《江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《故鄉(xiāng)》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《故鄉(xiāng)》課件 蘇教版（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、故 鄉(xiāng)魯迅第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說(shuō)給師傅聽(tīng)?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 W ng hu b sh （ ）然）然 陰（陰（ ） （ ）然）然 （ ）夷）夷 （ ）本）本 M ch u x n d i l ng l 隔隔( ) 應(yīng)應(yīng)( ) 潮潮( ) 深（深（ ） ( )2.2.填空填空小說(shuō)的三要素是小說(shuō)的三要素是 、 、 。故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)是一篇是一篇 （文體），作者（文體），作者 ，原名，是我，原名，是我國(guó)著名的國(guó)著名的 家、家、 家，家， 家。家。故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)以以 線索，按照情
2、節(jié)分為線索，按照情節(jié)分為 、 、 三個(gè)部分。三個(gè)部分。3.3.本文運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，請(qǐng)具體指出文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)本文運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，請(qǐng)具體指出文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比。比。 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 W ng hu b sh （ ）然）然 陰（陰（ ） （ ）然）然 （ ）夷）夷 （ ）本）本 M ch u x n d i l ng l 隔隔( ) 應(yīng)應(yīng)( ) 潮潮( ) 深（深（ ） ( ) 惘惘 晦晦 愕愕 鄙鄙 折折 膜膜 酬酬 汛汛 黛黛 伶俐伶俐 第一步：交流
3、感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善2.2.填空填空小說(shuō)的三要素是小說(shuō)的三要素是 、 、 。故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)是一篇是一篇 （文體），作者（文體），作者 ，原名原名 ，是我國(guó)著名的，是我國(guó)著名的 家、家、 家，家， 家。家。故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)以以 線索，按照線索，按照情節(jié)分為情節(jié)分為 、 、 三個(gè)部分。三個(gè)部分。 環(huán)境 人物 情節(jié) 小說(shuō) 魯迅 周樹(shù)人 文學(xué) 思想 革命 “我”回鄉(xiāng)遷居的見(jiàn)聞感受 回故鄉(xiāng) 在故鄉(xiāng) 離故鄉(xiāng)第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善3.3.
4、本文運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，請(qǐng)具體指出文中本文運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，請(qǐng)具體指出文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比。哪些地方運(yùn)用了對(duì)比?！盎貞浿械墓枢l(xiāng)”和“眼前的故鄉(xiāng)”的對(duì)比少年閏土與中年閏土在語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理上的對(duì)比楊二嫂由“豆腐西施”變成“圓規(guī)”的對(duì)比少年閏土跟“我”的友誼與中年閏土跟“我”的隔膜的對(duì)比“我”跟閏土的隔膜與宏兒想念水生的對(duì)比蒼黃的天底下蕭索的荒村與月夜西瓜地美景的對(duì)比（總）（總）具具體體第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善有感情朗讀課文5575小節(jié)并完成下列問(wèn)題：1.和少年閏土相比，中
5、年閏土外貌有哪些變化？這些變化說(shuō)明了什么？2. 選段中是怎樣來(lái)刻畫(huà)中年閏土這個(gè)形象的？結(jié)合文中內(nèi)容具體分析一下中年閏土的形象。3.“厚障壁”指什么？為什么“我”和閏土之間“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”？4.使閏土“苦得他像一個(gè)木偶人”的社會(huì)原因是什么？5.“我”讓閏土挑一點(diǎn)舊家具，他特意要了一副香爐和燭臺(tái)，這個(gè)情節(jié)暗示了什么？第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】1.和少年閏土相比，中年閏土外貌有哪些變化？這和少年閏土相比，中年閏土外貌有哪些變化？這些變化說(shuō)明了什么？些變化說(shuō)明了什么？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 “先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰
6、黃，而且加上了很深的皺紋”，原先“紅活圓實(shí)的手”，也變得“又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了”；小氈帽變成“一頂破氈帽”。說(shuō)明閏土窮苦窘迫的生活現(xiàn)狀。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】2. 選段中是怎樣來(lái)刻畫(huà)中年閏土這個(gè)形象的？結(jié)選段中是怎樣來(lái)刻畫(huà)中年閏土這個(gè)形象的？結(jié)合文中內(nèi)容具體分析一下中年閏土的形象。合文中內(nèi)容具體分析一下中年閏土的形象。友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，正面描寫(xiě)是對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)通過(guò)母親和“我”的交談來(lái)寫(xiě)。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】3
