七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元寫作《如何突出中心》教案【三篇】

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元寫作如何突出中心教案【三篇】如何突出中心教案一訓(xùn)練目標(biāo)：1、培養(yǎng)寫作的目的意識(shí)。2、學(xué)會(huì)根據(jù)中心合理地選擇材料。3、分清寫作材料的主次，選擇最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫。4、學(xué)會(huì)使用多種寫作手法，突顯文章中心。訓(xùn)練重難點(diǎn)：1、中心明確，詳略得當(dāng)。2、選擇最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心。課時(shí)安排： 2 課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、導(dǎo)入：游戲：猜成語(yǔ)將寫著“雞飛狗跳、抓耳撓腮、搖頭擺尾、坐井觀天”字樣的四張紙折疊起來(lái)，由四個(gè)同學(xué)分別抽出一張，用動(dòng)作和表情比劃，班里的其他同學(xué)猜。設(shè)計(jì)意圖：用游戲激發(fā)學(xué)生興趣，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生活動(dòng)：老師組織游戲并適時(shí)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、查一查- 檢查預(yù)習(xí)問(wèn)題一：什么叫中心？中心有什么作用呢？明確：中心是寫作文、說(shuō)話時(shí)最核心的內(nèi)容或話題。有了中心，文章也就有了主心骨；沒(méi)有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無(wú)章，叫人不知所云。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容先有一個(gè)大體上的認(rèn)知。師生活動(dòng)：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材 P107-P108的寫作導(dǎo)引，勾畫要點(diǎn)，回答問(wèn)題。問(wèn)題二：怎樣才能做到突出中心？你們平時(shí)是怎么做的呢？明確：首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來(lái)寫。還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。開(kāi)門見(jiàn)山表明中心；有力材料支撐中心；主體有指向中心的描寫；結(jié)尾抒情議論強(qiáng)化中心等。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧重溫“圍繞中心來(lái)寫”常用技法。師生活動(dòng)：學(xué)生交流，教師提問(wèn)。3、學(xué)一學(xué)- 技法探尋問(wèn)題三：閱讀下面的短文，回答相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。堅(jiān)持就會(huì)成功（1）獲得成功的方法很多，我認(rèn)為：堅(jiān)持就會(huì)成功，只要你能堅(jiān)持下去，就一定會(huì)獲得成功。（2）烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過(guò)氣來(lái)。走在路上，迎面的風(fēng)似熱浪撲來(lái)。柳條無(wú)精打采地低著頭，知了不住地在枝頭發(fā)出令人煩躁地叫聲，像是在替烈日吶喊助威。（ 3）為了通過(guò)即將到來(lái)的舞蹈過(guò)級(jí)考試，我正在訓(xùn)練場(chǎng)上刻苦訓(xùn)練。手握著發(fā)燙的把桿，我開(kāi)始了基本動(dòng)作的練習(xí)，不一會(huì)兒，我的全身都被汗水浸透了。我覺(jué)得自己如同囚禁在蒸籠中，渾身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起來(lái)了。