河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第3課 貝殼》課件 蘇教版

《河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第3課 貝殼》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省偃師市府店鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第3課 貝殼》課件 蘇教版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、美麗的貝殼美麗的貝殼教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1 1、理解課文內(nèi)容，揣摩文中的詞語(yǔ)。、理解課文內(nèi)容，揣摩文中的詞語(yǔ)。2 2、聯(lián)系自己的生活與同學(xué)交流討論，理解課文、聯(lián)系自己的生活與同學(xué)交流討論，理解課文內(nèi)容內(nèi)容。3 3、體會(huì)作者的思想感情，理解作者對(duì)生命的感、體會(huì)作者的思想感情，理解作者對(duì)生命的感悟。悟。4 4、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)作手法。、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)作手法。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介席慕容席慕容：蒙古族，筆名蕭瑞、漠蓉、：蒙古族，筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫穆倫席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是后的

2、休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集有詩(shī)集七里香七里香無(wú)怨的青春無(wú)怨的青春、散文集散文集有一首歌有一首歌成長(zhǎng)的痕跡成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集寫(xiě)給幸福寫(xiě)給幸福等。等。 淘淘 洗：洗：卑卑bibi微：微：一絲不茍：一絲不茍：上蒼：上蒼：脆脆c c

3、 弱：弱：掌握下列的字詞掌握下列的字詞弱小弱小洗滌。引申為保留好的，除掉壞的。洗滌。引申為保留好的，除掉壞的。卑賤微小，地位地下。卑賤微小，地位地下。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。上天上天（1 1）聽(tīng)讀課文：注意文中的詞語(yǔ)，體會(huì)文章）聽(tīng)讀課文：注意文中的詞語(yǔ)，體會(huì)文章所表達(dá)的感情。所表達(dá)的感情。（2 2）理清文章的整體思路。）理清文章的整體思路。整體感知整體感知聽(tīng)讀聽(tīng)讀課文課文貝殼貝殼拾貝殼拾貝殼海邊拾起（海邊拾起（1）寫(xiě)貝殼寫(xiě)貝殼堅(jiān)硬精致（堅(jiān)硬精致（2）悟貝殼悟貝殼居所精致、一絲不茍（居所精致、一絲

4、不茍（3）悟生命悟生命做事精致、一絲不茍（做事精致、一絲不茍（4-6）理清本文的結(jié)構(gòu)層次理清本文的結(jié)構(gòu)層次文章思路文章思路作者開(kāi)篇就贊美貝殼，請(qǐng)問(wèn)作者筆下作者開(kāi)篇就贊美貝殼，請(qǐng)問(wèn)作者筆下的小貝殼有什么特征？的小貝殼有什么特征？ 貝殼非常堅(jiān)硬、精致，回旋的花紋貝殼非常堅(jiān)硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤。中間有著色澤。思考討論思考討論看到這些精美的貝殼時(shí)作者想到什么？請(qǐng)畫(huà)出關(guān)鍵的詞句。 首先，想到了貝殼里的生命（注意首先，想到了貝殼里的生命（注意“生命生命”前前的修飾詞），為了這個(gè)生命，上蒼用心營(yíng)造了精致的修飾詞），為了這個(gè)生命，上蒼用心營(yíng)造了精致的貝殼，而且是一絲不茍。的貝殼，而且是一絲不茍。

5、其次想到自己的生命，雖然有限，但總比貝殼其次想到自己的生命，雖然有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)兒，空間要多一點(diǎn)兒，那豈不是里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)兒，空間要多一點(diǎn)兒，那豈不是更應(yīng)該好好的面對(duì)它，創(chuàng)造它嗎？更應(yīng)該好好的面對(duì)它，創(chuàng)造它嗎？思考討論思考討論“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？ 此句上承接著此句上承接著“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊精致、多仔細(xì)、多么地一絲不

6、茍啊”，比較了自己和，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。句子賞析句子賞析寫(xiě)作手法：寫(xiě)作手法：托物言志托物言志“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”你怎樣理解你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？ 作者并不希

7、望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們。們?！肮虉?zhí)固執(zhí)”和和“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單”是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。一樣感動(dòng)著世界。句子賞析句子賞析小小 結(jié)結(jié) 本文作者從海邊小小的貝殼中，感悟出深本文作者從海邊小小的貝殼中，感悟出深刻的人生道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和刻的人生道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索，生命究竟是為什么而存在，生命的短暫、思索，生命究竟是為什么而存在，生命的短暫、脆弱該怎樣做，怎樣才能讓生命變得更有意義。脆弱該怎樣做，怎樣才能讓生命變得更有意義。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇短文，我們明白了：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇短文，我們明白了：不管生命如不管生命如何短暫，必須要好好地活著。何短暫，必須要好好地活著。 作作 業(yè)業(yè)完成完成“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”中中“基礎(chǔ)訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練”