九年級語文上冊 第13課 事物的正確答案不止一個課件2 新人教版.ppt

羅迦 費 因格 事物的正確答案不止一個 九年級語文上冊 看一看 圖中是什么 少年讀詩如隙中窺月中年讀詩如臺上觀月老年讀詩如庭中賞月 想一想 同樣是讀詩 感受為何不同呢 由于背景的不同 考慮問題角度的變化 知識積累的差異等原因 事物的正確答案往往不止一個 學習目標 1 理解課文內容 把握論述的中心 2 學習議論文由具體問題引發(fā)議論的寫法 3 認識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義 為什么要確立 事物的正確答案為什么不止一個 的思維方式 產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件 只有貝多芬 愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法 為什么不對 聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談談你的看法 區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力 主要依據(jù)是什么 如何才能成為一個富有創(chuàng)造力的人 再讀課文 討論文章論述的中心 1 文章是圍繞什么展開論述的 2 文章論述的主要內容是什么 這篇課文由實際中的一些具體問題談起 說明了事物的正確答案不止一個 并由此論述了我們應該如何培養(yǎng)創(chuàng)造力的問題 很有針對性和說服力 這種寫法也是議論文的一般寫法 針對社會上一些現(xiàn)象 如學生上網(wǎng) 談談自己的看法 要求 見解明確 理由充分