（4）“放棄嗎？”我悄悄地問(wèn)自己。抬起頭，我無(wú)意中看到了正在旁邊看書的媽媽。她為了通過(guò)業(yè)務(wù)考試，連續(xù)幾個(gè)月苦讀。就連陪我練舞蹈的空兒，都變成了她讀書的時(shí)間。此時(shí)，刺眼的陽(yáng)光穿透玻璃，照在媽媽的后背上，媽媽坐在堅(jiān)硬矮小的椅子上，她的頭發(fā)因汗水的浸潤(rùn)變得微濕，但她仍然坐在在那里專注地讀著，手中的筆還在不停的畫著，時(shí)而雙眉緊鎖，時(shí)而微微點(diǎn)頭媽媽這么大年齡，為了獲得成功，都還在不懈堅(jiān)持，難道我就這么輕言放棄？不！我要和媽媽比一比！(5) 我的心又重新回到了訓(xùn)練場(chǎng)上，手握把桿，將自己的腰板挺直到最完美的極限。一踢腿，一抬臂，一轉(zhuǎn)身，一收腹，認(rèn)真地做著每個(gè)動(dòng)作。一遍，兩遍，重復(fù)，再重復(fù)，任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落，流過(guò)眉骨，有的站在睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中，咸咸的澀澀的一分鐘，十分鐘時(shí)鐘的每一次滴答聲都清脆而響亮地敲在我的心上。雖然身體的疼痛不間斷的侵襲著我，但我始終如一的努力向上伸展著，伸展著旋轉(zhuǎn)再旋轉(zhuǎn)再踢腿，再抬臂，再轉(zhuǎn)身，再收腹，繃直的腳尖和地板摩擦出好聽(tīng)的聲音，手臂努力向上，身體在空中旋轉(zhuǎn)劃出美麗的弧度，我好象穿上了帶有魔力的紅舞鞋，與音樂(lè)完全的融合在一起。我忘情地跳著，任憑汗水滴落在地板上（6）一個(gè)月后，我收到了考級(jí)通過(guò)的成績(jī)單，我的心中充滿了喜悅，因?yàn)槲沂斋@的不但僅是一份成績(jī)單，更明白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)持，我給了自己成功的機(jī)會(huì)；因?yàn)閳?jiān)持，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美；因?yàn)閳?jiān)持，我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的人生財(cái)富。第二段描寫了什么？這種描寫對(duì)表現(xiàn)中心有什么作用？明確：描寫了炎熱的天氣。用環(huán)境烘托人物，關(guān)照中心。第五段借助了哪種描寫手法來(lái)表現(xiàn)我的堅(jiān)持？明確：動(dòng)作描寫，再現(xiàn)我在炎炎夏日?qǐng)?jiān)持訓(xùn)練的情境，突出人物精神品質(zhì)。注意：情境選擇：在事件的發(fā)展中有很多畫面可寫，要選突出中心的畫面寫。描寫要求：真實(shí)、具體、細(xì)致、生動(dòng)如：任晶瑩的汗珠緩緩從額上滑落，流過(guò)眉骨，有的站在眼睫毛上，有的順著臉頰淌入嘴中，咸咸的澀澀的請(qǐng)勾畫出描寫我的心理活動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)這些心理描寫有什么作用？明確：媽媽這么大年齡，為了獲得成功，都在不懈堅(jiān)持，難道我就這么輕言放棄？不，我要和媽媽比一比！我的心中充滿了喜悅，因?yàn)槲沂斋@的不但僅是一份成績(jī)單，更明白了堅(jiān)持的意義：因?yàn)閳?jiān)持，我給了自己成功的機(jī)會(huì)；因?yàn)閳?jiān)持，我發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)之美；因?yàn)閳?jiān)持，我領(lǐng)悟到堅(jiān)毅的品格是不可或缺的。作用：抒發(fā)作者真情實(shí)感，點(diǎn)明中心。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一篇范文引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作中“突出中心”的技法。師生活動(dòng)：學(xué)生小組討論，老師巡視點(diǎn)撥，小組代表發(fā)言。