內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)七年級語文下冊 第一單元 4 孫權(quán)勸學課件2 新人教版

孫權(quán)勸學孫權(quán)勸學資治通鑒資治通鑒教學目標知識目標：1.1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。在學習中掌握重點文言實詞的含義。2.2.掌握有關(guān)文學常識。掌握有關(guān)文學常識。能力目標：1.1.培養(yǎng)閱讀理解能力。培養(yǎng)閱讀理解能力。2.2.培養(yǎng)文學鑒賞能力培養(yǎng)文學鑒賞能力。情感目標：1.1.學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的學習呂蒙虛心接受意見、努力學習的精神。精神。2.2.感受人物語言的藝術(shù)美。感受人物語言的藝術(shù)美。作品介紹作品介紹書名是當時皇帝宋神宗定的書名是當時皇帝宋神宗定的，神宗神宗以其以其“鑒于往事，有資于治道鑒于往事，有資于治道”命名為命名為資資治通鑒治通鑒，意思是說，這是幫助宋王朝治理意思是說，這是幫助宋王朝治理國家的整個歷史借鑒國家的整個歷史借鑒。（資，幫助。治，治。（資，幫助。治，治理。通，貫通。鑒，借鑒。）理。通，貫通。鑒，借鑒。） 該書以政治、該書以政治、軍事為主，涉及經(jīng)濟、文化等。軍事為主，涉及經(jīng)濟、文化等。取材除十七取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。百二十二種。 書名書名“資治資治”，說明，說明本書編撰的目的本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。 作者介紹作者介紹司馬光（司馬光（1019-10861019-1086），字），字君實君實，陜州夏縣（今山西夏縣）人，陜州夏縣（今山西夏縣）人，居涑居涑（s s ）水鄉(xiāng)，）水鄉(xiāng)，世稱涑水先生。世稱涑水先生。晚年晚年自自 號號迂叟。迂叟。為相八個月病死為相八個月病死，追封，追封溫國公。溫國公。卒謚文正，追封溫國公，世卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。稱司馬溫公。寶元年間中進士。寶元年間中進士。北宋北宋著名的政治家、史學家。著名的政治家、史學家。著有著有司馬司馬文正公集文正公集 稽古錄稽古錄。他主編的。他主編的資治通鑒資治通鑒是我國第一部編年體通是我國第一部編年體通史史，內(nèi)容豐富，敘事簡練，是富有一，內(nèi)容豐富，敘事簡練，是富有一定文學價值的歷史名著。定文學價值的歷史名著。 司馬光警枕勵志：司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此司馬光警枕勵志：司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅持在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅持不懈，終于成為了一個學識淵博的不懈，終于成為了一個學識淵博的 寫出了寫出了資治通鑒資治通鑒的大文豪的大文豪。 課文重要人物資料快遞課文重要人物資料快遞一、孫權(quán)一、孫權(quán)二、魯肅二、魯肅三、呂蒙三、呂蒙讀準字音讀準字音豈（豈（qq）邪（）邪（y y）遂（遂（susu）更（更（gnggng）即即j卿卿孰孰涉涉獵獵 當當涂涂治經(jīng)為博士治經(jīng)為博士邪邪刮刮目相看目相看 qngsh sh t y gu讀準字音 初初, ,權(quán)權(quán)/ /謂呂蒙曰謂呂蒙曰: :“卿卿/ /今今/ /當當涂掌事涂掌事, ,不可不學不可不學! !”蒙蒙/ /辭辭/ /以軍中多務(wù)。以軍中多務(wù)。權(quán)曰：權(quán)曰：“孤孤/ /豈豈( (Q Q) )欲卿欲卿/ /治經(jīng)為治經(jīng)為( (W W I I) )博士邪博士邪( (Y Y ) )！但當！但當/ /涉獵，見往事耳。涉獵，見往事耳。卿卿/ /言多務(wù)，孰若孤？孤言多務(wù)，孰若孤？孤/ /常讀書，自常讀書，自以為以為/ /大有所益。大有所益?！泵擅? /乃始就學。及乃始就學。及/ /魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿卿/ /今者才略，非復(fù)今者才略，非復(fù)/ /吳下阿蒙！吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三日，即更士別三日，即更( (G GNGNG) /) /刮刮目相待，大兄目相待，大兄/ /何何/ /見事之晚乎！