《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

“0的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)東莞市莞城教研室 尹群娣教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué) 一年級(jí)上冊(cè)第30頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義；規(guī)范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能夠較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。 3. 通過(guò)緊密聯(lián)系生活的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)0的兩種含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、05的數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1. 活動(dòng)激趣師：大家有沒(méi)有玩過(guò)“吹泡泡”的活動(dòng)？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩好嗎？（請(qǐng)兩名學(xué)生分別來(lái)吹泡泡，其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個(gè)。）2. 設(shè)疑引出“0”師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一個(gè)也沒(méi)有了，可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？ 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的“吹泡泡”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、 在活動(dòng)中體會(huì)0的含義 （一）理解0表示“沒(méi)有”的意思 1. 觀察發(fā)現(xiàn)師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤(pán)桃子，出示主題圖（1） 可高興了！看，盤(pán)子里有幾個(gè)桃子，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)“2”）?？纯唇又l(fā)生了什么事？ 分別出示主題圖（2）、（3）猴子吃了一個(gè)，還剩下1個(gè)桃子，用1表示（板書(shū)“1”）；它又吃了一個(gè)，盤(pán)子里一個(gè)桃子出沒(méi)有了，用0表示。（板書(shū)“0”） 2 1 02. 小結(jié)“0”和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒(méi)有的意思（板書(shū)：“沒(méi)有”）。像剛才這樣一個(gè)泡泡也沒(méi)有，一個(gè)桃子也沒(méi)有，都用“0”表示。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一個(gè)泡泡也沒(méi)有，一個(gè)桃子也沒(méi)有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？學(xué)生在已學(xué)數(shù)字中已無(wú)法找到，從而引起認(rèn)知的沖突，要用一個(gè)新的數(shù)字“0”表示。3. 說(shuō)一說(shuō)大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒(méi)有”的意思的？設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“0”，從而加深對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)和理解。 4. 反饋練習(xí) 看圖填數(shù)。練習(xí)六第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)括號(hào)里為什么寫(xiě)0？ （ ） （ ） （ ） （二）理解0表示“起點(diǎn)”的意思 1. 跑步比賽，體會(huì)“起點(diǎn)”（1） 第一次：一個(gè)學(xué)生從“0”度線開(kāi)始跑，另一個(gè)學(xué)生從中間開(kāi)始跑。（進(jìn)行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。）（2） 第二次：兩名學(xué)生都從“0”度線開(kāi)始跑。（3） 引出“0”的另一種含義：表示起點(diǎn)的意思。師：（教師指著“0”度線） 剛才大家說(shuō)從這里開(kāi)始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？（板書(shū)：“起點(diǎn)”）設(shè)計(jì)意圖：越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。2. 觀察直尺，加深認(rèn)識(shí)（1） 讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說(shuō)一說(shuō)。（2） 匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。（3） 反饋練習(xí)：( ) ( )( )125 填一填。 讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。 學(xué)生看尺子提出問(wèn)題并請(qǐng)同學(xué)回答。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、提問(wèn)題，既加深0表示起點(diǎn)的意思，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加強(qiáng)對(duì)數(shù)序的理解。 3. 排一排 （1）讓學(xué)生拿出05的數(shù)字卡片，與同位一起按一定的順序排一排，看哪個(gè)組合作得又快又好。 （2）匯報(bào)。（鼓勵(lì)不同排法的學(xué)生上臺(tái)展示。）設(shè)計(jì)意圖：靈活地運(yùn)用教材，以動(dòng)態(tài)的形式完成練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的多樣思維。4. 說(shuō)一說(shuō)尋找生活中“0”表示“起點(diǎn)”的事例。設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生再一次有意識(shí)在將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)（三）、小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了0的兩種含義，既可以表示“沒(méi)有”，也可以表示“起點(diǎn)”的意思。設(shè)計(jì)意圖：把要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到生動(dòng)活潑的生活情境中，不僅有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。三、 教學(xué)0的書(shū)寫(xiě) 1. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，你覺(jué)得0像什么？ 2. 教師示范寫(xiě)0，邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。 3. 學(xué)生書(shū)空。4. 學(xué)生在書(shū)P29的小方格寫(xiě)0。比一比誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)完的同學(xué)在你認(rèn)為寫(xiě)得好的“0”下面打“”，同桌互相欣賞評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評(píng)價(jià)、欣賞他人和自己的意識(shí)。讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對(duì)方。這樣不僅認(rèn)識(shí)到自己好的一面，同時(shí)也利于找出不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。四、 看書(shū)質(zhì)疑五、 鞏固練習(xí)，加深理解1. 填一填 師：大家學(xué)得真好，想跟小貓一起去釣魚(yú)嗎？我們要經(jīng)過(guò)一條小路，要準(zhǔn)確地說(shuō)出石塊上的數(shù)字才能過(guò)去。24 2. 數(shù)一數(shù)、比一比 （1）數(shù)一數(shù)來(lái)到小河邊，看，這里的風(fēng)景多美??！請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少，用什么數(shù)字表示。（學(xué)生在練習(xí)紙上完成）（ ）只（ ）棵（ ）朵（ ）只（ ）只（ ）條 （2） 比一比 讓學(xué)生從以上的數(shù)字中隨便選兩個(gè)比一比大小。 設(shè)計(jì)意圖：把練習(xí)與“小貓釣魚(yú)”的事情相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是實(shí)在的、有具體意義的。3. 游戲：猜一猜我是誰(shuí)。我排在1的前面，你猜我是誰(shuí)？ （1）我的后面是4，我是幾？ （2）0排在我的前面，猜猜我是幾？ （3）我排在3和5的中間，我是幾？ （4）我比5小。 （5）我比0大，比5小，我可能是幾？ （6）0（7）拓展練習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)鞏固與拓展性的練習(xí)，層次分明，利用生動(dòng)、有趣的動(dòng)物，不僅再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。六、 全課總結(jié)，拓展延伸 師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，知道它可以表示“沒(méi)有”和“起點(diǎn)”的意思。課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見(jiàn)到它、用到它，好嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的整理，又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)提醒學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。0的認(rèn)識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：起點(diǎn)沒(méi)有 2 1 0 7