部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第3單元 9.ai ei ui（教案）

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1、9 ɑi ei ui 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正 確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“pái duì”。 3. 借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。 4. 認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。 【教學(xué)重點(diǎn)】 復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的正確認(rèn)讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則 【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它

2、們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣 1.引入：小朋友，今天韻母家族又要添新成員了，它們就是ɑi、 ei 、 ui 。它們和我們?cè)瓉?lái)認(rèn)識(shí)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？ 2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧！（板書(shū)：9 ɑi ei ui） 【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，兒童化的語(yǔ)言，給學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望?！? 二、看圖找韻母 1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。 2.學(xué)生看圖，在小組

3、中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。 3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。 生1：孩子們挨在一起圍著戴眼鏡的白發(fā)老奶奶，“挨、戴、白、奶”都是提示ai的音。 生2：“杯”和“圍”提示“ei”的音。 生3：“水”提示“ui”的音。 三、借助課件，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui。 （一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。 1.教師示范發(fā)ａi的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)ɑ的音，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉快到i的舌位時(shí)停止?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“挨”讀準(zhǔn)ａi的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“大姐ɑ，小弟i，ɑi 并排ɑ

4、i ɑi ɑi”。 2.結(jié)合語(yǔ)境，學(xué)習(xí)和鞏固“ai”四聲聲調(diào)讀音。 āi 我們大家緊緊挨在一起。 ái 沒(méi)有人愿意得癌癥。 ǎi我和弟弟比高矮。 ài爸爸媽媽最愛(ài)我！ （二）復(fù)韻母ei。 1.教師示范發(fā)ei的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)e音，逐漸向i滑動(dòng)，口形由半開(kāi)變小，e讀重一點(diǎn)，i讀輕一點(diǎn)，模糊一點(diǎn)?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“誒”讀準(zhǔn)ei的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶ei的發(fā)音方法，“小哥哥，砍樹(shù)樁，ei 喲ei 喲ei ei ei” 2.結(jié)合語(yǔ)境，學(xué)習(xí)鞏固“ei”四

5、聲聲調(diào)讀音。 練 連一連。 ēi éi ěi èi 梅花鹿 美麗 勞累 背柴 （三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui。 1.教師示范發(fā)ui的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)u音，逐漸向i滑動(dòng)，口形由圓到扁?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“圍”讀準(zhǔn)e的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“小姑娘，圍圍巾，ui 巾ui 巾ui ui ui”。 2.拼一拼，讀一讀。 練 huì duī chuī??zuǐ （四）認(rèn)識(shí)復(fù)韻母 1.由兩個(gè)單韻母組成的韻母叫復(fù)韻母。 2.出示兒歌： 復(fù)韻母，真有趣

6、， 兩個(gè)字母在一起， 口形變化要注意， 合成一音要牢記。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)字母，從音、形做起，借助情境圖學(xué)會(huì)讀，編順口溜幫助記憶讀音?！? （1-2） （3） （4-10） 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。 【課時(shí)目標(biāo)】正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德

7、基小學(xué)課件） 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣 1.引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ɑi、 ei 、 ui ，這節(jié)課我們來(lái)看看它們能和哪些聲母做朋友呢？ 2.讓我們一起走近它們，尋找答案吧?。ò鍟?shū)：9 ɑi ei ui） 【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)好拼讀的欲望。】 二、學(xué)習(xí)ai ei ui與聲母的拼讀 1.我們先來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法： 有ɑ 在，給ɑ 戴， ɑ 要不在o e戴； 要是i u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。 2. 練習(xí)二拼音節(jié)的拼讀。 過(guò)渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui，雖然它們分為兩部分，但拼讀時(shí)

8、仍然看作一個(gè)整體密不可分。我們先練習(xí)一下二拼音節(jié)的拼讀指名說(shuō)。 （課件出示）前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。齊讀。 現(xiàn)在就讓我們看一看誰(shuí)能最快的速度將聲母與它們拼在一起幫它們結(jié)成好朋友？（課件出示拼讀音節(jié)） d ╲ ↗ dai t -- ai → tai n ╱ ↘ nai l ╱ ↘ lai （1）先小組試著拼一拼。 （2）指名讀。 （3）師生合作拼讀： 師—我讀ai, 生—我讀dai。 師—我讀ai, 生—我讀tai。 師—我讀ai, 生—我讀nai。

9、師—我讀ai, 生—我讀lai。 （4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。 （5）現(xiàn)在老師去掉韻母支架，誰(shuí)敢來(lái)直接拼讀？ 2.當(dāng)b p m f遇到了ei;zh ch sh r 遇到了ui又該怎樣讀呢？你能讀好嗎？同樣學(xué)習(xí)音節(jié)。 g he 555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555 b ╲ ↗ bei zh ╲ ↗ zhui p -- e i→ pei

10、 ch -- ui → chui m ╱ ↘ mei sh ╱ ↘ shui f ╱ ↘ fei r ╱ ↘ rui 3.拓展練習(xí)。 同學(xué)們讀得真好，如果給他們戴上四聲的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件展示） 指名讀，打亂順序讀，齊讀. （1）先小組試著拼一拼。 （2）指名讀。 （3）師生合作拼讀： 師—我讀āi, 生—我讀dāi。 師—我讀ái, 生—我讀tái。 師—我讀ǎi, 生—我讀nǎi。 師—我讀ài, 生—我讀lài。 （4）學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。 （5）現(xiàn)在老師去掉韻母支