見事之晚乎！”肅肅/ /遂蒙母，結(jié)友而別。遂蒙母，結(jié)友而別。 繪聲繪色讀課文，分小組合作，分角色朗繪聲繪色讀課文，分小組合作，分角色朗讀，要求揣摩人物心理，讀出語氣，讀出讀，要求揣摩人物心理，讀出語氣，讀出表情，讀出人物的變化及故事的發(fā)展。表情，讀出人物的變化及故事的發(fā)展。分角色朗讀：分角色朗讀：體會人物對話的語氣體會人物對話的語氣 （1）“卿今當涂掌事，不可不學！卿今當涂掌事，不可不學！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？卿言多務(wù)，孰若孤？”（孫（孫權(quán)）權(quán)） （4）“孤常讀書，自以為大有所孤常讀書，自以為大有所益。益?！闭Z重心長，諄諄告誡。反問句，不悅神情和責備的意味 。反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調(diào)?，F(xiàn)身說法，言辭懇切。 （4 4）“卿今者才略，非復(fù)吳下卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！阿蒙！” ( (魯肅魯肅) ) （5 5）“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！”（呂蒙）（呂蒙）感嘆句，要讀出驚訝贊嘆的語氣。感嘆句，要讀出驚訝贊嘆的語氣。反問句，帶有自豪的語氣。反問句，帶有自豪的語氣。體會人物對話的語氣疏通文意初初，權(quán)，權(quán)謂謂呂蒙呂蒙 曰曰：“卿卿今今當涂當涂 掌掌 事事，不可不，不可不學！學！”蒙辭蒙辭以以軍中多軍中多務(wù)務(wù)。權(quán)曰：。權(quán)曰：“孤孤豈豈 欲欲卿治經(jīng)卿治經(jīng)為為博士博士邪邪！但但 當當涉獵，見涉獵，見往事往事 耳耳。卿。卿言言多務(wù)，多務(wù)，孰孰 若若孤？孤？孤常讀書，自孤常讀書，自以為以為大有所益。大有所益?！碑敵醍敵鯇φf說現(xiàn)在掌管 大事用事務(wù)難道 想成為 通“耶”只 應(yīng)當歷史 罷了 說與相比怎樣認為1 1初初，權(quán)，權(quán)謂謂呂蒙呂蒙曰曰：“卿卿今今當涂當涂掌事掌事，不可不學！，不可不學！”2 2蒙蒙辭辭以以軍中多軍中多務(wù)務(wù)。3 3權(quán)曰：權(quán)曰：“孤孤豈欲豈欲卿治經(jīng)卿治經(jīng)為為博士博士邪邪！4 4但當?shù)斏娅C涉獵，見，見往事往事耳耳。5 5卿卿言言多務(wù)，多務(wù)，孰孰 若若孤？孤？6 6孤孤常讀書，自常讀書，自以為以為大有所益。大有所益?！碑敵醍敵?，孫權(quán)，孫權(quán)對對呂蒙呂蒙說說：“你你現(xiàn)在現(xiàn)在當權(quán)當權(quán)管事管事了，了，不可不學習不可不學習! !” 呂蒙呂蒙用用軍中軍中事務(wù)多事務(wù)多來推辭。來推辭。孫權(quán)說：孫權(quán)說：“我我難道想要難道想要你研究經(jīng)書你研究經(jīng)書當當博士博士嗎嗎？只應(yīng)當只應(yīng)當瀏覽群書，了解歷史瀏覽群書，了解歷史罷了罷了。你你說說事務(wù)多，事務(wù)多，誰比的上誰比的上我事務(wù)多呢？我事務(wù)多呢？我我經(jīng)常讀書，自經(jīng)常讀書，自認為認為大有益處。大有益處。 蒙蒙乃乃 始始就學。就學。及及魯肅過尋陽，魯肅過尋陽，與與蒙蒙論論 議議，大大 驚驚曰：曰：“卿卿今者今者才略，才略，非復(fù)非復(fù)吳下阿蒙！吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三日，士別三日，即即更更 刮目相待，大兄刮目相待，大兄何何見事見事之之 晚晚乎！乎！”肅肅遂遂 拜拜蒙母，結(jié)友蒙母，結(jié)友而而別。別。于是開始和討論議事 非常驚奇現(xiàn)在就為什么主謂間遲于是拜見表順接到,等到不再是1蒙蒙乃始乃始就學。就學。2及及魯肅過尋陽，魯肅過尋陽，與與蒙蒙論議論議，大大驚驚曰：曰：3“卿卿今者今者才略，才略，非復(fù)非復(fù)吳下阿蒙！吳下阿蒙！”4蒙曰：蒙曰：“士別三日，士別三日，即即更更刮目相待刮目相待，5大兄大兄何何見事見事之晚之晚乎！乎！”6肅肅遂遂拜拜蒙母，結(jié)友蒙母，結(jié)友而而別。別。呂蒙呂蒙于是開始于是開始學習學習。到了到了魯肅來到尋陽的時候魯肅來到尋陽的時候，魯肅魯肅和和呂蒙呂蒙議論議論，十分驚十分驚奇奇地說地說：你你現(xiàn)在現(xiàn)在的的才干、謀略才干、謀略來看來看，你已經(jīng)你已經(jīng)不再是不再是原來那個原來那個吳下阿蒙了！吳下阿蒙了！”呂蒙說：呂蒙說：“士別三日，士別三日，就就要重新另眼看待，要重新另眼看待，長兄知道這件事長兄知道這件事多么多么晚晚??！??！”