《乘法的初步認(rèn)識》說課稿.ppt

乘法的初步認(rèn)識 說課 乘法的初步認(rèn)識 表內(nèi)乘法一 課標(biāo)要求 讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義 會(huì)讀會(huì)寫乘法算式 知道乘法算式各部分的名稱 知識儲備 本節(jié)內(nèi)容 乘法口訣 加法減法 乘法的初步認(rèn)識起始部分 解決同數(shù)連加問題 表內(nèi)乘除法 多位數(shù)乘除法 知識與技能 認(rèn)識乘號 初步掌握乘法算式的讀法和寫法 初步理解乘法的含義及乘法算式各部分名稱 過程與方法 通過活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力 情感 態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 重點(diǎn) 初步理解乘法的含義 認(rèn)識乘法算式各部分名稱 難點(diǎn) 理解乘法的含義 創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識 根據(jù)學(xué)生好玩 好動(dòng) 好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn) 本節(jié)課一開始我就利用游樂園的主題圖 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識 3 3 3 3 3 15 6 6 6 6 24 2 2 2 2 2 2 2 14 讓學(xué)生觀察 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法中的一類特殊加法 即加數(shù)都相同的加法 為理解乘法的意義做了很好的鋪墊 讓學(xué)生體驗(yàn)到了知識形成的全過程 3 3 3 3 3 15 6 6 6 6 24 2 2 2 2 2 2 2 14 學(xué)生在操作 觀察 思考的活動(dòng)中列出了不同的算式 在不斷的思考 探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn) 獲取新知識 感受成功的喜悅 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 54個(gè)2 使學(xué)生們展開想像 54個(gè)小朋友會(huì)有多少只眼睛 使學(xué)生體驗(yàn)到 要列出的加法算式會(huì)很長 寫起來會(huì)很麻煩 使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡便之處 這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 結(jié)合對乘法的理解 引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式 在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱 5 5 5 15 5 3 15 3 5 15 1 根據(jù)幾個(gè)幾的語言表征 進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)具操作 再寫出加法算式 2 根據(jù)直觀圖 概括出幾個(gè)幾后 寫出加法乘法算式 3 直接進(jìn)行加法算式與乘法算式的改寫 練習(xí)題的設(shè)計(jì)從具體到抽象 通過多種表征之間的相互轉(zhuǎn)化 幫助學(xué)生理解乘法的意義 綜合練習(xí) 深化對乘法意義的理解和鞏固乘法算式的讀法 4 寫出乘法算式 并讀出來 3個(gè)2相加4個(gè)5相加3和4相乘 通過學(xué)習(xí) 我們知道了加數(shù)相同的加法還可以用乘法計(jì)算 并能把加數(shù)相同的加法算式寫成乘法算式 還知道了用乘法表示比較簡便 同學(xué)們都學(xué)到了新知識 希望繼續(xù)努力 新課后 教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié) 這對全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括 畫龍點(diǎn)睛的作用 幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去 同時(shí) 增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識 有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力 乘法的初步認(rèn)識加法 3 3 3 3 3 153 5 15讀作 3乘5等于15表示5個(gè)3相加乘法 5 3 15讀作 5乘3等于15乘數(shù)乘數(shù)積 簡潔而又提綱的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮 而且也會(huì)使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然 因此 我把課題寫在主板書的最上面 它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容 下面是連加算式跟乘法算式對照 不僅美觀 而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程 這樣的板書簡潔 清楚 明了 課堂是生成的藝術(shù) 預(yù)設(shè)與生成之間一定會(huì)存在差距 正是這種不可預(yù)知的差距 才使我們的教學(xué)充滿了挑戰(zhàn)和樂趣