四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 運(yùn)動(dòng)的方式 2課件 蘇教版

說教材說教材說教法說教法學(xué)法學(xué)法說教學(xué)程序說教學(xué)程序物體運(yùn)動(dòng)的方式物體運(yùn)動(dòng)的方式物體的運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)位置位置滾動(dòng)滾動(dòng)振動(dòng)振動(dòng)擺動(dòng)擺動(dòng) 小車從斜坡上滑下小車從斜坡上滑下來沖出去的距離與什來沖出去的距離與什么有關(guān)么有關(guān)擺的快慢與擺的快慢與什么有關(guān)什么有關(guān)移動(dòng)移動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)說教材教材體系物體運(yùn)動(dòng)的方式物體運(yùn)動(dòng)的方式 木塊的運(yùn)動(dòng)木塊的運(yùn)動(dòng)移動(dòng)；移動(dòng)； 風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)；轉(zhuǎn)動(dòng)； 易拉罐的運(yùn)動(dòng)易拉罐的運(yùn)動(dòng)滾動(dòng)；滾動(dòng)； 鋼尺和橡皮筋的運(yùn)動(dòng)鋼尺和橡皮筋的運(yùn)動(dòng)振動(dòng)；振動(dòng)； 秋千的運(yùn)動(dòng)秋千的運(yùn)動(dòng)擺動(dòng)；擺動(dòng)； 畫出這畫出這幾種運(yùn)動(dòng)幾種運(yùn)動(dòng)方式的示方式的示意圖意圖說教材教材內(nèi)容過程與方法過程與方法1.能夠觀察物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)等一些運(yùn)動(dòng)方能夠觀察物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)等一些運(yùn)動(dòng)方式式2.能夠用圖示法表示出這五種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)能夠用圖示法表示出這五種運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)3.能夠用集合的方法表示出移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)之間的相互關(guān)系能夠用集合的方法表示出移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)之間的相互關(guān)系知識(shí)與技能知識(shí)與技能1.知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同點(diǎn)知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同點(diǎn)2.認(rèn)識(shí)到各種運(yùn)動(dòng)方式之間存在的相互關(guān)系認(rèn)識(shí)到各種運(yùn)動(dòng)方式之間存在的相互關(guān)系3.知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值觀：1.體會(huì)自然界各種事物之間的相互聯(lián)系體會(huì)自然界各種事物之間的相互聯(lián)系 2.愿意與研究相同現(xiàn)象的同學(xué)進(jìn)行合作，并主動(dòng)發(fā)表自己的見解愿意與研究相同現(xiàn)象的同學(xué)進(jìn)行合作，并主動(dòng)發(fā)表自己的見解 說教材教學(xué)目標(biāo)說教材教學(xué)準(zhǔn)備說教法學(xué)法探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)提供結(jié)構(gòu)性的材料涉及的探究過程技能： 觀察、交流、模型（圖畫）解釋、下可操作性定義 共同任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的小組合作學(xué)習(xí)共同任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的小組合作學(xué)習(xí) 一起對(duì)木塊做運(yùn)動(dòng)一起對(duì)木塊做運(yùn)動(dòng) 畫示意圖畫示意圖 起名字起名字 一起讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來一起讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來 畫示意圖畫示意圖 起名字起名字 一起讓易拉罐滾起來一起讓易拉罐滾起來 畫示意圖畫示意圖 起名字起名字 一起讓鋼尺一起讓鋼尺橡皮筋振動(dòng)橡皮筋振動(dòng) 畫示意圖畫示意圖 起名字起名字 一起做單擺運(yùn)動(dòng)一起做單擺運(yùn)動(dòng) 畫示意圖畫示意圖 起名字起名字 拓展：生活中的一些運(yùn)動(dòng)拓展：生活中的一些運(yùn)動(dòng)說教學(xué)程序路老師的教法 從木塊的運(yùn)動(dòng)談起從木塊的運(yùn)動(dòng)談起 小組分發(fā)材料，個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)并圖示特點(diǎn)小組分發(fā)材料，個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)并圖示特點(diǎn) 相同任務(wù)重組研究小組，共同探討交流相同任務(wù)重組研究小組，共同探討交流 全班交流、規(guī)納提升全班交流、規(guī)納提升 觀察、比較各種不同的運(yùn)動(dòng)方式觀察、比較各種不同的運(yùn)動(dòng)方式 拓展生活中的其它一些方式拓展生活中的其它一些方式說教學(xué)程序我的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)建議： 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目 根據(jù)表現(xiàn)畫根據(jù)表現(xiàn)畫、 自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)能夠獨(dú)立地對(duì)手中的材料進(jìn)能夠獨(dú)立地對(duì)手中的材料進(jìn)行運(yùn)動(dòng)方式的探究行運(yùn)動(dòng)方式的探究能夠與小組成員共同探討同能夠與小組成員共同探討同一種物體的運(yùn)動(dòng)方式一種物體的運(yùn)動(dòng)方式能夠及時(shí)記下自己的發(fā)現(xiàn)能夠及時(shí)記下自己的發(fā)現(xiàn)能夠認(rèn)真傾聽其它同學(xué)的發(fā)能夠認(rèn)真傾聽其它同學(xué)的發(fā)言言能夠?qū)e人的探究成果提出能夠?qū)e人的探究成果提出合理性的建議合理性的建議能夠聯(lián)想到生活中的一些運(yùn)能夠聯(lián)想到生活中的一些運(yùn)動(dòng)方式動(dòng)方式2 2、物體運(yùn)動(dòng)的方式、物體運(yùn)動(dòng)的方式移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)、擺動(dòng)移動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)滾動(dòng)擺動(dòng)振動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)板書設(shè)計(jì)：