魯肅魯肅于是拜見于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就就分別分別了。了。 當初，孫權(quán)對呂蒙說：當初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可不學習！不學習！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道我難道想要你研究經(jīng)書當博士嗎？只應(yīng)當瀏覽群書，了解歷史罷想要你研究經(jīng)書當博士嗎？只應(yīng)當瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認為大有益處。認為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅來到尋陽呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！事多么晚?。　濒斆C于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。友就分別了。通假字 古代稱呼表示的含義卿 孤 博士 阿 大兄古代君對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代專管經(jīng)濟傳授的學官。表示親昵的意思。長兄。邪 通 耶 語氣詞 。涂 通 途 ，道的意思。 古今異義1、博士2、往事古義：歷史。今義：過去的事情。古義：當時專掌經(jīng)學傳 授的學官。今義：學位的最高一種。 古今異義 辭辭 但但 更更一詞多義當以見當涂掌事但當涉獵以軍中多務(wù)自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎掌管應(yīng)當用與“為”組成認為了解知曉理解下列句子的意思理解下列句子的意思蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為“”孰若孤孰若孤 ？ 誰又像我的事務(wù)那么多呢？誰又像我的事務(wù)那么多呢？大兄何見事之晚乎大兄何見事之晚乎!重點語句翻譯：重點語句翻譯：1 1、蒙辭以軍中多務(wù)。、蒙辭以軍中多務(wù)。2 2、但當涉獵，見往事耳。、但當涉獵，見往事耳。3 3、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。4 4、士別三日，即更刮目相待。、士別三日，即更刮目相待。5、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。只是應(yīng)當粗略地閱讀，（多）了解歷史罷了。只是應(yīng)當粗略地閱讀，（多）了解歷史罷了。以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了。了。士別三日，就要用新的眼光看待。士別三日，就要用新的眼光看待。我難道想要你研究經(jīng)書當學官嗎？我難道想要你研究經(jīng)書當學官嗎？孫權(quán)孫權(quán)（182252），字仲謀，吳郡富春），字仲謀，吳郡富春（現(xiàn)在浙江富陽）人，取大喬為妻。三國吳帝（現(xiàn)在浙江富陽）人，取大喬為妻。三國吳帝國的創(chuàng)建者。國的創(chuàng)建者。自稱為春秋時大軍事家自稱為春秋時大軍事家孫武孫武之后，之后， 公元二二九年至二五二年在位。公元二二九年至二五二年在位。在五十多年的在五十多年的時間內(nèi)占有江東。時間內(nèi)占有江東。公元公元229年，稱帝與武昌，后年，稱帝與武昌，后遷都建業(yè)（今南京市），建立吳國，在位遷都建業(yè)（今南京市），建立吳國，在位23年。年。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。 在位時，曾派衛(wèi)溫率領(lǐng)在位時，曾派衛(wèi)溫率領(lǐng)萬人船隊與夷洲萬人船隊與夷洲(今臺灣省今臺灣省)取得聯(lián)系。死后追取得聯(lián)系。死后追封為吳大帝。封為吳大帝。他在外交上能屈身忍辱，以柔克剛，有勾踐之他在外交上能屈身忍辱，以柔克剛，有勾踐之奇，這方面超過了曹操，劉備。東漢末，他奇，這方面超過了曹操，劉備。東漢末，他從從兄長孫策遇害身亡之日起，兄長孫策遇害身亡之日起，繼其兄孫策據(jù)江東繼其兄孫策據(jù)江東六郡，后與劉備聯(lián)合，大敗曹操與赤壁。六郡，后與劉備聯(lián)合，大敗曹操與赤壁。v曹操與孫權(quán)對陣，曹操攻而不能破，且見吳軍陣容整曹操與孫權(quán)對陣，曹操攻而不能破，且見吳軍陣容整肅，孫權(quán)英武異常，深為羨慕。于是就發(fā)出了肅，孫權(quán)英武異常，深為羨慕。