精校版【蘇教版】三年級上冊數學:第4單元兩、三位數除以一位數教案第12課時商中間、末尾有 0 的除法
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精校版【蘇教版】三年級上冊數學:第4單元兩、三位數除以一位數教案第12課時商中間、末尾有 0 的除法
最新精選優(yōu)質數學資料最新精選優(yōu)質數學資料第四單元 兩、三位數除以一位數第12課時 商中間、末尾有 0 的除法教學內容: 教材第66、67頁。教學目標: 1、學生經歷探究“除到被除數的某一位不夠商 1 就商 0”這種除法筆算方法的過程,并正確計算。 2、培養(yǎng)學生自主探究,合作交流的意識和能力。教學重難點: 掌握三位數除以一位數時,商中間或末尾有 0 的除法計算方法。教學準備: 教學光盤教學過程:一、情境導入 出示例 10 情境圖,提問:從圖中你知道了什么?怎樣列算式? 學生回答,教師板書:4 3 2 ÷4 =二、互動新授 1、談話:4 3 2 ÷4 商是幾位數,大約等于多少?請同學們先試著估計一下。 指名回答,4 0 0 多除以 4 商大約 1 0 0 多。 學生獨立計算。 指名板演,問:十位上的3除以4不夠商1怎能辦?商十位上的0能不能丟掉, 為什么? 談話:根據我們開始計算時估計,看看我們筆算的結果是否正確?想想我們在計算前估算有什么好處? 學生討論。 小結:做筆算除法時,除到被除數的哪一位不夠商 1,就在那一位的上面寫 0,為了防止漏寫 0,在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數或大致結果。 2、出示試一試 先說說商是幾位數,再計算。 學生獨立完成,指名板演。 讓學生說說計算過程,問:想想第一題個位上的 1 不夠除以 3,第 2 題個位的 2 不夠除以 5,我們應該商機?這個 0 能舍棄嗎?在計算中,你估算了嗎? 3、提問:試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出怎樣的結論? 小結:我們在計算除法是,除到某一位不夠除時,要商 0 。三、鞏固練習 1、完成想想做做第 1 題 學生獨立完成,指名板演。 讓學生說說計算過程。提問:計算過程中,遇到被除數上某一位不夠除時怎么辦? 小結:遇到某一位不夠除時,要商 0 占位。 2、完成想想做做第 2 題 學生獨立完成,指名板演,要求用乘法驗算。 集體訂正,交流錯誤原因。 3、完成想想做做第 3 題 小結:每 6 個裝一盒,是看 6 4 8 里有幾個 6,每 8 個裝一盒,是看 6 4 8 里有幾個 8,都是用除法計算。 列式計算,集體交流訂正。 4、完成想想做做第 4 題 學生讀題。引導“這些蜻蜓”指的是3 只蜻蜓, “這些蜻蜓平均每小時捕捉多少只蚊子” 可以先求什么,再求什么? 學生獨立完成。學生匯報,教師評價。四、課堂總結 通過今天的學習,你有什么收獲?板書設計:商中間或末尾有0的除法432÷4=108(個)答:一共需要108個花環(huán)。三位數除以一位數,在求出商的百位以后,除到被除數的十位不夠商1時,要商0占位,余下的數和個位上的數合起來繼續(xù)除教學反思:學生的數學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、猜測、推理與交流等數學活動。學習內容來自學生的生活實際,在學生已有經驗的基礎上學習,可使學習更有效。本節(jié)課采用學生熟悉的生活情境,激發(fā)了學生的學習興趣,激起了學生的探究欲望,使學生在積極、主動參與下發(fā)現(xiàn)問題,并敢于發(fā)表自己與眾不同的見解。引導學生主動建構知識是新課標的重要理念。根據學生的認知特征和心理特點,充分激發(fā)學習動機,是變被動學習為主動學習的有效途徑。讓學生充分地表現(xiàn)自我,進而樹立起學生的自信心。最新精選優(yōu)質數學資料