問(wèn)題四：怎樣才能使文章中心突出呢？明確：突出中心常用方法：（1）環(huán)境烘托，關(guān)照中心。（2）情境再現(xiàn)，表現(xiàn)中心。（3）心理感受，點(diǎn)明中心。第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案序號(hào)： 14 課型：寫作訓(xùn)練課總課時(shí)： 2 分課時(shí)：2-2 主備人：xxx訓(xùn)訓(xùn)練目標(biāo)：1、培養(yǎng)寫作的目的意識(shí)。2、學(xué)會(huì)根據(jù)中心合理地選擇材料。3、分清寫作材料的主次，選擇最足以表現(xiàn)中心意思的情節(jié)或細(xì)節(jié)詳寫。4、學(xué)會(huì)使用多種寫作手法，突顯文章中心。訓(xùn)練重難點(diǎn)：1、中心明確，詳略得當(dāng)。2、選擇最足以表現(xiàn)中心意思的材料詳寫以突出中心。課時(shí)安排： 2 課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、寫作實(shí)踐 ( 一)- 書包書包的表面是鮮紅色的，中間畫著一只活潑可愛(ài)的米奇老鼠，它戴著一副大大的太陽(yáng)鏡，胸前高高地飄揚(yáng)著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著一件土黃色的襯衫，背著個(gè)小書包，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。米奇老鼠總愛(ài)揚(yáng)起手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，神氣十足的，可愛(ài)極了！米奇老鼠下面還寫著一句天藍(lán)色的英文： Hello!書包一共有四個(gè)寬闊的袋子，旁邊還帶著兩個(gè)狹小的兜兜。第一個(gè)袋子里住滿了說(shuō)不盡的智慧書本；第二個(gè)袋子里住著我心愛(ài)的文具盒；第三個(gè)袋子里則住著一對(duì)形影不離的“親戚”試卷和本子；至于那兩個(gè)狹小的兜兜嘛，住著各種各樣的手工作品。不過(guò)有時(shí)候，一些文具變成了一只只生機(jī)勃勃的“調(diào)皮鬼”，“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里，讓我?guī)е麄儦g歡喜喜地搬新家去了！書包默默無(wú)聞地為我服務(wù)著。每天早晨，它載著一大疊文具，跟隨著我上學(xué)去。當(dāng)我從書包里抽出文具時(shí)，就覺(jué)得書包仿佛在一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“你一定要努力學(xué)習(xí)??！因?yàn)橹挥星趧诘娜瞬艜?huì)品嘗到成功的滋味！所謂一分耕耘，一分收獲嘛！我相信你一定能有收獲！”這時(shí)，我便在心里暗暗下了決心：“我一定要勤奮學(xué)習(xí)，不令我可愛(ài)的小書包失望！”哦！書包，你雖小，但是，你肚子里的知識(shí)是多么豐富，多么精彩，多么廣闊??！我喜愛(ài)我的小書包！有了這么漂亮精致的書包，我怎么能不好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答它呢？（點(diǎn)評(píng)：作者對(duì)書包的外表、包中的內(nèi)容展開(kāi)細(xì)致的描繪，可貴的是在說(shuō)明書包的功用時(shí)，能適當(dāng)穿插自己的心理活動(dòng)。全文脈絡(luò)清晰，中心突出，文末的情感表達(dá)有一定的思想深度。）二、寫作實(shí)踐（二） - 電視機(jī)前（餐桌旁）的一家子題目限制了本文的地點(diǎn)（電視機(jī)前或餐桌旁）和人物（一家子）。但是，供我們發(fā)揮的空間還是很大的，時(shí)間是什么？一家人之間發(fā)生了一件什么事情？是在共同欣賞某個(gè)電視節(jié)目，是在討論某件事情，還是在吃飯時(shí)發(fā)生了某件事情我們需要特別注意的一點(diǎn)是，無(wú)論我們構(gòu)思一件什么事情，都要有一個(gè)中心，不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫、環(huán)境描寫，都要為突出這個(gè)中心服務(wù)。