于是就發(fā)出了“生子生子當如孫仲謀當如孫仲謀”的贊語。后人常以此比喻希望晚輩英賢。的贊語。后人常以此比喻希望晚輩英賢。魯肅（魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城），字子敬，臨淮東城(今安徽定遠東南今安徽定遠東南)人。人。從小喪父，靠祖母撫從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習武騎射。三國三國時吳國名將、戰(zhàn)略家、政治家和外交家。時吳國名將、戰(zhàn)略家、政治家和外交家。 東吳四英東吳四英將第二位，文武全才。將第二位，文武全才。他不但治軍有方，名聞遐邇，他不但治軍有方，名聞遐邇，而且慮深思遠，見解超人。他出身士族，為孫權(quán)所而且慮深思遠，見解超人。他出身士族，為孫權(quán)所敬重。敬重。周瑜向?qū)O權(quán)推薦了魯肅。魯肅見了孫權(quán)，明周瑜向?qū)O權(quán)推薦了魯肅。魯肅見了孫權(quán)，明確提出了與曹操、袁紹三分天下的想法，這就是著確提出了與曹操、袁紹三分天下的想法，這就是著名的榻上策。孫權(quán)非常敬重魯肅，與他日夜交名的榻上策。孫權(quán)非常敬重魯肅，與他日夜交談。赤壁之戰(zhàn)中，魯肅以武將身份出戰(zhàn)，總領(lǐng)三軍，談。赤壁之戰(zhàn)中，魯肅以武將身份出戰(zhàn)，總領(lǐng)三軍，立下了很大的立下了很大的功勞。赤壁之戰(zhàn)后，魯肅立主將荊州功勞。赤壁之戰(zhàn)后，魯肅立主將荊州借給劉備，這一招使得曹操正在寫字的筆嚇得掉到借給劉備，這一招使得曹操正在寫字的筆嚇得掉到了地上。周瑜臨死前向?qū)O權(quán)推薦魯肅繼任都督。了地上。周瑜臨死前向?qū)O權(quán)推薦魯肅繼任都督。他他一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維一生的最大功績是倡導、促成并終身不易地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。217年，年，魯肅病逝，年僅魯肅病逝，年僅46歲。歲。 呂蒙呂蒙（178-219），），字子明，三國時吳國字子明，三國時吳國名將。名將。汝南富陡汝南富陡安徽阜南人，安徽阜南人，少年時不讀書，少年時不讀書，以膽氣稱，以膽氣稱，少依孫策部將鄧當。鄧當死代領(lǐng)其少依孫策部將鄧當。鄧當死代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地。曾隨周瑜、程普等大軍。后從孫權(quán)攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后來他接受孫權(quán)勸告，多讀史破曹操于赤壁。后來他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。書、兵書，長進甚快。官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，擒殺關(guān)羽父子，占領(lǐng)荊洲，占領(lǐng)荊洲，名揚三國。殺關(guān)羽后不久病名揚三國。殺關(guān)羽后不久病死。死。 主要建策：主要建策： 1. 208年荊南戰(zhàn)役獲馬年荊南戰(zhàn)役獲馬300 匹（匹（54 回）回） 2. 212 年，建濡須塢（年，建濡須塢（61 回）回） 3. 214 年，急攻皖城（年，急攻皖城（67 回）回） 4. 215 年，巧詐郝普。年，巧詐郝普。 5. 219 年，襲取荊州（年，襲取荊州（75回）回） 代表性戰(zhàn)役：代表性戰(zhàn)役： 1. 214 年，皖城會戰(zhàn)。年，皖城會戰(zhàn)。67 回?；?。 2. 219 年，荊州戰(zhàn)役。年，荊州戰(zhàn)役。7577 回?；?。 分析人物形象：本文人物個性鮮明，試舉例說明。本文人物個性鮮明，試舉例說明。本文語言本文語言“簡練生動簡練生動”，試舉例說，試舉例說明。明。本文的三個人物各有什么特點？孫權(quán)呂蒙呂蒙 魯肅魯肅對部下既嚴格要求，又能對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。循循善誘，耐心教導。好學。好學。知錯能改，謙虛好學，知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才敬才愛才,豪爽而不失風度豪爽而不失風度,對朋友的進步十分高興。對朋友的進步十分高興。(勸)(贊)1. 1. “不可不學！不可不學！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了孫權(quán)怎樣的心理？