人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《19草船借箭》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)_10

草船借箭 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，會(huì)讀寫生字；2、理清課文的寫作順序（起因經(jīng)過結(jié)果） 。3、感受諸葛亮的神機(jī)妙算。教法學(xué)法：自讀自悟，討論交流相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)：能按事情發(fā)展的順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)：感受諸葛亮的神機(jī)妙算。教具準(zhǔn)備：PPT自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單、小組合作導(dǎo)學(xué)單。教學(xué)過程：課前談話（了解人物及背景）： 今天我們要學(xué)的草船借箭這個(gè)故事出自三國(guó)演義。哪些 同學(xué)看過三國(guó)演義 ？可以是小說， 可以是連環(huán)畫， 可以是電視劇能說說你對(duì)諸葛亮的印象嗎？課件出示： 草船借箭歷史背景 :草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。 曹操劉備孫權(quán)各據(jù)一方， 當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備， 又派兵來進(jìn)攻孫權(quán)， 于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。 劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作 戰(zhàn)。諸葛亮草船借箭的故事就是在孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹的時(shí)候發(fā)生 的。一、檢查預(yù)習(xí)，直切入文。師：拿出我們的自主學(xué)習(xí)記錄（同時(shí)課件出示導(dǎo)學(xué)提綱），小組 內(nèi)討論并達(dá)成共識(shí)，比一比哪組更快速，更搞效。一會(huì)由各組的發(fā)言 人展示你們的學(xué)習(xí)成果。課文講了一件什么事？可以把課文分成那幾個(gè)部分？并做到表 述清楚。（課件出示分段： 起因， 1、2自然段；準(zhǔn)備， 35自然段； 經(jīng)過， 69自然段；結(jié)果， 10 自然段。）事情發(fā)展順序結(jié)合回答理解“妒忌”二、初讀課文，抓周瑜的“嘆”。1、反饋初讀課文情況，切入中心句。 讀了課文，我們清楚了文章的起因、準(zhǔn)備、經(jīng)過、結(jié)果?？擅鎸?duì) 這樣的結(jié)果，一心妒忌諸葛亮的周瑜心情如何？ （能用文中的句子 來說一說嗎？）（課件出示）周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說： “諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不 上他！”是啊， 同學(xué)們自己讀讀這聲長(zhǎng)嘆， 你讀懂了什么？還讀懂什么？ （板書“神機(jī)妙算”） 結(jié)合理解“神機(jī)妙算”是啊，周瑜自嘆不如，長(zhǎng)嘆一聲（加入嘆息聲） 周瑜計(jì)劃落空，長(zhǎng)嘆一聲三、再讀課文，究周瑜的“嘆”。師：嘆到這兒，同學(xué)們，你們嘆出了什么問題？師：從哪些地方可以讀出諸葛亮神機(jī)妙算讓周瑜自嘆不如？請(qǐng)同 學(xué)默讀課文，找出相關(guān)的語句，把它們劃出來，認(rèn)真地讀一讀，聯(lián)系 上下文好好體會(huì)體會(huì)，想想從中你讀出了什么？（諸葛亮的神機(jī)妙算 表現(xiàn)在哪些方面）。預(yù)設(shè)：知人心、這天文曉地理、安排巧妙師：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。諸葛亮看透了哪些人，從而保證借箭 成功的呢？板書：知人心識(shí)曹操（課件出示）諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！保ㄗプ　靶χ?、一定、只管”有機(jī)展開）一一自信師：事實(shí)真的如此嗎？從哪里讀出來的？