電視機(jī)前的一家子我是一臺(tái)電視機(jī)，生活在一個(gè)三口之家。我的主人們都非常喜歡我，每天都會(huì)按著遙控器讓我變幻著不同的魔術(shù)，說(shuō)實(shí)話，有時(shí)候我覺(jué)得很累。男主人長(zhǎng)得高高瘦瘦的，他最喜歡看球賽，看到精彩的時(shí)候他會(huì)跳起來(lái)，大喊“好球！”，仿佛這個(gè)腳臨門是他射的一樣。不過(guò)看到輸球的時(shí)候，他會(huì)攥緊拳頭，樣子好可怕，男主人好像恨不得要鉆進(jìn)我的肚子里親自踢球一般。他還會(huì)狠狠地砸沙發(fā)，我真替沙發(fā)老兄擔(dān)憂，男主人的拳頭可厲害了！女主人可漂亮了！長(zhǎng)波浪、瓜子臉，她最喜歡看電視連續(xù)劇，看著看著，就會(huì)抱著紙巾盒嚶嚶地哭個(gè)不停，我也搞不懂她在哭什么？當(dāng)連續(xù)劇里插播廣告的時(shí)候，女主人可不耐煩了！她就會(huì)說(shuō)：“什么電視?。∵@么多廣告！”我聽(tīng)了感到很委屈，這又不是我的錯(cuò)！可愛(ài)的小主人放學(xué)回家了，一到家，書包一扔，就捧著一包薯片坐在我面前，邊吃邊看。一直看到天黑了，男主人說(shuō)：“該寫作業(yè)了！”小主人無(wú)動(dòng)于衷。女主人喊：“寶貝，吃飯了！”小主人“哎”了一聲，屁股挪都不挪一下。我心里可著急了，我的小主人呀！作業(yè)怎么能夠拖拉呀？飯也不吃，這可怎么辦呀！我情急之下，一使勁，啟動(dòng)內(nèi)控功能，“啪”的一下，關(guān)掉了。夜深了，我聽(tīng)到女主人對(duì)男主人說(shuō)：“明天去把電視機(jī)修一下，我還要看連續(xù)劇呢！”我想說(shuō)：我沒(méi)病，倒是小主人的“電視癮”要好好治一治了?。c(diǎn)評(píng)：本文以電視機(jī)的口吻，描述了主人一家三口在電視機(jī)前的各種表現(xiàn)，想象豐富，視角新穎獨(dú)特）三、寫作練習(xí)。如何突出中心教案二1通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)“寫人記事”的記敘文的寫法。2借助課文，理解文章中心對(duì)于一篇文章的重要性。3學(xué)會(huì)在文章中設(shè)置線索，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中心。學(xué)會(huì)在文章中設(shè)置線索，恰當(dāng)安排內(nèi)容的主次詳略，進(jìn)而突出中心。2 課時(shí)一、導(dǎo)入清代王夫之有一句名言：“意猶帥也，無(wú)帥之兵謂之烏合之眾?！边@句話告訴我們，文章立意非常重要。寫作時(shí)要想說(shuō)清楚使自己感動(dòng)的人或事，在敘說(shuō)時(shí)就必須有明確的敘事中心。二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀寫作指導(dǎo)，交流感受。1. 設(shè)置一條貫穿全文的線索，圍繞這條線來(lái)寫。2要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。越是能強(qiáng)化中心的內(nèi)容，就越需要詳細(xì)敘述、細(xì)致描寫甚至反復(fù)加以強(qiáng)調(diào)；相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則要簡(jiǎn)略敘述。3. 巧用技法，突出中心。從表達(dá)方式上看，有抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn)題、敘述點(diǎn)題、描寫點(diǎn)題；從修辭的角度看，有反復(fù)點(diǎn)題、設(shè)問(wèn)點(diǎn)題、排比點(diǎn)題、引用點(diǎn)題、比喻點(diǎn)題；從點(diǎn)題的位置看，有標(biāo)題點(diǎn)題、開(kāi)頭點(diǎn)題、結(jié)尾點(diǎn)題。4還有開(kāi)門見(jiàn)山、畫龍點(diǎn)睛、渲染烘托、抑揚(yáng)對(duì)比等技巧，也可突出中心。