高優(yōu)指導(dǎo)高考地理一輪復(fù)習(xí) 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 第十單元 走可持續(xù)發(fā)展之路 2 走可持續(xù)發(fā)展之路課件 魯教版必修3

第第2 2講講走可持續(xù)發(fā)展之路走可持續(xù)發(fā)展之路-2-知識(shí)梳理能力突破典題試做題組訓(xùn)練一、中國(guó)為解決全球性問(wèn)題提出的行動(dòng)綱領(lǐng)1.提出背景(1)中國(guó)是國(guó)際社會(huì)的一員。(2)中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家。(3)中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。(4)中國(guó)深受人口、資源、環(huán)境等全球性問(wèn)題的困擾。2.行動(dòng)綱領(lǐng):控制人口,節(jié)約能源,保護(hù)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。3.戰(zhàn)略框架:中國(guó)21世紀(jì)議程中國(guó)21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書(shū)。二、人口戰(zhàn)略1.人口問(wèn)題:人口眾多,人口素質(zhì)較低;人口結(jié)構(gòu)不合理;人均自然資源占有量少。2.人口戰(zhàn)略:嚴(yán)格控制人口數(shù)量,提高人口素質(zhì);合理利用自然資源。-3-知識(shí)梳理能力突破典題試做題組訓(xùn)練三、資源戰(zhàn)略1.資源問(wèn)題(1)人均資源占有量遠(yuǎn)低于世界平均水平。(2)對(duì)資源的不合理開(kāi)發(fā)利用。(3)資源短缺。2.資源戰(zhàn)略(1)保護(hù)和合理利用有限的自然資源。(2)依靠科技進(jìn)步充分挖掘潛力,促使其增值。(3)建立資源節(jié)約型的經(jīng)濟(jì)體系。-4-知識(shí)梳理能力突破典題試做題組訓(xùn)練四、環(huán)境戰(zhàn)略1.實(shí)施原因(1)發(fā)展指經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)以及生態(tài)環(huán)境的共同進(jìn)步。(2)現(xiàn)階段各項(xiàng)工作都以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。(3)生態(tài)破壞和環(huán)境污染,嚴(yán)重制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。2.對(duì)策:搞好生態(tài)建設(shè),防治環(huán)境污染,建立與發(fā)展階段相適應(yīng)的環(huán)境保護(hù)體制。五、穩(wěn)定戰(zhàn)略1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性:既是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心和前提,也是可持續(xù)發(fā)展的立足點(diǎn)、切入點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。2.穩(wěn)定戰(zhàn)略(1)毫不動(dòng)搖地把發(fā)展經(jīng)濟(jì)擺在首位。(2)堅(jiān)持社會(huì)和經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期、穩(wěn)定發(fā)展。-5-知識(shí)梳理能力突破典題試做題組訓(xùn)練一、中國(guó)走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性 -6-知識(shí)梳理能力突破典題試做題組訓(xùn)練二、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的途徑發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì) 1.傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與循環(huán)經(jīng)濟(jì) -7-知識(shí)梳理能力突破典題試做題組訓(xùn)練-8-知識(shí)梳理能力突破典題試做題組訓(xùn)練2.循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì) -9-知識(shí)梳理能力突破典題試做題組訓(xùn)練(2013安徽卷)右圖為陜西省主要蘋(píng)果基地分布圖。閱讀圖文資料,完成下列各題。陜北高原南部過(guò)去以種糧為主,產(chǎn)量低。20世紀(jì)90年代成功引種優(yōu)質(zhì)蘋(píng)果。目前該地區(qū)蘋(píng)果產(chǎn)量、濃縮果汁出口量位居全國(guó)前列。然而在果業(yè)發(fā)展中,大量施用化肥、農(nóng)藥影響果品品質(zhì),果渣露天堆放污染環(huán)境,農(nóng)村薪材缺乏等問(wèn)題突出。