廣西桂林市高中語文 沁園 長沙課件1 新人教版必修1

意 象n“意象意象”, ,是指詩歌中融入了作者情是指詩歌中融入了作者情感的感的景、物、人景、物、人。n意意即作者的思想感情，（借景所抒即作者的思想感情，（借景所抒之之“情情”，詠物所言之，詠物所言之“志志”，即，即為主觀之為主觀之“意意”：）：）象象是客觀景物是客觀景物（所寫之（所寫之“景景”、所詠之、所詠之“物物”）n意象意象通常是一個(gè)詞、一個(gè)短語。通常是一個(gè)詞、一個(gè)短語。 品意境品意境所謂意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪所謂意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。界。“意意”是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，“境境”是是詩中所描繪的生活圖景。詩中所描繪的生活圖景。詩中所描繪的景物是構(gòu)成境詩中所描繪的景物是構(gòu)成境的重要因素，是理解意境的先決條件。的重要因素，是理解意境的先決條件。品意境是指品品意境是指品味詩中事物的味詩中事物的“形形”與與 “神神”，品味詩人的，品味詩人的“情情”與與“理理”。要特別注意詩歌中的景物描寫，弄清作者是要特別注意詩歌中的景物描寫，弄清作者是通過哪一些景物來構(gòu)成一個(gè)什么樣的意境。把握詩的通過哪一些景物來構(gòu)成一個(gè)什么樣的意境。把握詩的畫面和氣氛，去理解、感受此時(shí)此景中作者的感情是畫面和氣氛，去理解、感受此時(shí)此景中作者的感情是什么。什么。意創(chuàng)作者的思想感情創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境 詩人通過種種意象詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境一種充滿詩意的藝術(shù)境界界意象 沁園春 沁園春，又名沁園春，又名“洞庭春色洞庭春色”“”“東仙東仙”“”“念念離群離群”等。相傳為東漢明帝女兒沁水公主之園，等。相傳為東漢明帝女兒沁水公主之園，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，這個(gè)后來被外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，這個(gè)詞牌由此得名。詞牌由此得名。長沙，是詞的標(biāo)題。，是詞的標(biāo)題。寫作背景n這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。橘子洲頭聽江亭橘子洲頭聽江亭 橘子洲頭看湘江：漁舟唱晚橘子洲頭看湘江：漁舟唱晚沁沁園園春春 長長沙沙n 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。n 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。n 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。n 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？n n 攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。n 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。n 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。n 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1.開頭三句的正常語序是怎樣的？開頭三句的正常語序是怎樣的？2.一個(gè)一個(gè)“看看”字管到哪里？字管到哪里？3.景物描寫的視角變化和寫景順序是怎景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的樣的?4.寫景詩句和寫景詩句和“悵寥廓，問蒼茫大地，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？誰主沉浮？”這一問題的提出有什么這一問題的提出有什么聯(lián)系？聯(lián)系？詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。請按調(diào)整好的正常語序，把開頭三句的大意順暢地說一下獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭。n寒秋獨(dú)立寒秋獨(dú)立, ,橘子洲頭橘子洲頭, ,湘江北去。湘江北去。n在深秋的季節(jié)，（作者）獨(dú)自一人站在橘在深秋的季節(jié)，（作者）獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著湘江水在日夜不息地向北奔子洲頭，望著湘江水在日夜不息地向北奔流。流。v點(diǎn)：時(shí)、地v 山上山上層林盡染層林盡染江中江中百舸爭流百舸爭流天空天空 鷹鷹 擊擊水底水底 魚魚 翔翔 （靜）（動(dòng)）（遠(yuǎn)）（近） 秋景圖秋景圖 （生機(jī)勃勃）萬類萬類v問：蒼茫大地，誰主沉浮？問：蒼茫大地，誰主沉??？即景抒情即景抒情 表達(dá)詩人博大的胸懷和革命的壯表達(dá)詩人博大的胸懷和革命的壯志凌云。志凌云。1.1.毛澤東筆下的秋景。毛澤東筆下的秋景。 生機(jī)勃勃，壯闊明麗生機(jī)勃勃，壯闊明麗2.2.這秋景與中國傳統(tǒng)詩詞中的秋景在感情色這秋景與中國傳統(tǒng)詩詞中的秋景在感情色 彩彩有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？