了孫權(quán)怎樣的心理？v用雙重否定的形式，語氣堅決，鄭重嚴肅，用雙重否定的形式，語氣堅決，鄭重嚴肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中可表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中可見關(guān)心和厚望。見關(guān)心和厚望。2.2.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳。事耳?！北磉_了呂蒙和孫權(quán)怎樣的心態(tài)和表達了呂蒙和孫權(quán)怎樣的心態(tài)和感情？感情？v“邪邪”表示反問語氣，譯為表示反問語氣，譯為“嗎嗎”，表現(xiàn)孫權(quán)對，表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責備的意味。后一句，后一句，語重心長，言辭懇切，含關(guān)心愛護之情。語重心長，言辭懇切，含關(guān)心愛護之情。3.3.“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！睂O權(quán)孫權(quán)這樣說有何作用？這樣說有何作用？v現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，語重心長，言辭懇切，顯得現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學，語重心長，言辭懇切，顯得說服力強。說服力強。4 4、魯肅大驚曰：、魯肅大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”的的“驚驚”字寫出了魯肅的什么心態(tài)和感情？又說明了什么？字寫出了魯肅的什么心態(tài)和感情？又說明了什么？對呂蒙的變化感到吃驚，又由衷為呂蒙的進步感到高興、贊對呂蒙的變化感到吃驚，又由衷為呂蒙的進步感到高興、贊嘆。這句話從側(cè)面說明了呂蒙因嘆。這句話從側(cè)面說明了呂蒙因“學學”而使才略大有長進。而使才略大有長進。5.5.“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！”這句話是呂蒙埋怨魯肅嗎？表現(xiàn)了這句話是呂蒙埋怨魯肅嗎？表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？呂蒙當時怎樣的心情？v這不是埋怨魯肅，而是呂蒙對自己才略的進步感到自這不是埋怨魯肅，而是呂蒙對自己才略的進步感到自豪與驕傲。豪與驕傲?！笆縿e三日，既更刮目相待。士別三日，既更刮目相待?！闭f明了一個什么道理？說明了一個什么道理？v情況是在不斷變化的，人也不情況是在不斷變化的，人也不斷變化，不能拿老眼光看人，要斷變化，不能拿老眼光看人，要用發(fā)展的眼光看待一切的人和事。用發(fā)展的眼光看待一切的人和事。主題討論主題討論從三個人物的不同角度談?wù)劚疚膹娜齻€人物的不同角度談?wù)劚疚慕o你的啟示。給你的啟示。啟示：啟示：1. 1. 通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書, ,呂蒙讀呂蒙讀書后大有長進的故事書后大有長進的故事, ,告訴我們告訴我們“開開卷有益卷有益”的道理。的道理。2. 2. 我們不要以一成不變的態(tài)度看待我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人他人, ,要以民展的眼光看待一切人和要以民展的眼光看待一切人和事。事。3. 3. 不能因為事情繁忙就放棄學習，不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。堅持讀書是有益的。吳下阿蒙：吳下阿蒙：刮目相待：刮目相待：積累積累特指原來不好讀書的呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學識、文才的人。后泛指缺少學識、文才的人。用新的眼光來看待，用新的眼光來看待，也作也作“刮目相看刮目相看”。刮：擦、摩。刮：擦、摩。刮目：擦擦眼。相待：相看待。刮目：擦擦眼。相待：相看待。寫作技巧學習1.1.詳寫詳寫“勸學勸學”、“議論議論” ；“就學就學”、“結(jié)友結(jié)友”則一筆則一筆帶過。帶過。 2.2.正面寫正面寫“勸學勸學”經(jīng)過，通過經(jīng)過，通過“議論議論”之后用魯肅的驚嘆，之后用魯肅的驚嘆，從側(cè)面寫呂蒙學業(yè)的長進。從側(cè)面寫呂蒙學業(yè)的長進。3.3.文章以人物對話來表現(xiàn)人物。文章以人物對話來表現(xiàn)人物。