（課件出示：）曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來 攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓 他們近前?！?師：望著這條軍令，諸葛亮在笑什么？他還在笑曹操 什么？（可想象此時(shí)諸葛亮的心理）師：是啊，諸葛亮就看透了你曹操（板書：謹(jǐn)慎多疑），于是乎，他笑著說一一（一起讀）師：諸葛亮真是神機(jī)妙算，難怪乎，周瑜要長(zhǎng)嘆一聲師：一個(gè)笑字，讓我們領(lǐng)略到諸葛亮神機(jī)妙算，看透了曹操，除 了曹操，還看透了誰，要讓周瑜自嘆不如呢？識(shí)周瑜1、出示導(dǎo)學(xué)單：反復(fù)讀第二段，這段周瑜和諸葛亮有（ ）次對(duì)話，我認(rèn)為周瑜 和諸葛亮每次對(duì)話心理都是不同的， 你能嘗試著選詞填空嗎？先自己 試填，然后小組討論達(dá)成共識(shí)。周瑜（明知故問）：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)”周瑜（）說：“對(duì)，先生跟我想的一樣”十天造的好嗎？”周瑜（）說：“周瑜（）說：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”周瑜（）說：“軍情緊急，可不能開玩笑?！庇懻撎钤~（試探心中暗喜 威脅 迫不及待；）諸葛亮（脫口而出）“用弓箭最好?！敝T葛亮（）說：“都督委托，當(dāng)然照辦”諸葛亮（）說：“既然就要交戰(zhàn)， 十天造好， 必然誤了大事諸葛亮（）說：“只要三天”諸葛亮（）說：“我愿立軍狀”討論填詞 （ 將計(jì)就計(jì) 態(tài)度堅(jiān)決 笑了笑 胸有成竹 ）2、以小組為單位展示填空結(jié)果。相機(jī)摸清人物心理，指導(dǎo)朗讀。3、以小組為單位分角色朗讀。4、此時(shí)周瑜的心情如何？文中就有一句話表達(dá)了這一點(diǎn)， 讀出來?。ㄕn件出示）周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒 席招待他。 師：什么是軍令狀??？立下軍令狀意味著什么？ （ 課件出 示軍令狀 ） 。望著這一紙軍令狀，諸葛亮早已想到了什么？還想好了 什么？（引導(dǎo)：完不成任務(wù)就要?dú)㈩^，咔嚓，腦袋搬家。對(duì)呀，立下 軍令狀就意味著三天造不好十萬支箭的話， 腦袋就要搬家。 所以我就 在想，當(dāng)時(shí)諸葛亮立軍令狀的時(shí)候， 腦子里想了些什么？他到底想好 了一些什么呢？這可是個(gè)大問題呀！ 因?yàn)檫@個(gè)問題事關(guān)諸葛亮的身家 性命??！咱們是不是這樣，先獨(dú)自看看書，思考思考這個(gè)問題。再以 小組為單位，一起討論討論，行嗎？）師：是啊，這一切諸葛亮都想到了，對(duì)吧？究竟他看透了周瑜什 么？（板書：嫉賢妒能）師：是啊，諸葛亮如此神機(jī)妙算，把周瑜本人都看得這么透，難 怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲識(shí)魯肅 師：諸葛亮還看透了誰，要讓周瑜自嘆不如呢？（你又是從哪些 句子中讀出來的？）（課件出示）他不知道諸葛亮借船有什么用， 回來報(bào)告周瑜， 果然不提借船的 事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。（抓住“果然” 理解魯肅） 師：諸葛亮料到了魯肅什么？還料到了魯肅什么？ （會(huì)幫助自己，不會(huì)告訴周瑜。）師：魯肅可是周瑜的人啊，諸葛亮敢于讓魯肅幫忙，說明他深知 魯肅是一個(gè)什么樣的人？（板書：忠厚守信）師：周瑜知道后，于是，周瑜情不自禁長(zhǎng)嘆一聲一一四、抓穩(wěn)“嘆”字，回顧總結(jié)。諸葛亮如期交箭。望著那草船之上，成捆成堆的箭，周瑜，不由 得想到了些什么？拿出筆用上兩三句寫一寫周瑜當(dāng)時(shí)的所感所想。（引導(dǎo)學(xué)生練筆、表達(dá)）師：是啊，最終周瑜帶著那深深的失落，長(zhǎng)嘆一聲師：這節(jié)課，我們?cè)谥荑ず椭T葛亮虛虛實(shí)實(shí)的較量中，認(rèn)識(shí)到了 曹操的一一，周瑜的一一，魯肅的一一，更領(lǐng)略了諸葛亮的一一師：草船借箭之中，諸葛亮還有哪些神機(jī)妙算要讓周瑜長(zhǎng)嘆一聲 呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：草船借箭曹操謹(jǐn)慎多疑諸葛亮神機(jī)妙算 周瑜妒忌心強(qiáng)知人心魯肅 忠厚守信