歷代的詩人、作家、一接觸歷代的詩人、作家、一接觸“秋秋”字，總是要發(fā)一通悲字，總是要發(fā)一通悲秋的感嘆；在他們筆下，秋的感嘆；在他們筆下，“悲悲”和和“秋秋”永遠(yuǎn)難于分開。永遠(yuǎn)難于分開。而前人以而前人以“秋秋”為題材的詩章詞作，則更借凄清、蕭殺、為題材的詩章詞作，則更借凄清、蕭殺、衰落的秋色狀景托怨情、興別恨，毛澤東的這首詞卻脫衰落的秋色狀景托怨情、興別恨，毛澤東的這首詞卻脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，以壯闊絢麗的盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，以壯闊絢麗的詩境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄詩境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣慨和高尚情操。氣慨和高尚情操。 革命者的寬闊胸襟和博大情懷革命者的寬闊胸襟和博大情懷有關(guān)“秋”的詩句 悲哉，秋之為氣也，草木搖落而為衰！悲哉，秋之為氣也，草木搖落而為衰！ 宋玉宋玉悲秋之始悲秋之始 秋風(fēng)秋雨愁煞人。秋風(fēng)秋雨愁煞人。 秋瑾秋瑾 萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 杜甫杜甫 登高登高 已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。 曹雪芹曹雪芹 紅樓夢紅樓夢 君不見滿紅葉，盡是離人眼中血。君不見滿紅葉，盡是離人眼中血。 王實(shí)甫王實(shí)甫 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（張繼（張繼憂國傷己）憂國傷己） 空山新雨后，天氣晚來秋?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉石上流。 （王維（王維清靜無為）清靜無為） 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃（王勃少年壯志）少年壯志） 寂寞梧桐，深院鎖清秋，剪不斷，理還亂，寂寞梧桐，深院鎖清秋，剪不斷，理還亂， 是離愁是離愁. .（李煜（李煜細(xì)膩含蓄細(xì)膩含蓄） 從空間從空間山上的山上的“層林層林”， 江中的江中的“百舸百舸”， 空中的雄鷹，空中的雄鷹， 水底的游魚水底的游魚 從狀態(tài)從狀態(tài)靜態(tài)的火紅的楓林，靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的動(dòng)態(tài)的“爭流爭流”的的“百舸百舸”等等 或廣博，或或廣博，或宏偉，或雄宏偉，或雄峻峻競相向上、競相向上、生機(jī)勃勃生機(jī)勃勃 與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。沁園春 長沙意象提示提示: :分析寫景的語言分析寫景的語言, ,也就是分析精妙的詞也就是分析精妙的詞的用法。對于景物描寫中的靜景我們的用法。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意往往要注意形容詞和副詞形容詞和副詞；對于動(dòng)景對于動(dòng)景我們往往要注意我們往往要注意動(dòng)詞。動(dòng)詞。 煉煉 字字萬萬摹出了群山疊嶂之態(tài)摹出了群山疊嶂之態(tài)漫漫寫出了江水滿溢之狀寫出了江水滿溢之狀擊擊準(zhǔn)確的表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)準(zhǔn)確的表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)翔翔精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、 像鳥一樣盤旋的情態(tài)像鳥一樣盤旋的情態(tài)遍遍繪出了紅色的徹底繪出了紅色的徹底爭爭活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面形容詞和動(dòng)詞形容詞和動(dòng)詞讀下闋，思考下列問題：讀下闋，思考下列問題：1 1、上闋提出、上闋提出“ “誰主沉浮誰主沉浮” ”這一問題，下闋這一問題，下闋回答了嗎？哪些話是回答？回答了嗎？哪些話是回答？2 2、下闋中的哪個(gè)字是領(lǐng)字，一直管到哪、下闋中的哪個(gè)字是領(lǐng)字，一直管到哪里？里？3 3、“ “曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？” ”采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？憶憶 崢崢 嶸嶸 歲歲 月月恰恰少年少年風(fēng)華風(fēng)華意氣意氣揮斥揮斥指點(diǎn)指點(diǎn)激揚(yáng)激揚(yáng)糞土當(dāng)年萬戶侯糞土當(dāng)年萬戶侯中中流流擊擊水水浪浪遏遏飛飛舟舟(同學(xué)少年同學(xué)少年 風(fēng)華正茂風(fēng)華正茂)年齡氣質(zhì)年齡氣質(zhì)(書生意氣書生意氣 揮斥方遒揮斥方遒)精神狀態(tài)精神狀態(tài)(指點(diǎn)江山指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字激揚(yáng)文字 糞土當(dāng)年萬戶侯糞土當(dāng)年萬戶侯)戰(zhàn)斗行動(dòng)戰(zhàn)斗行動(dòng)明確明確:”:”恰恰”統(tǒng)領(lǐng)七句統(tǒng)領(lǐng)七句. .