廣西南丹縣高級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文 行路難課件 新人教版

行路難行路難（唐）李白（唐）李白廣西南丹中學(xué)廣西南丹中學(xué)廣西南丹中學(xué)廣西南丹中學(xué)廣西南丹中學(xué)廣西南丹中學(xué) 潘瑞康潘瑞康潘瑞康潘瑞康潘瑞康潘瑞康寫作背景寫作背景 公元公元742年（天寶元年），李年（天寶元年），李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。李白白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。李白本是個(gè)積極入世的人，被世人稱作本是個(gè)積極入世的人，被世人稱作“詩(shī)仙詩(shī)仙”，他才高志大，很想像管，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)，可是入京后，卻沒干一番大事業(yè)，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被排擠，兩年后被“賜金放還賜金放還”，變，變相攆出了長(zhǎng)安。李白被逼出京，朋相攆出了長(zhǎng)安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇此篇行路難行路難。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 了解詩(shī)歌的內(nèi)容。2、 通過對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)誦讀，品味、賞析詩(shī)歌。3、 體會(huì)詩(shī)歌意境，掌握詩(shī)人表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、 在了解詩(shī)歌背景的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人的情感變化。2、 能當(dāng)堂背誦。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：詩(shī)中個(gè)別語句的疏通與理解。一讀古詩(shī)，正確流利一讀古詩(shī)，正確流利行行/ / 路路/ / 難難 李 白 金樽金樽/清酒清酒/斗斗/十千，玉盤十千，玉盤/珍羞珍羞/直直/萬錢。萬錢。 停杯停杯/投箸投箸/不能不能/食，拔劍食，拔劍/四顧四顧/心心/茫然。茫然。 欲渡欲渡/黃河黃河/冰冰/塞川，將塞川，將/登登/太行太行/雪滿山。雪滿山。 閑來閑來/垂釣垂釣/碧溪碧溪/上，忽復(fù)上，忽復(fù)/乘舟乘舟/夢(mèng)日邊。夢(mèng)日邊。 行行/路路/難，難， 行路行路/難，多難，多/歧路，今安歧路，今安/在。在。 長(zhǎng)風(fēng)長(zhǎng)風(fēng)/破浪破浪/會(huì)有會(huì)有/時(shí)，直掛時(shí)，直掛/云帆云帆/濟(jì)濟(jì)/滄海。滄海。znzhse二讀全詩(shī)，疏通大意，了解內(nèi)容二讀全詩(shī)，疏通大意，了解內(nèi)容、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋及相關(guān)資料，自由疏通。 、特別注意直：塞：滿：安：通“值”,價(jià)值堵塞覆蓋哪里三讀全詩(shī)，品味詩(shī)歌，感悟情感三讀全詩(shī)，品味詩(shī)歌，感悟情感、同學(xué)們，聯(lián)系詩(shī)歌的寫作背景，請(qǐng)想一想，是什么原因使得詩(shī)人面對(duì)“金樽清酒”“玉盤珍饈”不能食呢？（請(qǐng)大家交流 討論） 前途未卜，奸臣閉塞賢路，使詩(shī)人悲憤憂郁、從哪些地方可以看出詩(shī)人的憤慨，憂郁呢？請(qǐng)大家討論思考請(qǐng)大家討論思考停、投、拔、顧、詩(shī)人內(nèi)心茫然，面對(duì)自己未卜的前途，面對(duì)自己的遭遇，他很自然地想到了什么？“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”、他為什么會(huì)想到這，與他的遭遇有什么聯(lián)系嗎？試賞析此句?！斑\(yùn)用比喻的修辭，冰塞川雪滿山象征了人生道路的艱難險(xiǎn)阻?！?請(qǐng)大家討論思考請(qǐng)大家討論思考品讀探究品讀探究、請(qǐng)學(xué)生演示賞析“停”“投”“拔”“顧”的作用。停、投、拔、顧四個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化且這四字與金、清、玉、珍形成鮮明對(duì)比。、那這種情緒應(yīng)該以什么樣的語氣去讀呢？低沉、失落、嘗試去誦讀，之間互相評(píng)價(jià)。、學(xué)生感悟情感。、李白本是個(gè)積極樂觀之人，他才高志大，想干一番宏大的事業(yè)，從“拔劍四顧”開始，就表示不甘消沉，而要繼續(xù)追求，詩(shī)中哪里體現(xiàn)這份自信？“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)邊”、詩(shī)人在這里借用這兩個(gè)典故，有什么作用呢？表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)請(qǐng)大家討論思考請(qǐng)大家討論思考品讀探究品讀探究11、理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實(shí)中來的時(shí)候，不免會(huì)發(fā)出“行路難，行路難，多歧路，今安在”的感慨，那這是一種什么樣的感慨，應(yīng)該以什么樣的語調(diào)去讀出來呢？四句三字短句表達(dá)了詩(shī)人急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨(dú)白，形象地傳達(dá)出進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索追求的復(fù)雜心理。（矛盾、彷徨、短促、跳躍）品讀探究品讀探究12、李白畢竟是有著遠(yuǎn)大抱負(fù)和豁達(dá)胸襟的人，他悲而不傷，并沒有因此沉淪，放棄，他相信他的理想終有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)，他的這份自信、樂觀、豪邁正體現(xiàn)在“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”中，那我們應(yīng)該怎么樣才能讀出這份情感呢？（高亢、激昂）13、詩(shī)人的這份情感還體現(xiàn)在他的哪些詩(shī)中？（“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”“ 俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬日月”）詩(shī)人的感情詩(shī)人的感情四、再讀全詩(shī)，體會(huì)意境四、再讀全詩(shī)，體會(huì)意境五、拓展遷移五、拓展遷移每個(gè)人的一生不可能一帆風(fēng)順，假如你在生活中遇到挫折或不如意，你會(huì)怎么做？