一、寫作實(shí)踐 ( 一)1導(dǎo)語(yǔ)：書包是每位同學(xué)必備的學(xué)習(xí)用品，你的書包是什么樣子的，你的書包里面藏著怎樣的故事，說(shuō)說(shuō)你的書包或者關(guān)于書包的故事，分享給大家。2學(xué)生交流分享。3. 文題妙解(1) “我的書包”側(cè)重于從書包的功能、外觀設(shè)計(jì)、對(duì)“我”的重要意義等方面確立中心。(2) “我是書包”則要求以“書包”的口吻表露自己的心聲。(3) “我和書包”，著眼于“我”和書包的關(guān)系，寫兩者之間的故事。范文：書包里的故事童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵梔子花，溫馨沁人心脾；童年更像一把吉他，動(dòng)聽(tīng)勾人心弦。記得那是我三年級(jí)的時(shí)候了，當(dāng)時(shí)的作業(yè)在小小的我面前顯得很多，我做作業(yè)，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顧不得書本的整齊了。所以，我的書本經(jīng)常被壓折起來(lái)，我也無(wú)暇顧及。好多新發(fā)下來(lái)的書本放到我這兒，幾天后就會(huì)卷邊折頁(yè)，變成了一本“舊書”。不過(guò)讓我不解的是，原本有毛邊的書本在第二天我從書包里拿出來(lái)的時(shí)候，竟整齊地排列著，一點(diǎn)毛邊毛腳都沒(méi)有。讓我很是詫異。當(dāng)時(shí)的我還是個(gè)懵懂的孩子，沒(méi)心思考慮那書本是怎樣變“新”的。僅僅知道第二天早晨，書本就如被施了魔法般，整齊地放在我的書包里。終于有一天，我心中出現(xiàn)了這個(gè)疑惑。于是，晚上我便悄悄從床上爬起來(lái)，躡手躡腳地走到房間門口 - 那里能夠清楚地看見(jiàn)客廳?？蛷d的中央散發(fā)著微弱的光芒，那光芒是柔和的，溫暖的。媽媽在淡淡的光芒的籠罩下，正把我的書本一個(gè)個(gè)從書包里拿出來(lái)，把毛邊毛角挨個(gè)仔細(xì)壓平，把折角向反方向一折，書本變整齊了很多。最后，媽媽還小心翼翼地把書本放回我的書包里，生怕驚醒了正在“熟睡”的我。我只知曉我心中最柔軟的地方似乎被輕輕觸動(dòng)了，一股暖流流入了我的心田我踮著腳回到床上，卻是一夜無(wú)眠 之后的每天，我都會(huì)在睡覺(jué)前把自己的書本弄平，像當(dāng)時(shí)我看到的媽媽一樣即使我的動(dòng)作很是笨拙 今天，當(dāng)我翻開(kāi)書本看到久違的一個(gè)細(xì)小的折痕時(shí)，心中的回憶被慢慢勾起，記憶那么深，就好似在昨天發(fā)生的一樣。因?yàn)槲仪宄?，媽媽的?ài)，就藏在那不起眼的折痕里 二、寫作實(shí)踐 ( 二)1導(dǎo)語(yǔ)：一方餐桌，承載了家庭的溫馨，無(wú)論是餐桌上的歡娛，還是餐桌前的分歧，愛(ài)永遠(yuǎn)是向心力。2寫作導(dǎo)引：題目已經(jīng)給定了本次作文中的地點(diǎn)是“餐桌前”，事情是“談話”，那么時(shí)間、人物等其他的要素需自己定。動(dòng)筆前要考慮，這是什么樣的一次談話，所談的主要內(nèi)容是什么，然后確定一個(gè)中心開(kāi)始選材、組材。范文：餐桌前的談話生活如同一張餐桌，餐桌上布滿了各式各樣的菜，坐在餐桌前偶然夾起一道名為愛(ài)的美食，那滋味令人回味無(wú)窮 爆竹一聲聲響起，除夕夜處處洋溢著喜慶?！皝?lái)嘍！”隨著媽媽的聲音，兩盤水靈靈的元寶餃子上了餐桌。奶奶發(fā)話了：“大孫子，你媽為了家里忙里忙外，真辛苦。這第一個(gè)餃子就給她，好嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，奶奶麻利地夾起餃子送到媽媽碗里。我看了看，那個(gè)餃子好特別??！半圓的餃子邊上細(xì)細(xì)地捏了花邊。這里面一定是奶奶做了手腳！正當(dāng)我思索的時(shí)候，媽媽也發(fā)現(xiàn)了端倪，說(shuō)：“這第一個(gè)餃子應(yīng)該長(zhǎng)輩吃??！媽，給你！”但在奶奶的堅(jiān)持下，餃子還是進(jìn)入了碗中，但她卻沒(méi)舍得吃。我猜到了，那一定是奶奶視為福音的“錢餃子”！電視里春節(jié)晚會(huì)開(kāi)始了，全家人都看得喜笑顏開(kāi)，餐桌上一片祥和的歡樂(lè)。