7、. “厚障壁厚障壁”指什么？為什么指什么？為什么“我我”和閏土之間和閏土之間“已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 “厚障壁”比喻人與人之間的隔膜；閏土叫“我”老爺，說(shuō)明他已受盡精神壓迫和痛苦，不可能和“我”保持少年時(shí)代那種不分尊卑貴賤的平等關(guān)系了。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】4.使閏土使閏土“苦得他像一個(gè)木偶人苦得他像一個(gè)木偶人”的社會(huì)原因是什的社會(huì)原因是什么？么？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 “多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了?！钡诙剑貉?/p>
8、讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】5.“我我”讓閏土挑一點(diǎn)舊家具，他特意要了一副讓閏土挑一點(diǎn)舊家具，他特意要了一副香爐和燭臺(tái)，這個(gè)情節(jié)暗示了什么？香爐和燭臺(tái)，這個(gè)情節(jié)暗示了什么？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善 暗示他日后將在求神拜佛中進(jìn)一步麻醉自己。閏土希望 有神來(lái)幫助自己改變命運(yùn)。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】 師友互助解惑，將解決師友互助解惑，將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】 1.在在“
9、故鄉(xiāng)的山水故鄉(xiāng)的山水”“”“漸漸遠(yuǎn)離漸漸遠(yuǎn)離”的時(shí)候，的時(shí)候，“我卻并不感我卻并不感到怎樣的留戀到怎樣的留戀”?！拔椅摇闭娴膶?duì)故鄉(xiāng)不留戀嗎？為什么不真的對(duì)故鄉(xiāng)不留戀嗎？為什么不留戀？留戀？ 并非真的不留戀。是由于“我”對(duì)故鄉(xiāng)現(xiàn)在的情形和故鄉(xiāng)人的生活現(xiàn)狀感到失望，離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)既傷感又悲哀，所以才這樣說(shuō)。作者對(duì)故鄉(xiāng)的感情是既失望又抱著希望的，既想離開(kāi)又很留戀。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】 2.“然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴馊欢矣植辉敢馑麄円驗(yàn)橐粴?為我們所未經(jīng)生為我們所未經(jīng)生活過(guò)的?；钸^(guò)的?！币痪渲腥齻€(gè)一句中三個(gè)“辛苦辛苦”含義有所不同，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)含義有所不
10、同，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境分別指出。境分別指出。四處奔波勞累生活艱難時(shí)時(shí)刻刻處心積慮去貪小便宜第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】3.“希望是本無(wú)所謂有希望是本無(wú)所謂有-也便成了路也便成了路”這句話有什么含這句話有什么含義？它表達(dá)了作者怎樣的思想感情？義？它表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 這段話告訴我們，希望的有無(wú)，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒(méi)有希望；希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來(lái)困難重重，但只要努力奮斗、去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)。這表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來(lái)臨的堅(jiān)定信心。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友
11、研讀】 完成課時(shí)作業(yè)本“基礎(chǔ)知識(shí)”和“課內(nèi)閱讀”。友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】 習(xí)題分別呈現(xiàn)友情提示：友情提示：學(xué)友先說(shuō)學(xué)友先說(shuō)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)師傅補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)其他師友完善其他師友完善第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō)這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō) 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。第五步：總結(jié)第五步：總結(jié)提高提高【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō)這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說(shuō) 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱
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