-10-知識(shí)梳理能力突破典題試做題組訓(xùn)練(1)指出該地區(qū)過(guò)去種糧引發(fā)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。答案:植被破壞,水土流失,土地退化,土地生產(chǎn)力下降,水資源短缺,生態(tài)環(huán)境惡化。(2)針對(duì)果業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題,試從循環(huán)經(jīng)濟(jì)的角度設(shè)計(jì)解決方案。(提示:可用示意圖表達(dá))答案:方案一(文字表述方式):果樹(shù)下種草,草和果渣等作飼料發(fā)展畜牧業(yè),解決果渣污染問(wèn)題;果渣、糞便等入沼氣池發(fā)酵,沼氣作為生活能源,解決燃料短缺問(wèn)題;沼渣、沼液肥果園,解決過(guò)量施用化肥問(wèn)題。-11-知識(shí)梳理能力突破典題試做題組訓(xùn)練方案二(示意圖表達(dá)): 方案設(shè)計(jì)可用示意圖、文字等方式表達(dá),只要能針對(duì)實(shí)際問(wèn)題、體現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想、具有可行性均可。-12-知識(shí)梳理能力突破典題試做題組訓(xùn)練1.信息提取(1)題干信息:“陜北高原南部”說(shuō)明地理位置;“以種糧為主,產(chǎn)量低”“大量施用化肥、農(nóng)藥影響果品品質(zhì),果渣露天堆放污染環(huán)境,農(nóng)村薪材缺乏等問(wèn)題突出”說(shuō)明存在不合理的人類(lèi)活動(dòng),并產(chǎn)生了環(huán)境問(wèn)題。-13-知識(shí)梳理能力突破典題試做題組訓(xùn)練(2)圖表信息: -14-知識(shí)梳理能力突破典題試做題組訓(xùn)練2.遷移應(yīng)用第(1)題,陜北高原屬黃土高原的一部分,水土流失嚴(yán)重,過(guò)去種糧必然破壞植被,加劇水土流失,使得土壤肥力下降,土地退化,同時(shí)加劇該地的干旱狀況,造成水資源短缺,使生態(tài)環(huán)境惡化。第(2)題,針對(duì)果業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的環(huán)境污染,結(jié)合農(nóng)村生活用能短缺問(wèn)題,以循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念,從果草畜牧沼氣果草這一思路去分析,既能解決農(nóng)村發(fā)展中的燃料、飼料、肥料之間的矛盾,又能減輕農(nóng)村環(huán)境污染。-15-知識(shí)梳理能力突破典題試做題組訓(xùn)練(2013福建卷)循環(huán)農(nóng)業(yè)是美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的途徑之一。下圖示意某循環(huán)農(nóng)業(yè)模式。讀圖,完成第12題。-16-知識(shí)梳理能力突破典題試做題組訓(xùn)練1.最適宜該模式的是( )A.河套平原B.黃淮平原C.遼東丘陵D.閩浙丘陵2.循環(huán)農(nóng)業(yè)對(duì)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的主要作用是( )提高經(jīng)濟(jì)效益加快城鎮(zhèn)發(fā)展提供清潔能源促進(jìn)居民集中A.B.C.D. 答案解析解析關(guān)閉第1題,從圖中所給的循環(huán)農(nóng)業(yè)模式圖中可以提取到水稻、甘蔗種植和沼氣等信息,所以最適宜該模式的是位于亞熱帶的閩浙丘陵。第2題,題干中明確提到的是對(duì)鄉(xiāng)村的作用,而是加快城鎮(zhèn)發(fā)展,不符合題干要求,故可排除A、C、D三項(xiàng),B項(xiàng)正確。 答案解析關(guān)閉12.1.D2.B-17-高考?？紙D示高考常考圖示(十十)循環(huán)經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)圖的判讀循環(huán)經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)圖的判讀 1.常見(jiàn)類(lèi)型地理關(guān)聯(lián)示意圖是一種運(yùn)用文字框圖和箭頭、線條等連接有關(guān)的地理事物,表示各地理事物間相互聯(lián)系或結(jié)構(gòu)特征及演變規(guī)律的圖形。循環(huán)經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)圖是指在資源投入、企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品消費(fèi)及其廢棄物產(chǎn)生的全過(guò)程中,把傳統(tǒng)的依賴(lài)資源消耗的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽可鷳B(tài)型資源循環(huán)來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的一種圖示。