八年級(jí)物理下冊(cè)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教案教科版.doc

課題：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路:這節(jié)課本著“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的原則,用一小實(shí)驗(yàn)“洗衣機(jī)排水管吸引碎紙屑的現(xiàn)象”設(shè)置懸念引入課題,再由生活中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象(一陣風(fēng)吹過,門簾往哪邊飄)引發(fā)學(xué)生思考(是什么力量使門簾向外飄的呢?)教師啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的“大氣壓強(qiáng)知識(shí)”與“力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系”做出合理猜想(空氣流動(dòng)起來,壓強(qiáng)會(huì)減小)然后讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究猜想是否合理,并由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)得出結(jié)論(在氣體流速快的位置壓強(qiáng)小)教師進(jìn)而提出液體和氣體都具有流動(dòng)性,是否也有同樣的規(guī)律,讓學(xué)生繼續(xù)探究得出結(jié)論(在液體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小)從而實(shí)現(xiàn)從生活走向物理的過程.接著,利用得到的規(guī)律解釋“火車安全線”設(shè)計(jì)的原因,解釋航海規(guī)則規(guī)定兩船不能近距離同向航行的原因。加深對(duì)本節(jié)課主題的深刻理解.再次,學(xué)以致用,接下來講述“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”在生活中的應(yīng)用完成從“物理走向社會(huì)”的過程.二、目標(biāo)知識(shí)與技能1. 了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系2. 了解飛機(jī)升力是怎樣產(chǎn)生的3. 了解生活中和流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象4. 學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)的方法研究物理規(guī)律過程與方法1. 通過觀察,認(rèn)識(shí)氣體(或液體)的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象.2. 通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)由液體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,獲得對(duì)科學(xué)的熱愛和親近感.2. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和討論交流的意識(shí)三、教學(xué)重點(diǎn)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系四、教學(xué)難點(diǎn)“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”在生活中的應(yīng)用五、教學(xué)資源教師用:課件、自制門簾模型、鼓風(fēng)機(jī)、洗衣機(jī)排水管、碎紙屑、蠟燭、可樂瓶.學(xué)生用:白紙、漏斗、乒乓球、一次性紙杯、蠟燭、火柴、吸管、方形水槽、兩個(gè)瓶蓋、50mm注射器.六、教學(xué)流程圖:實(shí)驗(yàn)引入提出問題做出猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究 得出結(jié)論 再提出問題實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論解釋現(xiàn)象 講述應(yīng)用 布置課后思考題七、教學(xué)過程教師環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生互動(dòng)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)情境，引入課題演示實(shí)驗(yàn)老師用一洗衣機(jī)的排水管“吸引”小紙屑。讓小紙屑從管子的底端吸入上端飛出啟發(fā)學(xué)生思考：紙屑能克服重力作用從水管上端飛出，其中的道理是什么？設(shè)置懸念：學(xué)完本節(jié)的內(nèi)容就會(huì)獲得答案學(xué)生觀察、討論，不得其解，求知欲望增加。通過學(xué)生觀察現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)本節(jié)內(nèi)容。講授新課，引入猜想演示實(shí)驗(yàn)老師用自制的簡(jiǎn)易門簾模型讓學(xué)生觀察，當(dāng)門簾外側(cè)有風(fēng)側(cè)面吹過時(shí)，門簾往哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。老師問：門簾原來靜止于空氣中時(shí)門簾兩側(cè)受到大氣施加的什么力的作用？有何關(guān)系老師問：門簾由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件？老師問：用吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)改變了什么？老師問：根據(jù)以上分析，你能做出怎樣的合理猜想？老師問：我們?nèi)绾蝸碜C明猜想是否正確的呢？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)器材（大屏幕顯示4幅圖片）學(xué)生猜想：向內(nèi)或外學(xué)生觀察的結(jié)果：向外飄動(dòng)學(xué)生回答：受到大氣壓力的作用，且是一對(duì)平衡力。