形象地概括了早期形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概. . （2 2）“恰恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概？概？n（3）討論）討論：“中流擊水中流擊水”這一情景蘊(yùn)含這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？明確明確：“中流擊水，浪遏飛舟中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主誰主沉浮沉浮”的問題。的問題。下闋小結(jié)感受形象 你對詩歌抒情你對詩歌抒情主人公有怎樣的初主人公有怎樣的初步印象？步印象？ 抒情主人公的形象: 雄姿英發(fā)，志向遠(yuǎn)大，充滿雄姿英發(fā)，志向遠(yuǎn)大，充滿社會(huì)責(zé)任感和革命使命感的進(jìn)步社會(huì)責(zé)任感和革命使命感的進(jìn)步青年。青年。 以天下為己任，蔑視反動(dòng)以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，敢于改造世界的青年統(tǒng)治者，敢于改造世界的青年革命者。革命者。寫法技巧：寫法技巧：1、融、融情入景，情景交融情入景，情景交融-入境入境王國維人間詞話：境非獨(dú)景物也， 喜怒哀樂亦人心中之一境。 主人公：主人公：立看問憶（景）立看問憶（景） 心情：心情：昂揚(yáng)之情昂揚(yáng)之情 憂思之情憂思之情 意氣風(fēng)意氣風(fēng)發(fā)發(fā)主題：主題：作品通過對大好河山的描繪，對國家前作品通過對大好河山的描繪，對國家前途命運(yùn)的思，對往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天途命運(yùn)的思，對往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為已任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)下為已任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。的革命精神。 這首詞的融情入景、情景交融的特點(diǎn)這首詞的融情入景、情景交融的特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來的？是如何體現(xiàn)出來的？上闋：繪美景（景中寄情）上闋：繪美景（景中寄情） 下闋：抒豪情（情中有景）下闋：抒豪情（情中有景）獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖湘江秋景圖火熱的革命情懷，樂觀、火熱的革命情懷，樂觀、昂揚(yáng)向上的情緒，對自昂揚(yáng)向上的情緒，對自由的向往與追求。由的向往與追求。崢嶸歲月圖崢嶸歲月圖 主宰國家命運(yùn)，主宰國家命運(yùn)，改造舊世界的革命改造舊世界的革命豪情和凌云壯志豪情和凌云壯志2、對對比比手手法法顏色對比：顏色對比：“萬山紅遍萬山紅遍”“漫江碧透漫江碧透”動(dòng)作對比：動(dòng)作對比：“鷹擊長空鷹擊長空”“魚翔淺底魚翔淺底” “指點(diǎn)江山”“激揚(yáng)文字”明比：明比：“同學(xué)少年同學(xué)少年”“萬戶侯萬戶侯”暗比：暗比：“萬類霜天競自由萬類霜天競自由”“中國現(xiàn)狀中國現(xiàn)狀”方法積累方法積累從本首詩中了解幾個(gè)鑒賞詩歌的角度和方法：從本首詩中了解幾個(gè)鑒賞詩歌的角度和方法：1、意象、意象意境意境意蘊(yùn)意蘊(yùn)2、景和情的關(guān)系、景和情的關(guān)系景中含情景中含情/寓情于景寓情于景/情景交融情景交融3、煉字、煉字用生動(dòng)形象的詞語表達(dá)豐富的內(nèi)涵用生動(dòng)形象的詞語表達(dá)豐富的內(nèi)涵（動(dòng)詞（動(dòng)詞 形容詞）形容詞）鑒賞鑒賞“六看六看”幫你正確理解古詩詞幫你正確理解古詩詞看題目看題目 題目往往提示以下信題目往往提示以下信息：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、息：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、詩人情感、詩歌類事件、詩人情感、詩歌類型。型?？醋髡呖醋髡?知人論世，是中知人論世，是中國傳統(tǒng)的文學(xué)鑒賞方國傳統(tǒng)的文學(xué)鑒賞方法之一。了解作者的法之一。了解作者的生平、思想、品德、生平、思想、品德、遭遇等狀況以及詩人遭遇等狀況以及詩人所處的時(shí)代狀況，是所處的時(shí)代狀況，是正確理解其作品的前正確理解其作品的前提。提?？匆庀罂匆庀?把握意象的特征把握意象的特征形態(tài)（色彩），情狀形態(tài)（色彩），情狀( (聲音、動(dòng)靜等聲音、動(dòng)靜等) ) ，時(shí)間或節(jié)令，文化，時(shí)間或節(jié)令，文化內(nèi)涵等，分析寓于意內(nèi)涵等，分析寓于意象中的思想感情，理象中的思想感情，理解意象的典型意義，解意象的典型意義，是理解鑒賞古詩詞作是理解鑒賞古詩詞作品的關(guān)鍵。品的關(guān)鍵?？辞楦性~語看情感詞語 詩中的情感詞語，詩中的情感詞語，是提示詩歌作品思想是提示詩歌作品思想情感的關(guān)鍵信息，一情感的關(guān)鍵信息，一定要特別注意。定要特別注意?？醋⑨尶醋⑨?注釋，或介紹作者及寫作時(shí)間、寫作背景，或解釋關(guān)鍵詞語，是理解詩詞作品的鑰匙?？辞叭嗽u價(jià)看前人評價(jià) 前人評價(jià)提示理解鑒賞詩詞的方法、以及答題的角度，要引起特別重視。