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學習的故事，本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級，耐心說服，不以突出了孫權(quán)關(guān)心下級，耐心說服，不以權(quán)勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見權(quán)勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并并努力學有所成的事跡，說明了人只努力學有所成的事跡，說明了人只肯學就會大有長進?？蠈W就會大有長進。知識拓展 一次，孫權(quán)對呂蒙說：一次，孫權(quán)對呂蒙說：“卿今當涂掌事，不可不學。卿今當涂掌事，不可不學?！眳蚊赏泼搮蚊赏泼撥妱?wù)繁多，沒有時間。孫權(quán)說：軍務(wù)繁多，沒有時間。孫權(quán)說：“權(quán)曰：權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤！孤常讀書，自以邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤！孤常讀書，自以為大有所益為大有所益” 。呂蒙乃悟，開始學習，日積月累，他讀的書，。呂蒙乃悟，開始學習，日積月累，他讀的書，超過了宿儒耆舊。超過了宿儒耆舊。建安十五年建安十五年(210(210年年) )，周瑜病死，魯肅接任。魯肅到陸口，周瑜病死，魯肅接任。魯肅到陸口，途經(jīng)呂蒙駐地。魯肅為一代儒將，認為呂蒙是武夫出身，有些輕途經(jīng)呂蒙駐地。魯肅為一代儒將，認為呂蒙是武夫出身，有些輕視他。于是有人就對魯肅說：視他。于是有人就對魯肅說：“呂將軍功名日顯，不可以故意待呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之也，君宜顧之”( (三國志三國志吳書吳書呂蒙傳呂蒙傳) )， 魯肅遂見呂蒙。酒到酣處，呂蒙問魯肅：魯肅遂見呂蒙。酒到酣處，呂蒙問魯肅：“君受重任，君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略以備不虞？與關(guān)羽為鄰，將何計略以備不虞？”魯肅倉猝回答說：魯肅倉猝回答說：“臨時施宜。臨時施宜?！眳蚊烧f：呂蒙說：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實今東西雖為一家，而關(guān)羽實熊虎也，計安可不豫定？熊虎也，計安可不豫定？”于是，呂蒙詳盡地分析當時于是，呂蒙詳盡地分析當時的利害。魯肅聞后，大驚，越席而起，靠近呂蒙，親切的利害。魯肅聞后，大驚，越席而起，靠近呂蒙，親切地拍著他的背，贊嘆道：地拍著他的背，贊嘆道：“呂子明，吾不知卿才略所及呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也乃至于此也”( (三國志三國志吳書吳書呂蒙傳呂蒙傳) )。還說：。還說：“卿卿今者才略，非復(fù)今者才略，非復(fù)吳下阿蒙吳下阿蒙！”呂蒙說：呂蒙說：“士別三日，即士別三日，即更刮目相待更刮目相待，大兄何見事之晚乎，大兄何見事之晚乎”明！從此，二人結(jié)為明！從此，二人結(jié)為好友，過從甚密。好友，過從甚密。 業(yè)精于勤荒于嬉業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。行成于思毀于隨。 韓愈韓愈 莫等閑莫等閑,白了少年頭白了少年頭,空悲切！空悲切！ 岳飛岳飛 讀書之法讀書之法, 在循序而漸進在循序而漸進, 熟讀而精思。熟讀而精思。 朱熹朱熹 三更燈火五更雞三更燈火五更雞,正是男兒發(fā)憤時。正是男兒發(fā)憤時。 黑發(fā)不知勤學早黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。白首方悔讀書遲。顏真卿顏真卿 百川東到海，何時復(fù)西歸？百川東到海，何時復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。少壯不努力，老大徒傷悲。 漢樂府漢樂府 讀書破萬卷讀書破萬卷, 下筆如有神。下筆如有神。 杜甫杜甫 非學無以廣才非學無以廣才,非志無以成學。非志無以成學。諸葛亮諸葛亮 敏而好學敏而好學, 不恥下問。不恥下問?？鬃涌鬃?關(guān)于讀書的名人名言關(guān)于讀書的名人名言讀書使人心明眼亮。讀書使人心明眼亮。 - 伏爾泰伏爾泰書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。 - 劉向劉向 書籍是全世界的營養(yǎng)品書籍是全世界的營養(yǎng)品 - 莎士比亞莎士比亞無論掌握哪一種知識，對智力都是有用無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。西保留住。 -達達 芬奇芬奇 一個家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗一個家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子。子。 - 約翰森約翰森 閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確使人精確史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。人莊重；邏輯與修辭使人善辯。 培根培根 每一本書是一級小階梯，我每爬上一級，就每一本書是一級小階梯，我每爬上一級，就更脫離畜生而上升到人類，更接近美好生活更脫離畜生而上升到人類，更接近美好生活的觀念，更熱愛書籍的觀念，更熱愛書籍 高爾基高爾基 書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。的朋友。 高爾基高爾基 人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德德 -但丁但丁 讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾讀書如飯，善吃飯者長精神，不善吃者生疾病。病。 - - 章學誠章學誠 書就是社會，一本好書就是一個好的世界，書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人好的社會。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。高尚。 -波羅果夫波羅果夫 海倫凱勒：由于在一歲多的時候，海倫凱勒：由于在一歲多的時候，因生病，而雙目失明，并且又因生病，而雙目失明，并且又聾又啞了。由于這個原因，海聾又啞了。由于這個原因，海倫的脾氣變得非常暴躁，動不倫的脾氣變得非常暴躁，動不動就發(fā)脾氣摔東西。她家里人動就發(fā)脾氣摔東西。她家里人看這樣下去不是辦法，便替她看這樣下去不是辦法，便替她請來一位很有耐心的家庭教師請來一位很有耐心的家庭教師蘇麗文小姐。海倫在她的熏陶蘇麗文小姐。海倫在她的熏陶和教育下，逐漸改變了。她利和教育下，逐漸改變了。她利用僅有的觸覺、味覺和嗅覺來用僅有的觸覺、味覺和嗅覺來認識四周的環(huán)境，努力充實自認識四周的環(huán)境，努力充實自己，后來更進一步學習寫作。己，后來更進一步學習寫作。幾年以來，當她的第一本著作幾年以來，當她的第一本著作我的一生出版時，立即轟我的一生出版時，立即轟動了全美國。動了全美國。 唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫。 魯迅先生從小認真學習。少年魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優(yōu)異，學校獎給他一枚金質(zhì)期成績優(yōu)異，學校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣獎?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串掉，然后買了幾本書，又買了一串辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書，后來驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。終于成為我國著名的文學家。董仲舒三年不窺園。董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。他董仲舒三年不窺園。董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。他的書房后雖然有一個花園，但他專心致志讀書學習，的書房后雖然有一個花園，但他專心致志讀書學習，三年時間沒有進園觀賞一眼，董仲舒如此專心致志地三年時間沒有進園觀賞一眼，董仲舒如此專心致志地鉆研學問，使他成為西漢著名的思想家。鉆研學問，使他成為西漢著名的思想家。 匡衡鑿壁偷光。西漢時期，有一個特別有學問的人，匡衡鑿壁偷光。西漢時期，有一個特別有學問的人，叫匡衡，匡衡小的時候家境貧寒，為了讀書，他鑿?fù)ń锌锖?，匡衡小的時候家境貧寒，為了讀書，他鑿?fù)肃従游牟蛔R家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于了鄰居文不識家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動了鄰居文不識，在大家的幫助下，小匡衡學有所感動了鄰居文不識，在大家的幫助下，小匡衡學有所成。