河南省濮陽市南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)初級中學八年級語文下冊 送東陽馬生序課件1 新人教版

常言道：常言道：“自古雄才多磨難，自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。從來紈绔少偉男?！泵献右裁献右舱f：說：“天將降大任于斯人也，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。亂其所為?！笨嚯y苦難墊腳石墊腳石 成功成功下一頁囊螢映雪囊螢映雪（晉車胤和孫康的（晉車胤和孫康的學習故事）學習故事）懸梁刺股懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫故事，也叫“頭懸梁，錐刺頭懸梁，錐刺股股”）鑿壁偷光鑿壁偷光（西漢匡衡的學習（西漢匡衡的學習故事）故事）韋編三絕韋編三絕（孔子晚年讀（孔子晚年讀易易的故事）的故事）畫荻教子畫荻教子（歐陽修的學習故（歐陽修的學習故事）事）宋濂宋濂 宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲. . 明朝初期著名文學家，生平著作明朝初期著名文學家，生平著作甚豐，甚豐，與劉基、高啟為明初詩文三與劉基、高啟為明初詩文三大家。大家。宋濂很受朱元璋器重，為明宋濂很受朱元璋器重，為明代代“開國文臣之首開國文臣之首”，劉基贊許他，劉基贊許他為為“當今文章第一當今文章第一”。平生著作很。平生著作很多，有多，有宋學士文集宋學士文集等。等。 下一頁 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（13781378）。）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬馬君則君則來拜見他，他便寫了這篇來拜見他，他便寫了這篇“贈序贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學經(jīng)歷送給東陽馬生，介紹自己的求學經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕＜鎮(zhèn)涞娜?。下一?本文是一篇贈序，本文是一篇贈序，其中的其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而是而是“贈言贈言”的意思。的意思。 作為文章的體裁，作為文章的體裁，序序有有書序書序和和贈序贈序之分。之分。 贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多為言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。推重、贊許或勉勵之辭。 下一頁嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負篋（負篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊（）缊（ ）凍餒（凍餒（ ） 謁（謁（ ）撰（撰（ ） 贄（贄（ ） shsh讀準字音。讀準字音。ch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyqiqiggynynniniyyzhzhzhunzhun 余幼時即嗜學。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯 冰 堅， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書就愛好讀書沒有辦法買到?jīng)]有辦法買到無從無從: :無由，不知從何處，只沒有辦法無由，不知從何處，只沒有辦法常常常常藏有書人家藏有書人家抄錄抄錄計算計算 來來 送還送還假借假借: :同義同義以以: :而，便，就而，便，就硯臺里硯臺里( (墨汁墨汁) )結(jié)成堅硬的冰結(jié)成堅硬的冰彎屈伸直不停止彎屈伸直不停止抄書抄書 跑引申為趕快跑引申為趕快 超過約定的期限超過約定的期限否定句代詞作賓語前置否定句代詞作賓語前置 之之: :指抄書指抄書以是人多以書假余，余因 得 遍 觀群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能夠廣泛地閱讀于是能夠廣泛地閱讀各種書籍各種書籍 已經(jīng)已經(jīng)學說學說擔心擔心大師大師交往求教交往求教 跑到跑到，快步走快步走向當?shù)叵虍數(shù)?前輩前輩拿著經(jīng)書拿著經(jīng)書 請教請教道德高道德高 聲望高聲望高擠滿屋子擠滿屋子稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色 站著陪伴站著陪伴巨谷中，窮冬烈風， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，無鮮 肥 滋味 大大嚴冬嚴冬 刮著凜烈的寒風刮著凜烈的寒風皮膚因寒冷干燥而開裂皮膚因寒冷干燥而開裂 客店客店支通肢支通肢僵硬僵硬動彈動彈仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人熱水熱水 澆洗澆洗灌通盥灌通盥圍裹圍裹 覆蓋覆蓋寓寓: :名作動名作動 住住在旅店在旅店那里那里每天每天 給兩頓飯吃給兩頓飯吃 食食: :給飯吃，動詞給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西新鮮肥美味道好的東西之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；享受享受 同屋住的同學同屋住的同學穿著穿著被通披，穿著被通披，穿著華麗的衣服華麗的衣服綺綺: :絲綢絲綢 繡繡: :繡花繡花紅纓紅纓寶石裝飾寶石裝飾腰中掛著腰中掛著腰腰: :名作動，腰掛名作動，腰掛圈子圈子掛著香袋掛著香袋光彩照耀光彩照耀余則袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻卻穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服 生活在生活在 他們中間他們中間毫無羨慕的心毫無羨慕的心因為因為我心中我心中足以快樂的事足以快樂的事足樂者足樂者: :指讀書指讀書吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取獨取獨( (求學的求學的) )勤勞而且艱苦勤勞而且艱苦一詞多義一詞多義 和和久而乃和久而乃和言和而色夷言和而色夷冠冠太尉以才略冠天下太尉以才略冠天下既加冠既加冠緩解、緩和緩解、緩和謙和謙和天下第一天下第一男子男子20歲成年歲成年請請戰(zhàn)則請從戰(zhàn)則請從俯身傾耳以請俯身傾耳以請再再再而衰再而衰日再食日再食患患患無碩師名人與游患無碩師名人與游無凍餒之患無凍餒之患請讓請讓請教請教第二次第二次兩次兩次擔憂擔憂憂患憂患古今詞義古今詞義 湯湯 媵人持湯沃灌媵人持湯沃灌古義：古義：今義：今義：走走 走送之走送之古義：古義：今義：今義：趨趨 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問古義：古義：今義：今義：熱水熱水菜湯菜湯跑跑行走行走快步走快步走趨勢趨勢或或 或遇其叱咄或遇其叱咄古義：古義：今義：今義：卒卒 卒獲有所聞卒獲有所聞古義：古義：今義：今義：遺遺 父母歲有裘葛之遺父母歲有裘葛之遺古義：古義：今義：今義：假假 以是人多以書假余以是人多以書假余古義：古義：今義：今義：有時有時或者或者最終最終士兵士兵贈送贈送遺失遺失借借虛假虛假詞性活用詞性活用 腰腰 腰白玉之環(huán)。腰白玉之環(huán)。手手 不必若余之手錄。不必若余之手錄。諸諸 假諸人而后見也。假諸人而后見也。腰，腰掛，名詞用為動詞。腰，腰掛，名詞用為動詞。手，用手，名詞作狀語。手，用手，名詞作狀語。諸，兼詞諸，兼詞“之于之于”的合音。的合音。 4、詞類活用：、詞類活用：手自手自筆筆錄：錄：原意為原意為“筆筆”，現(xiàn)譯為用筆，名作狀語，現(xiàn)譯為用筆，名作狀語腰白玉之環(huán)：腰白玉之環(huán)：原意為原意為“腰腰”，現(xiàn)譯為腰配，名作動，現(xiàn)譯為腰配，名作動無無鮮肥鮮肥滋味之享滋味之享原意為：鮮新、肥大，現(xiàn)譯為鮮魚、肥肉，形作名原意為：鮮新、肥大，現(xiàn)譯為鮮魚、肥肉，形作名5 5、特殊句式：、特殊句式：省略句：（省略句：（余余）又患無碩師名人與游）又患無碩師名人與游 省略主語省略主語“余余”倒裝句：弗之怠倒裝句：弗之怠 應(yīng)為應(yīng)為“弗怠之弗怠之” 賓語前置賓語前置下一頁通假字通假字四支僵勁不能動。四支僵勁不能動。同舍生皆被綺繡。同舍生皆被綺繡。日再食。日再食。“支支”通通“肢肢”，肢體。，肢體?！氨槐弧蓖ㄍā芭?，穿著。，穿著?！笆呈场蓖ㄍā帮曪暋?，給飯吃。，給飯吃。虛詞虛詞以以以衾擁覆。以衾擁覆。以是人多以書假余。以是人多以書假余。無從致書以觀。無從致書以觀。介詞，用。介詞，用。介詞，因；介詞，把。介詞，因；介詞，把。連詞，來。連詞，來。之之錄畢，走送之。錄畢，走送之。無鮮肥滋味之享。無鮮肥滋味之享。弗之怠。弗之怠。不必若余之手錄。不必若余之手錄。代詞，他。代詞，他。助詞，的。助詞，的。助詞，提賓的標志。助詞，提賓的標志。 助詞，用在主謂助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯。之間，取消句子獨立性，不譯。1、思考、思考:作者是從哪幾個方面談自己刻作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經(jīng)歷？苦求學的經(jīng)歷？下一頁 講述作者本人求學的艱難和用心之專主要體講述作者本人求學的艱難和用心之專主要體 現(xiàn)在：現(xiàn)在：借書抄錄，求師叩問借書抄錄，求師叩問，跋涉艱難，衣食跋涉艱難，衣食 粗劣，生活簡樸粗劣，生活簡樸等方面。等方面。 主要語句有：主要語句有： (1)(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 (2)(2)硯冰堅，手指不可屈伸。硯冰堅，手指不可屈伸。 (3)(3)趨百里外，求師叩問。趨百里外，求師叩問。 (4)(4)窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 (5)(5)余則余則缊缊袍敝衣處其間。袍敝衣處其間。下一頁2、讀第二段、讀第二段作者寫自己從師問學的作者寫自己從師問學的“勤勤”、“艱艱”時，面對生活比自己好的同時，面對生活比自己好的同舍生，舍生，“余余”抱什么態(tài)度？為什么抱什么態(tài)度？為什么會有這樣的態(tài)度？會有這樣的態(tài)度？略無慕艷意；略無慕艷意；以中有足樂者，不知口體之以中有足樂者，不知口體之奉不若人也奉不若人也。下一頁 作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服切艱難困苦都可以克服,這正是學有所這正是學有所成就的根本原因。成就的根本原因。勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞拿銊铖R生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。人才。下一?下一頁中心思想中心思想 本文作者以自己青少年時期在艱本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，勸勉難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，以期有成?？炭嘧x書，以期有成。 寫作寫作特點特點 本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了環(huán)境，寫了“先達先達”的表現(xiàn)，寫了自己求的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。樸素與艱苦。1記敘、描寫二者的自然結(jié)合記敘、描寫二者的自然結(jié)合下一頁作者求學之難、用心之專。作者求學之難、用心之專。 1少時求學：嗜學少時求學：嗜學家貧家貧勤苦勤苦遍觀群書遍觀群書2成年后求師：叩問之難成年后求師：叩問之難 卒獲有所聞卒獲有所聞3求教之路：跋涉之難。求教之路：跋涉之難。 衣食粗劣，生活儉樸衣食粗劣，生活儉樸（對比）（對比） 總括全段總括全段記敘描寫論議記敘描寫論議1 1、 “先達先達”的嚴肅和作的嚴肅和作者的謙恭者的謙恭2 2、同舍生的富華生活與、同舍生的富華生活與自己的貧困生活自己的貧困生活下一頁