11、架，誰(shuí)敢來(lái)直接拼讀？ 【設(shè)計(jì)意圖：拼讀音節(jié)要注意方法，要快讀，尋找語(yǔ)感，反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣?！? （1-2） （3） （4-7） 第三課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.能在四線格中正 確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“pái duì”。 2.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。 3.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。 【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、談話導(dǎo)入，兒歌

12、激趣 引入：這節(jié)課來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)復(fù)韻母ɑi ei ui，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，兒童化的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音的欲望?！? 二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.這些復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠近一些，寫(xiě)得盡量緊湊、 勻稱，形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要按順序在四線格中寫(xiě)完所有的字 母后再標(biāo)聲調(diào)；不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě) 的好習(xí)慣。 2.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： （1）復(fù)韻母ai由a和i組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，要按照從左到右的順序書(shū)寫(xiě)，我們先在第二格寫(xiě)a，然后在第一格和第二格寫(xiě)i。兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。

13、 （2）復(fù)韻母ei由e和i組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，要按照從左到右的順序書(shū)寫(xiě)，我們先在第二格寫(xiě)e，然后在第一格和第二格寫(xiě)i。兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。 （3）復(fù)韻母ui由u和i組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，要按照從左到右的順序書(shū)寫(xiě)，我們先在第二格寫(xiě)u，然后在第一格和第二格寫(xiě)i。兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。 （4）按老師強(qiáng)調(diào)的再書(shū)寫(xiě)2個(gè)。 （5）師生共同評(píng)議。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母的習(xí)慣。】 三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié) 1.在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見(jiàn)了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)?/p>

14、這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰(shuí)會(huì)拼？(b—ɑi→bɑi) 2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。 【設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開(kāi)游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固。】 四、自主探究，認(rèn)讀生字。 同學(xué)們，一看到這景色，你最想說(shuō)什么？ (引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說(shuō)話。) 3.了解圖畫(huà)大意，隨機(jī)識(shí)字。 在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ （課件出示22）隨機(jī)出示音節(jié)：mèi mei　nǎi nai　pái

15、duì (1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。 (2)開(kāi)小火車拼讀或同桌互拼。 (3)學(xué)生齊聲拼讀。 4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂(lè)地跑向老奶奶。 (1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒(méi)標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀) (2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。 (3)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)正確書(shū)寫(xiě)在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。 (4)教師范寫(xiě)pái du

16、ì，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫(xiě)。 五、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌 1.過(guò)渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來(lái)了。同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？ 2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f(shuō)的，有從習(xí)性上說(shuō)的，有借助童話說(shuō)的。(出示課文插圖)那我們就一起打開(kāi)書(shū)來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧。 (1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。 (2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。 (3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。 (4)識(shí)記生字，同桌互說(shuō)記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住?/p>

17、和“皮”的詞語(yǔ)。 (5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。 (6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。 (7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件出示：兒歌) 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)兒歌，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力?！? 六、鞏固朗讀。 播放《聲調(diào)歌》朗讀視頻。 七、課后作業(yè) 請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。 （1-2） （3）

18、 （4-5） （6） 板書(shū)設(shè)計(jì) 10. ai ei ui āi　ái　ǎi　ài ēi　éi　ěi　èi uī　uí　uǐ　uì 教學(xué)反思： 《ai ei ui》是拼音教學(xué)中學(xué)習(xí)復(fù)韻母的第一課，

19、在本課的設(shè)計(jì)中，除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，糾正學(xué)生以前的不正確讀法外，安排了聲母和復(fù)韻母的拼讀音節(jié)。在教學(xué)中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，化解難點(diǎn)。　　　　 成功之處：　　　 一、圖文結(jié)合，多視角觸發(fā)孩子的學(xué)習(xí) 蘇教版的新課標(biāo)教材，大都配有形象直觀、生動(dòng)有趣的情境圖，特別是低年級(jí)教材的拼音部分。因此我利用形象直觀的情境圖，既訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以從生活實(shí)踐中找到要學(xué)的復(fù)韻母的讀音，讓復(fù)韻母的發(fā)音來(lái)源于生活，讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音不覺(jué)得陌生和困難。如，ai的發(fā)音從比高矮的“矮”引入，ei的發(fā)音從用力時(shí)發(fā)出的“欸”引入，ui的發(fā)音從圍巾的“圍”引入。所以，

20、在教學(xué)完ai的發(fā)音后，ei、ui的發(fā)音方法，我盡量讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)律來(lái)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和方法?！　　　? 二、由淺入深，根據(jù)“教—扶—放”循序漸進(jìn)梯度教學(xué)　　　 由于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，課堂容量大，所以決不允許沒(méi)有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須緊緊相連，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)時(shí)，我先安排了單韻母的復(fù)習(xí)，引入復(fù)韻母的教學(xué)，教學(xué)中，先重點(diǎn)指導(dǎo)ai的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，半教半扶式學(xué)習(xí)ei,最后放手教學(xué)，讓學(xué)生在前兩個(gè)韻母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)第三個(gè)復(fù)韻母ui,就這樣，由淺入深、循序漸進(jìn)。在學(xué)會(huì)復(fù)韻母的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，選音節(jié)進(jìn)行組詞說(shuō)話練習(xí)，最后是音節(jié)詞，并配有圖畫(huà)，讓學(xué)生拼完后看圖畫(huà)，既直觀又使學(xué)生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。 不足之處： 由于一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學(xué)生過(guò)于沉默，無(wú)法全部積極調(diào)動(dòng)起來(lái)。因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生年齡小，上課缺乏安定性，為此教師應(yīng)因材施教，講課堂教學(xué)分階段進(jìn)行，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。