在漢元帝的時候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，成。在漢元帝的時候，由大司馬、車騎將軍史高推薦，匡衡被封郎中，遷博士?？锖獗环饫芍?，遷博士。 屈原洞中苦讀。屈原小時侯不顧長輩的反對，不論刮屈原洞中苦讀。屈原小時侯不顧長輩的反對，不論刮風下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀風下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀詩經(jīng)詩經(jīng)。經(jīng)過。經(jīng)過整整三年，他熟讀了整整三年，他熟讀了詩經(jīng)詩經(jīng)305篇，從這些民歌民謠篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng)，終于成為一位偉大詩人。中吸收了豐富的營養(yǎng)，終于成為一位偉大詩人。 向向點燃蠟燭點燃蠟燭怎么怎么助詞，的助詞，的哪一個哪一個更更和和 晉平公問師曠道：晉平公問師曠道：“我年紀七十歲了，我年紀七十歲了，想學習，恐怕已經(jīng)老了吧！想學習，恐怕已經(jīng)老了吧！”師曠說：師曠說：“干干嗎不點燃蠟燭呢？嗎不點燃蠟燭呢？”平公說：平公說：“哪有做臣子哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？的戲弄他的君王的呢？”師曠說：師曠說：“瞎眼的瞎眼的臣子（我）怎么敢戲弄我的君王??！我聽說臣子（我）怎么敢戲弄我的君王??！我聽說：少年的時候好學，就如同日出時的陽光少年的時候好學，就如同日出時的陽光；壯年的時候好學，就如同太陽在中午時的；壯年的時候好學，就如同太陽在中午時的光明；老年的時候好學，就如同點亮蠟燭的光明；老年的時候好學，就如同點亮蠟燭的光亮。光亮。點亮了蠟燭的光亮，和黑暗中行走點亮了蠟燭的光亮，和黑暗中行走哪個更好呢？哪個更好呢？”平公說：平公說：“對??！對?。　弊g文譯文1、晉平公不想學習的原因是（用文中原句）、晉平公不想學習的原因是（用文中原句）2、孫權(quán)勸學中孫權(quán)主要通過、孫權(quán)勸學中孫權(quán)主要通過 的方式達的方式達到說服呂蒙的目的；師曠論學中師曠規(guī)勸晉平到說服呂蒙的目的；師曠論學中師曠規(guī)勸晉平公則主要是通過公則主要是通過 贏得他的認可的。贏得他的認可的。3、兩篇文章思想內(nèi)容有一個共同點是、兩篇文章思想內(nèi)容有一個共同點是 “吾年七十，欲學，恐已暮矣。吾年七十，欲學，恐已暮矣?！爆F(xiàn)身說法現(xiàn)身說法比喻說理比喻說理強調(diào)了學習的必要性和可能性。強調(diào)了學習的必要性和可能性。 樂羊子妻 范曄 拿起拿起快步走快步走織成織成積累積累停止停止于是就于是就如果如果這這丟棄丟棄遲延遲延發(fā)語詞發(fā)語詞，無意，無意義義每天每天不懂的不懂的知識知識來，成就來，成就 一年后樂羊子回到家中，妻子跪起身問他一年后樂羊子回到家中，妻子跪起身問他回來的緣故。羊子說：回來的緣故。羊子說：“出行在外久了，心中想念出行在外久了，心中想念家人，沒有別的特殊的事情。家人，沒有別的特殊的事情?！逼拮勇牶?，就拿起妻子聽后，就拿起刀來快步走到織機前說道：刀來快步走到織機前說道：“這些絲織品都是從蠶這些絲織品都是從蠶繭中生出，又在織機上織成。一根絲一根絲的積累繭中生出，又在織機上織成。一根絲一根絲的積累起來，才達到一寸長，一寸一寸地積累，才能成丈起來，才達到一寸長，一寸一寸地積累，才能成丈成匹?，F(xiàn)在如果割斷這些正在織著的絲織品，那就成匹?，F(xiàn)在如果割斷這些正在織著的絲織品，那就會丟棄成功的機會，遲延荒廢時光。您要積累學問會丟棄成功的機會，遲延荒廢時光。您要積累學問，就應(yīng)當，就應(yīng)當每天都學到自己不懂的東西每天都學到自己不懂的東西，用來成，用來成就自己的美德；如果中途就回來了，那同切斷這絲就自己的美德；如果中途就回來了，那同切斷這絲織品又有什么不同呢？織品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的話感動了羊子被他妻子的話感動了，又回去修完了自己的學業(yè)。，又回去修完了自己的學業(yè)。譯文譯文 對對說說喜好喜好把把助詞，的助詞，的難道難道比得上比得上不不射穿射穿箭尾箭尾安上羽安上羽毛毛箭頭箭頭在石頭上在石頭上磨使尖利磨使尖利更加更加請以請以論讀書論讀書試著寫一篇試著寫一篇議論文，要有自己的觀點，有議論文，要有自己的觀點，有支撐觀點的事例和名言。支撐觀點的事例和名言。作業(yè)：作業(yè)：讀書好，好讀書，讀好書。 冰心