2018小學(xué)英語口語開題報告.doc

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畢業(yè)論文/開題報告 2018小學(xué)英語口語開題報告 　　課題名稱：小學(xué)英語會話課教學(xué)方法研究 　　課題研究的背景和意義 　　隨著新課程改革的深入推進和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準》的實施，英語課堂教學(xué)模式的研究引起了國內(nèi)眾多專家和基層教師的思考，小學(xué)英語課堂教學(xué)改革不僅是教學(xué)理念的更新、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換、課堂環(huán)境的創(chuàng)新，而且課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式、課堂氣氛等諸多課內(nèi)因素都面臨深刻的歷史性變革。如何設(shè)計適合國內(nèi)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的課堂教學(xué)模式，配以相應(yīng)的教學(xué)方式方法對于小學(xué)英語教學(xué)改革尤為重要。并且，小學(xué)英語綜合語言運用能力、語言技能、語言知識、情感態(tài)度諸多目標(biāo)，迫切要求廣大教師充分發(fā)揮主觀能動性，切合學(xué)生實際，促進課堂教學(xué)模式及相應(yīng)教學(xué)方法的多樣化。 　　近年來，在英語教學(xué)日益受到社會重視的同時，英語教學(xué)的效果也備受質(zhì)疑。我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在經(jīng)過了多年的英語學(xué)習(xí)后，仍不能用英語經(jīng)行有效地交流，究其原因，與我們在啟蒙階段便開始使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法有關(guān)。在傳統(tǒng)的以語法為中心的教學(xué)中，語法處于核心地位，不少同學(xué)簡單地認為語言學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是記住一系列的句法規(guī)則，然后再記住足量的單詞。在用英語表達時，只要把單詞往句子框架里填充就可以了。這一做法所導(dǎo)致的直接后果便是學(xué)生對語法掌握得相當(dāng)好，單詞量也很大，但在口頭表達中存在障礙，一方面缺乏自信，表意困難，另一方面所表達的英語不“地道”，表意不準確，詞語搭配和句子結(jié)構(gòu)存在明顯的中文痕跡。盡管近年來，我國的英語教學(xué)大力提倡交際法，重視交際能力的培養(yǎng)，上述問題卻始終沒有解決。 　　目前，小學(xué)英語教學(xué)中仍然普遍以teacher-centred為主的英語教學(xué)方式，與《英語課程標(biāo)準》中提出的要求不符，英語老師作為新課改的先鋒，理應(yīng)逐漸改變這一灌輸式的教學(xué)模式，尋求更為有效的課堂教學(xué)方法，尤其是需要尋求可真正應(yīng)用于常態(tài)課的可操有效教學(xué)模式，從而提高會話課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正能聽會說，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的人文性與工具性作用。因此，會話課的課堂教學(xué)方法研究具有重要意義。 　　課題名稱的界定和解讀 　　《英語課程標(biāo)準》指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。 　　眾所周知，語言學(xué)習(xí)貴在表達交流，要使學(xué)生具有一定的交際應(yīng)用能力，就必須注重口語表達的培養(yǎng)，因此，在新課程標(biāo)準的理念的指導(dǎo)下，在更新教育觀念時，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(善模仿、可塑性強、語言識記能力強)，用科學(xué)原理指導(dǎo)會話課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生英語口語交際能力提供方法與建議。 　　語言交際有口頭和書面兩種交流形式。口語交際即從聽別人說話進而模仿說話，逐步掌握和運用各類詞、句，并按照語言表達規(guī)則表達自己的意思，用語言和別人交流。小學(xué)3-6年級學(xué)生處于9-12歲之間，這個年齡階段的孩子具有好奇心強、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們的聽覺敏捷、模仿力和記憶力強、形象思維好，他們愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲、愛活動。根據(jù)以上特點，以提高學(xué)生英語口語交際能力為切入口，指導(dǎo)會話課的教學(xué)，有利于提高學(xué)生綜合語言的運用能力。 　　課題研究的步驟和舉措 　　1、準備階段：XX年5月-9月。