破陣子`為陳同甫賦壯詞以寄之教學(xué)設(shè)計(jì).doc

破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及新課程三個(gè)目標(biāo)維度進(jìn)行具體描述）1 知識(shí)與技能1. 結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫(xiě)作背景理解這首詞的內(nèi)容。2. 品味詩(shī)歌語(yǔ)言。2 過(guò)程與方法1. 在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦，品味詞的語(yǔ)言，感知詞作的意境。2. 品讀法。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 培養(yǎng)想象力，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美。2. 把握作者的感情。教學(xué)重點(diǎn)（重點(diǎn)內(nèi)容及解決措施和方法）體會(huì)作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景及當(dāng)時(shí)作者在此背景下的特殊心情。教學(xué)難點(diǎn)（難點(diǎn)內(nèi)容及解決措施和方法）體會(huì)作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景及當(dāng)時(shí)作者在此背景下的特殊心情。教學(xué)方法問(wèn)答式教學(xué)法，講授式教學(xué)法。教學(xué)媒體黑板板書(shū)設(shè)計(jì)破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵豪邁場(chǎng)面（志士熱情）可憐白發(fā)生冷酷現(xiàn)實(shí)（朝廷冷漠）教師行為學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1 導(dǎo)入：詞發(fā)展到宋代，面對(duì)被唐人推到頂峰的詩(shī)歌創(chuàng)作，宋人獨(dú)辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹得更加完美，宋詞成為我國(guó)文化寶庫(kù)中又一顆璀璨的明珠。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首辛棄疾的詞。2 介紹辛棄疾個(gè)人簡(jiǎn)介及這首詞的題目含義，以及寫(xiě)這首詞的時(shí)代背景。3 朗讀。體會(huì)豪壯中蘊(yùn)涵的深沉與悲涼。4 解析詞的大意，并帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略該詞的意境。5 探究詩(shī)意，體味詩(shī)情，感受豪放詞風(fēng)。作者有意作壯詞，“壯”正是這首詞的風(fēng)格特色，請(qǐng)?bào)w味這首詞的“壯”是怎樣體現(xiàn)的。（提示：可從題材、思想感情、語(yǔ)言風(fēng)格等角度進(jìn)行分析）6 學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，師生互動(dòng)，答疑解惑。這首詞跟沁園春雪相比較有什么特點(diǎn)？學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，作好課堂筆記。兩男學(xué)生先讀，后兩女學(xué)生再讀，而后兩位同學(xué)一起讀，最后全班齊讀。學(xué)生先自主思考，主動(dòng)發(fā)言，解釋詞意，后教師補(bǔ)充說(shuō)明具體含義。學(xué)生從詞句中研究，并積極解答，師生共同賞析。學(xué)生朗讀一遍沁園春雪，再讀一遍此詞，分析思考找出兩首詞的不同之處。師生共同探討具體答案。通過(guò)導(dǎo)入，讓學(xué)生明白唐詩(shī)在古代地位重大，同時(shí)宋詞也是我國(guó)文學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。介紹作者簡(jiǎn)介，加深學(xué)生對(duì)辛棄疾的印象，以及當(dāng)時(shí)特殊的時(shí)代背景。不斷朗讀。加深對(duì)這首詞的深入理解。方便更好進(jìn)入到當(dāng)時(shí)特殊的時(shí)代背景中。合作探究。師生共同解答疑難問(wèn)題。提高、培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生自主思考，分析問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生思維，從比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷解答完善問(wèn)題。課堂形成性練習(xí)（練習(xí)的目標(biāo)及內(nèi)容） 練習(xí)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、掌握停頓、節(jié)奏與語(yǔ)氣。2. 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。練習(xí)內(nèi)容1. 學(xué)生反復(fù)誦讀，用自己的語(yǔ)言解釋詞的大意。2. 學(xué)生從詞句中研究，這首“壯詞”的“壯”是怎樣體現(xiàn)的。3. 通過(guò)本詞與沁園春雪的比較，找出不同，發(fā)散學(xué)生思維。課后作業(yè)（書(shū)面、研究性、操作性、實(shí)踐性及其他綜合性作業(yè)）布置作業(yè)1. 朗讀背誦這首詞。2. 如果你是辛棄疾的摯友陳亮，看到這首詞后，你會(huì)對(duì)辛棄疾說(shuō)些什么？依次為主題寫(xiě)一篇300字左右的文章。學(xué)生自我評(píng)價(jià)及反思 第一次上公開(kāi)課，語(yǔ)文組的十幾位老師去聽(tīng)課，心里很緊張，導(dǎo)致說(shuō)話時(shí)會(huì)有突然停頓，上課鏈接不是很好。肢體語(yǔ)言方面過(guò)于拘束，講解詞時(shí)。沒(méi)有過(guò)多注重教學(xué)方法，應(yīng)讓學(xué)生大體理解文意。應(yīng)講意境，講情感教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行賞析就行。而不應(yīng)該逐字逐句，像文言文那樣去翻譯。我有很多不足的地方，會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)，使自己獲得更大的進(jìn)步與收獲。指 導(dǎo) 教師 評(píng) 價(jià) 指導(dǎo)教師（簽名）：年 月 日