突然，一個(gè)餃子飛了過(guò)來(lái)，滑進(jìn)我的碗里。這不正是那個(gè)花邊餃子嗎？我瞧向媽媽，媽媽悄悄指著奶奶，對(duì)我使了個(gè)眼神。我明白了！這是讓我把餃子給奶奶呀！怎么才能讓她老人家接受呢？我苦思冥想，終于有了好主意：奶奶歷來(lái)喜歡節(jié)儉，我就好好利用她這個(gè)習(xí)慣吧。我不動(dòng)聲色。在奶奶看向我的時(shí)候，我就飛快地往自己碗里夾了一個(gè)又一個(gè)餃子。奶奶急了，說(shuō)：“能吃的了嗎？吃一個(gè)夾一個(gè)吧，別剩！”我大聲說(shuō)：“好吃！好吃！一定能吃完！”奶奶心疼地望著滿碗的餃子，生怕我吃剩了扔掉。我心里可樂(lè)開(kāi)了花 - 我的計(jì)劃完成一半啦！我開(kāi)始細(xì)細(xì)品嘗著餃子，還不時(shí)與家人品評(píng)著節(jié)目，故意放慢了吃的速度。只剩下三個(gè)了！我偷偷瞧了瞧奶奶，便把手放在肚子上，大叫道：“吃不了了！我快成皮球啦！”奶奶習(xí)慣地板起臉：“叫你少夾，你偏不！這回咋辦？”我可憐兮兮地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我錯(cuò)啦！要不您吃了吧？” - 果不其然，奶奶馬上夾走了全部餃子，好像剛開(kāi)飯似的，吃得津津有味。我得意地看著媽媽，媽媽笑了，用眼神鼓勵(lì)我，好似在說(shuō)：“你真棒！”“嘣！”一聲清脆的硬幣聲響起，大家都不約而同地看向奶奶，我大笑著說(shuō)：“奶奶吃到錢啦！來(lái)年定有好運(yùn)啰！”奶奶笑得更是燦爛，臉上的道道皺紋也舒展開(kāi)來(lái)，像一朵幸福綻放的菊花。她笑著吐出硬幣，說(shuō)：“來(lái)年大家都會(huì)有好運(yùn)氣的?！比胰硕伎粗矌?，互相對(duì)視著，心領(lǐng)神會(huì)地笑了。家，永遠(yuǎn)是溫馨的避風(fēng)港。不管是老人，還是孩子，都會(huì)眷戀著那餐桌旁的幸福。三、寫作實(shí)踐 ( 三)1導(dǎo)語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)，久在校園中，是否有些枯燥？讓我們把目光投向校園外的斑斕的世界。哪一件事，哪一個(gè)場(chǎng)景，哪一個(gè)人物令人久久不能忘懷呢？拾取記憶的片段，寫下你的真情實(shí)感。2寫作導(dǎo)航：(1) 校外的生活是豐富多彩的，寫作時(shí)，可從小處著眼，抓住一件事、一個(gè)場(chǎng)景或一個(gè)人物去寫。(2) “觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考”是這件事、這幕場(chǎng)景或這件物品等的寫作價(jià)值所在，也是確立本次作文中心的立足點(diǎn)。(3) 對(duì)這個(gè)場(chǎng)景或物品做點(diǎn)兒細(xì)致的描寫，對(duì)這段對(duì)話中的某些語(yǔ)句做些強(qiáng)調(diào)，或者拿這首民謠與其他歌曲做點(diǎn)兒對(duì)比，都會(huì)使讀者目光聚焦，文章就會(huì)顯得中心突出，條理清晰。范文：那一幕，觸動(dòng)了我的心靈冬日了，風(fēng)肆虐地呼嘯，大地也為之而動(dòng)搖。我走出去，被風(fēng)吹得站不住腳跟，踉蹌著躲到一個(gè)角落，一個(gè)溫暖的避風(fēng)港，不無(wú)擔(dān)憂地看向外面。還要繼續(xù)走嗎？猛然間，我看到了一棵梧桐 - 幾片黃葉依舊頑強(qiáng)地掛在上面，搖搖欲墜，它紋路錯(cuò)綜的樹(shù)皮寫滿了滄桑。有一陣強(qiáng)風(fēng)！它的枝干晃動(dòng)了幾下，依舊挺立。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，唯有它孤獨(dú)堅(jiān)守。我要去挑戰(zhàn)那風(fēng)嗎？我的心靈狠狠地觸動(dòng)了一下，只因他而贊嘆。風(fēng)，又猛了。它，仍在搏斗著。哦，那一陣風(fēng)卷起了地上的一堆葉子，它們恣情飛舞，鋪排了整個(gè)天空，就像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的精靈，不，那是對(duì)梧桐的贊歌，寫滿了它的驕傲。