
---蘇軾
是感嘆自己生命的短暫,以及人的渺小 。
蜉蝣是昆蟲的一科,若蟲生活在水中一年至五、六年。成蟲有翅膀兩對，尾部有絲狀物兩條或三條。成蟲常在水面上飛行，壽命很短，只有幾小時。作者以此感嘆自己一生的短暫.
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