學(xué)生回答：受到非平衡力的作用，且內(nèi)側(cè)的壓力大于外側(cè)的壓力。學(xué)生回答：改變了門簾外側(cè)空氣的流速。學(xué)生回答：空氣流速加快，氣壓減小。學(xué)生回答：可用物理實(shí)驗(yàn)來證明培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力，同時(shí)感悟知識(shí)的連貫性。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氣體流速加快氣體壓強(qiáng)如何變化漏斗吹乒乓球，兩張紙從中間吹氣，一疊紙杯、兩支蠟燭與吸管：分別介紹實(shí)驗(yàn)的做法圖一：向兩張紙中間吹氣會(huì)看到什么現(xiàn)象。圖二：從漏斗口上方向下吹氣，會(huì)看到什么現(xiàn)象圖三：手拿一疊紙杯平行于紙杯口上方吹氣，會(huì)看到什么現(xiàn)象圖四：從兩只距離較近的蠟燭中間吹氣，會(huì)看到火焰向什么方向搖動(dòng)老師引導(dǎo)學(xué)生分析四個(gè)實(shí)驗(yàn)共同點(diǎn)是什么？老師板書結(jié)論：氣體流速越快，壓強(qiáng)越小老師問：同學(xué)們是否能利用老師提供的器材設(shè)計(jì)出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強(qiáng)小老師：氣體具有流動(dòng)性，在我們生活中還有哪些物體和氣體一樣具有流動(dòng)性呢？老師：對(duì)。水和空氣一樣具有流動(dòng)性，那么我們聯(lián)想一下水是否也有流速快的位置壓強(qiáng)小的規(guī)律呢？學(xué)生分別挑選器材，按照老師的提示去做實(shí)驗(yàn)，分小組討論，解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。分別讓四組學(xué)生來展示他們的試驗(yàn)并進(jìn)行相應(yīng)的解釋。學(xué)生回答：是物體一側(cè)的氣體流速變快，氣壓減小。學(xué)生討論并設(shè)計(jì)不同方案，由學(xué)生展示并作解釋。學(xué)生回答：水。學(xué)生回答：可能也有同樣的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察分析現(xiàn)象的能力。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，水流速度加快，液體壓強(qiáng)如何變化老師：提供每個(gè)小組一個(gè)方形水槽、兩瓶蓋和注射器，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。提示學(xué)生：你可以用注射器在什么位置加快水流速度，然后觀察到什么現(xiàn)象？老師總結(jié)：空氣和水都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱為流體。流體流速快的位置壓強(qiáng)?。ㄟ@個(gè)原理是伯努利原理的部分內(nèi)容。）學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，并讓一組同學(xué)來展示他們的成果，并作解釋。解釋生活現(xiàn)象老師：根據(jù)伯努利原理，哪位同學(xué)可以破解排水管吸引紙屑之謎？老師用課件展示火車站臺(tái)的安全線提問：人在等火車的時(shí)候?yàn)楹我驹诎踩€外呢？老師用課件展示一幅圖片，航海規(guī)則規(guī)定，兩艘輪船不能近距離同向航行。提問：制定規(guī)則的規(guī)定的科學(xué)依據(jù)是什么？老師提問：假如兩艘船近距離并列且近距離航行時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：老師用力甩動(dòng)水管的上方，使上端的空氣流動(dòng)速度加快，氣壓減小。管口底部氣壓更大，形成一個(gè)向上的壓力差。把紙屑吸入管中。學(xué)生回答：當(dāng)火車進(jìn)站時(shí)，帶動(dòng)周圍空氣六組加快，氣壓減小，在人體前后形成壓強(qiáng)差，把人推向火車學(xué)生回答：伯努利原理學(xué)生回答：可能會(huì)造成兩船相撞。讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，并能與所學(xué)過的物理知識(shí)的聯(lián)系。伯努利原理在生活中的應(yīng)用老師：用課件展示飛機(jī)的圖片提問：飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的？老師：用飛機(jī)升力演示器展示飛機(jī)升力的產(chǎn)生，并引導(dǎo)學(xué)生分析升力產(chǎn)生的原因。師生互動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂老師：展示一支點(diǎn)燃的蠟燭再用一個(gè)圓柱形可樂瓶擋在蠟燭的前面提問：誰能隔著可樂瓶在蠟燭火焰的水平方向上吹滅蠟燭？學(xué)生很好奇，并且積極參與，最終吹滅了蠟燭。學(xué)生回答：吹出的氣體遇到圓柱形的可樂瓶壁，流速變快，氣壓減小，被兩側(cè)的大氣擠壓向中間，吹滅蠟燭。八、結(jié)束語和布置課后思考同學(xué)們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┈F(xiàn)象能用我們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論來解釋呢？并請(qǐng)同學(xué)們課后查閱相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)，獲取相關(guān)知識(shí)。1、 飛機(jī)的飛行原理簡(jiǎn)介：http:/www.gscassc.com2、 中國(guó)科普博覽/航空常識(shí)： http:/www.kepu.com3、 水翼船：http:/www.chinaschool.cn課堂板書流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一、規(guī)律:氣體流速快的位置，壓強(qiáng)小 液體流速快的位置，壓強(qiáng)小結(jié)論：流體在流速較快的位置，壓強(qiáng)較小。（伯努利原理）二、解釋現(xiàn)象三、應(yīng)用：機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因