落葉輕，飛到了我的心靈深處，撞擊著，雀躍著，我為之震撼。在這風(fēng)中，它們卻能夠勇敢起舞！梧桐的樹(shù)枝彎了，又彎了?！芭尽?，它的枝椏斷了。風(fēng)沒(méi)有停，舞還在繼續(xù)。戰(zhàn)斗，他還沒(méi)有放棄。風(fēng)又一次把它吹彎，卻迎風(fēng)而上，它不怕！萬(wàn)物蕭索，只有他苦苦斗爭(zhēng)。一步，兩步，三步 我如梧桐一樣挺直腰，勇敢搏斗！如何突出中心教案三學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助課文學(xué)會(huì)找文眼，找出文章的中心句，進(jìn)而提煉中心思想。2、讀經(jīng)典文章，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何找出中心詞、突出中心。3、通過(guò)放學(xué)路上所見(jiàn)所聞所感，圍繞中心立意，寫出文章結(jié)構(gòu)。突出審題、立意、構(gòu)思的方法指導(dǎo)。重點(diǎn)：如何突出中心難點(diǎn)：如何選擇合適的材料板書設(shè)計(jì)：突出“中心”感悟升華實(shí)景、實(shí)事、人物描寫虛景烘托、矛盾沖突及解決感悟道理、情感升華（引入，可詳可略）（重點(diǎn)、詳寫）（略寫）人：人物描寫特點(diǎn)鮮明感悟升華（我的老師、王幾何）物：起初態(tài)度態(tài)度變化感情升華 | 頓悟（蟬、貝殼）景：景物描寫層次分明由景及情（紫藤蘿瀑布、春）事：事件描寫由小見(jiàn)大由事及理（散步、走一步，再走一步）一、導(dǎo)語(yǔ)引入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇優(yōu)美的短文（停頓，聽(tīng)同學(xué)回答）紫藤蘿瀑布走一步，再走一步蟬很好，這些有個(gè)共同的特點(diǎn)，你們能總結(jié)一下么？（看同學(xué)反應(yīng)）對(duì)，就是中心非常明確，通過(guò)講一件事或描寫一個(gè)物體或者一簇風(fēng)景，表達(dá)了作者某種情感。這種情感的表達(dá)，就是文章中心的體現(xiàn)。板書“中心”人的高貴在于靈魂，文章的中心就像人的靈魂，在狀物敘事時(shí)，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文。本次課的主題就是“突出中心，感悟升華”（板書）二、整體把握：默讀課文 P107-108突出中心知識(shí)短文，思考：1、什么叫中心？中心：說(shuō)話或?qū)懽魑臅r(shí)最核心的內(nèi)容或話題。舉例分析（引導(dǎo)學(xué)生填寫文中的表格）：課文中心思想（中心）紫藤蘿瀑布本文作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感受到生命的永恒，歌頌了生命的頑強(qiáng)和美好。走一步，再走一步在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。蟬小思不管生命是否短暫長(zhǎng)久，都應(yīng)積極面對(duì)生命，全情投入，好好地生活，追求生命的質(zhì)量。雖有嘉肴教學(xué)相長(zhǎng)散步通過(guò)散步中分歧的解決，旨在表現(xiàn)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德閱讀課外文章禿的梧桐，找出該文的中心。方法：先畫出關(guān)鍵詞中心句，再結(jié)合作者的情感表達(dá)綜合找出文章的中心。2、中心有什么作用呢？中心的作用：明確作者的寫作或說(shuō)話的意圖。作者為什么這樣寫，這樣說(shuō)？3、怎樣才能做到突出中心？