主要呈現(xiàn)形式有三類(lèi):一是體現(xiàn)人口、資源、環(huán)境關(guān)系的關(guān)聯(lián)圖(如圖1);二是生態(tài)、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展關(guān)聯(lián)圖(如圖2);三是工業(yè)園區(qū)工業(yè)部門(mén)間關(guān)系或產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、生產(chǎn)流程關(guān)聯(lián)圖(如圖3)。-18-圖1環(huán)境、資源和人口關(guān)系示意圖 圖1中字母的含義:a表示從環(huán)境中獲取資源,為資源開(kāi)發(fā);b表示對(duì)資源進(jìn)行加工,為某種生產(chǎn)活動(dòng);c表示提供生產(chǎn)活動(dòng)所獲得的產(chǎn)品給人類(lèi)消費(fèi),為消費(fèi)活動(dòng);d表示廢棄物排放。-19-圖2我國(guó)某地區(qū)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式圖 圖2中符合該循環(huán)系統(tǒng)的的含義分別是水窖集雨、飼料加工、供暖、肥料、廢棄物。-20-圖3我國(guó)某地生態(tài)工業(yè)園區(qū)生產(chǎn)流程圖 圖3所示循環(huán)系統(tǒng)中a、b、c、d依次為污水處理廠、棉紡織、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、服裝生產(chǎn);該生態(tài)工業(yè)園實(shí)現(xiàn)了清潔生產(chǎn),經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展相協(xié)調(diào)。 -21-2.判讀技巧關(guān)聯(lián)圖的判讀一定要注意圖中信息之間的直接或間接關(guān)聯(lián)、兩圖之間的關(guān)聯(lián)、圖中已知信息與未顯示信息之間的隱性關(guān)聯(lián)等。判讀時(shí)通常有以下兩種方法。(1)順藤摸瓜法。分析題目所給的條件和框圖,把握關(guān)聯(lián)圖示意的地理事物主體是什么;回想這類(lèi)地理事物的形成或演變過(guò)程,注意找出突破口;觀察圖中的箭頭指向和已知框中提供的有效信息,理清邏輯關(guān)系;將首先確定的地理事物填入框中,以增添更多的有效信息,加速問(wèn)題的解決;將已初步完成的關(guān)聯(lián)圖按箭頭連接關(guān)系,重新理順一遍,以彌補(bǔ)可能出現(xiàn)的漏洞,確保答案的正確性。-22-(2)代入嘗試法。有些表示地理事物相互關(guān)系的選擇題,可以使用直接代入法嘗試求解。宜采用先易后難的方法,先把最直接、最容易的完成,剩余的越少就越容易填,在確定完填空內(nèi)容后要進(jìn)行驗(yàn)證,以確保判斷的正確性。-23-對(duì)應(yīng)訓(xùn)練(2015黑龍江雙鴨山期末)山西是我國(guó)煤炭輸出最多的省區(qū),隨著煤炭深加工的發(fā)展,其生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。下圖是山西某地煤炭資源開(kāi)發(fā)和綜合利用示意圖。讀圖,完成第12題。-24-1.據(jù)圖判斷,該地生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化主要表現(xiàn)在(B)A.促進(jìn)交通運(yùn)輸網(wǎng)的建設(shè) B.延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈,增加附加值C.促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移 D.提高煤炭產(chǎn)量2.該地生產(chǎn)結(jié)構(gòu)變化對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響,說(shuō)法正確的是(D)A.實(shí)現(xiàn)廢棄物的零排放 B.減緩當(dāng)?shù)貧夂蜃兣内厔?shì)C.減少當(dāng)?shù)卮髿馕廴疚?D.加劇當(dāng)?shù)厮Y源的短缺 答案解析解析關(guān)閉第1題,讀圖可知,山西省充分利用煤炭資源,進(jìn)行深加工,延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈,增加附加值。第2題,讀圖可知,該開(kāi)發(fā)利用模式有二氧化碳排放,所以不但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)廢棄物的零排放,而且增強(qiáng)了當(dāng)?shù)貧夂蜃兣内厔?shì);二氧化硫的增加,會(huì)增加當(dāng)?shù)卮髿馕廴疚?當(dāng)?shù)厮Y源匱乏,產(chǎn)業(yè)鏈的增加,會(huì)增加水資源利用量,加劇當(dāng)?shù)厮Y源的短缺。 答案解析關(guān)閉12.1.B2.D