課題準備階段，主要采用文獻法、調(diào)查法、網(wǎng)上查資料法對課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要內(nèi)容等進行全面、深入的論證。根據(jù)我校的教學(xué)情況，收集老師們在平時教學(xué)工作中的一些好的做法和成功的經(jīng)驗，以及困惑或需要解決的問題，把它確定為研究課題，制訂研究計劃，完成課題方案的論證。本課題正式立項后，將重點進行會話課教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計理念與教學(xué)手段應(yīng)用研究，進一步明確研究方向、理清研究內(nèi)容、調(diào)整研究方案。 　　2、實施階段：XX年9月-XX年1月。依據(jù)初步提出的行動研究方案，開展教學(xué)實踐，實施課題研究。首先確立研究對象，立足本校實際，五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了更高層次的要求，學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)熱情也隨之增加，但是因為8—10歲的孩子集中注意的能力較差，有效地會話課堂設(shè)計必然能鼓勵更多地孩子積極參與到各種教學(xué)活動中，培養(yǎng)孩子們的興趣，讓英語課堂更貼近學(xué)生的生活，更富童趣。使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力。其次選取教學(xué)內(nèi)容：在日常英語教學(xué)中將課題進行付諸實施，通過各種方法進行課題研究，不斷修改方案，不斷完善，不斷總結(jié)，不斷提高，總結(jié)、概括形成新的認識，及時寫研究體會，并通過公開課等形式請專家指導(dǎo)，經(jīng)常與專家交流，形成階段性小結(jié)。實踐的策略是從學(xué)到教、從課堂教學(xué)到課外輔導(dǎo);教師既是研究者，又是行動者;在不斷的實踐中反思、調(diào)整，探究相對優(yōu)化的策略，總結(jié)每一點行動研究的經(jīng)驗。本階段將采用行動研究、比較研究、個案研究、文獻資料研究等方法相結(jié)合的方式，具體研究內(nèi)容如下： 　　實施步驟： 　　(1)小學(xué)英語會話教學(xué)內(nèi)容研究：教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，孩子學(xué)習(xí)英語年齡越小，我們越要注重教育的生活化。從生活經(jīng)驗中選取會話教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然、易學(xué)， 　　能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展。目前使用的教材多為內(nèi)容生活化的課本，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些都莫過于家庭生活和社會生活，我們很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來。所以，我們可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達，并樂意用英語交流。 　　(2)小學(xué)英語會話教學(xué)的課堂教學(xué)模式研究：以英語課堂教學(xué)為主要平臺，組織與策劃以“會話教學(xué)”為主題的研討活動，并在不斷的聽評課、改進與反思等環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)有效的英語對話教學(xué)模式，從而提高學(xué)生用英語交流的有效性。 　　(3)小學(xué)英語會話教學(xué)的有效策略研究：包括學(xué)生英語會話學(xué)習(xí)的有效性研究、教師會話教學(xué)的有效性研究和有效的課堂活動研究。 　　(4)以“評價和作業(yè)”為橋梁，實現(xiàn)小學(xué)英語會話教學(xué)的再拓展的研究：重視課外作業(yè)的趣味性與實用性，借助形成性評價，激發(fā)學(xué)生“離開課堂卻仍想英語對話”的欲望，讓英語這門語言真正做到學(xué)以致用。 　　3、總結(jié)階段：XX年3月-XX年5月。課題組整理資料，進一步理清研究成果，進行歸納和提升;同時，將研究成果再進行匯總、整理，撰寫研究報告;開課題總結(jié)會，請專家組審核，最終達到整個課題的研究目標(biāo)。 　　課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)歸納總結(jié)： 　　1. 與課題研究相關(guān)的理論專著的學(xué)習(xí)筆記 　　2.關(guān)于會話課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)集 　　3.關(guān)于會話課教學(xué)的集體備課 　　4.研究課教案及教學(xué)反思 　　5.階段性研究小結(jié) 　　6.和課題相關(guān)的教學(xué)論文 　　7.課本劇表演大賽劇本 　　8.不同課型的教學(xué)設(shè)計 　　9.對學(xué)生進行會話模式訓(xùn)練的作業(yè) 　　10.關(guān)于“小學(xué)英語會話課教學(xué)方法研究”的研究報告