精校版【蘇教版】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊：第四單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第12課時(shí)商中間、末尾有 0 的除法

最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第12課時(shí) 商中間、末尾有 0 的除法教學(xué)內(nèi)容： 教材第66、67頁。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生經(jīng)歷探究“除到被除數(shù)的某一位不夠商 1 就商 0”這種除法筆算方法的過程，并正確計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的意識和能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有 0 的除法計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 出示例 10 情境圖，提問：從圖中你知道了什么？怎樣列算式？ 學(xué)生回答，教師板書：4 3 2 ÷4 =二、互動新授 1、談話：4 3 2 ÷4 商是幾位數(shù)，大約等于多少？請同學(xué)們先試著估計(jì)一下。 指名回答，4 0 0 多除以 4 商大約 1 0 0 多。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 指名板演，問：十位上的3除以4不夠商1怎能辦？商十位上的0能不能丟掉， 為什么？ 談話：根據(jù)我們開始計(jì)算時(shí)估計(jì)，看看我們筆算的結(jié)果是否正確？想想我們在計(jì)算前估算有什么好處？ 學(xué)生討論。 小結(jié)：做筆算除法時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位不夠商 1，就在那一位的上面寫 0，為了防止漏寫 0，在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。 2、出示試一試 先說說商是幾位數(shù)，再計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 讓學(xué)生說說計(jì)算過程，問：想想第一題個(gè)位上的 1 不夠除以 3，第 2 題個(gè)位的 2 不夠除以 5，我們應(yīng)該商機(jī)？這個(gè) 0 能舍棄嗎？在計(jì)算中，你估算了嗎？ 3、提問：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出怎樣的結(jié)論？ 小結(jié)：我們在計(jì)算除法是，除到某一位不夠除時(shí)，要商 0 。三、鞏固練習(xí) 1、完成想想做做第 1 題 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 讓學(xué)生說說計(jì)算過程。提問：計(jì)算過程中，遇到被除數(shù)上某一位不夠除時(shí)怎么辦？ 小結(jié)：遇到某一位不夠除時(shí)，要商 0 占位。 2、完成想想做做第 2 題 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，要求用乘法驗(yàn)算。 集體訂正，交流錯(cuò)誤原因。 3、完成想想做做第 3 題 小結(jié)：每 6 個(gè)裝一盒，是看 6 4 8 里有幾個(gè) 6，每 8 個(gè)裝一盒，是看 6 4 8 里有幾個(gè) 8，都是用除法計(jì)算。 列式計(jì)算，集體交流訂正。 4、完成想想做做第 4 題 學(xué)生讀題。引導(dǎo)“這些蜻蜓”指的是3 只蜻蜓， “這些蜻蜓平均每小時(shí)捕捉多少只蚊子” 可以先求什么，再求什么？ 學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)，教師評價(jià)。四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：商中間或末尾有0的除法432÷4=108(個(gè))答:一共需要108個(gè)花環(huán)。三位數(shù)除以一位數(shù),在求出商的百位以后,除到被除數(shù)的十位不夠商1時(shí),要商0占位,余下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除教學(xué)反思：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。學(xué)習(xí)內(nèi)容來自學(xué)生的生活實(shí)際,在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),可使學(xué)習(xí)更有效。本節(jié)課采用學(xué)生熟悉的生活情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起了學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生在積極、主動參與下發(fā)現(xiàn)問題,并敢于發(fā)表自己與眾不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識是新課標(biāo)的重要理念。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),是變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的有效途徑。讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我,進(jìn)而樹立起學(xué)生的自信心。最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料