（1）要有貫穿全文的線索（引導(dǎo)學(xué)生填寫文中的表格）舉例：課文線索紫藤蘿瀑布作者看到紫藤蘿瀑布的情感變化走一步，再走一步我爬山、爬下懸崖的經(jīng)歷蟬小思作者情感的變化雖有嘉肴嘉肴與至道的對(duì)比課外：禿的梧桐禿的梧桐的生長(zhǎng)表現(xiàn)（2）選材要圍繞中心，注意詳略得當(dāng)，主次分明講解方式一：引導(dǎo)學(xué)生填寫文中的表格課文層次紫藤蘿瀑布停住腳步（詳寫原因，主要內(nèi)容）駐足凝望（情感升華，詳寫）加快腳步（，悟出人生的道理，略寫）走一步，再走一步爬山（略寫）不敢下山的心理描寫（詳寫，重點(diǎn)）下山的過(guò)程（詳寫，重點(diǎn)）得出的感悟（略寫，情感升華）散步散步原因（略寫）分歧（詳寫）解決（詳寫）感悟（略寫）講解方式二：選擇題形式課文中心材料紫藤蘿瀑布生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，要熱愛(ài)生命眼前繁茂的紫藤蘿（選）十年前零落的紫藤蘿（選）前角落處開(kāi)敗的紫藤蘿（不選）十年前繁茂的紫藤蘿（不選）走一步，再走一步把大困難分解，一個(gè)個(gè)解決我體弱多?。ㄟx）我母親溫柔美麗，樂(lè)于助人（不選）我聰明伶俐，考試?？紳M分（不選）我害怕爬懸崖（選）散步尊老愛(ài)幼母親自體不好（選）我喜歡踢足球，對(duì)世界杯情有獨(dú)鐘（不選）妻是個(gè)韓劇迷，一看韓劇就忘了吃飯（不選）我的兒子逆反心理很強(qiáng)，不聽(tīng)話，我經(jīng)常揍他（不選）散步的田野里有很多垃圾，很臟（不選）禿的梧桐頑強(qiáng)奮斗，播下希望螞蟻侵蝕梧桐樹(shù)干（選）秋天來(lái)臨，憔悴的樹(shù)木人們對(duì)禿的梧桐充滿厭惡（不選）人們對(duì)禿的梧桐滿是惋惜（選）土里的桐子（選）三、揭題明標(biāo)，板書題目：放學(xué)路上同學(xué)們周六下午從學(xué)校往家走，是不是很開(kāi)心呢？放學(xué)路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的話題呢？你是否愿意跟大家分享你的快樂(lè)或者感悟呢？是否愿意把你的經(jīng)歷寫下來(lái)呢？好，下面，我和大家一起分析這個(gè)題目，以“放學(xué)路上”為題目，寫一篇開(kāi)放性作文。首先，我們要明白，這篇作文的線索是放學(xué)路上。線索不能段，不能說(shuō)著放學(xué)路上，變成了寒假的一件事了，這就跑題了。一定要認(rèn)真審題，明確要求是“放學(xué)路上發(fā)生的”或者是一件事，或者是看到的一幕場(chǎng)景或一個(gè)細(xì)節(jié)或一個(gè)物品或一段對(duì)話或一首民謠等等。時(shí)間確定是在放學(xué)路上，不能是寒暑假期間，也不能是小時(shí)候沒(méi)上學(xué)時(shí)，也不能是在家過(guò)雙休時(shí)發(fā)生的事情?？傊?，要認(rèn)真申請(qǐng)題意，注意題目時(shí)間的限制。當(dāng)然，我們要明確，一篇文章思想要健康準(zhǔn)確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時(shí)，我們要善于從事件的表面揭示其蘊(yùn)含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會(huì)意義。小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。2、詳略得當(dāng)，主次分明既然是放學(xué)路上看到或經(jīng)歷或感悟到的事情，一定要圍繞這件事去寫，不能眉毛胡子一把抓。抓住一個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)，刻意強(qiáng)調(diào)，從小事升華到作者的感悟和體會(huì)，深化讀者印象，突出中心思想，感悟升華。那么如何詳略得當(dāng)，主次分明呢？如何詳略得當(dāng)，主次分明？最重要的一個(gè)方法就是寫提綱，明確找出文章的層次和結(jié)構(gòu)，協(xié)助作者理清思路，不至于離題萬(wàn)里，不知所云。四、思路點(diǎn)撥寫提綱，確定中心和選材的合理搭配如何寫提綱？首先，確定中心思想，明確自己到底想告訴大家一個(gè)什么故事或什么道理？其次，圍繞中心選材，選出最能突出中心的事件的材料。第三，點(diǎn)明中心確定寫作線索，把材料整理后確定文章的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。注意敘事性散文的特點(diǎn)，基本是先寫事寫景寫人狀物，然后是抒發(fā)情感、體悟其中的哲理。注意，落腳點(diǎn)，一定是在情感的抒發(fā)上。板書：突出“中心”感悟升華實(shí)景、實(shí)事、人物描寫虛景烘托、矛盾沖突及解決感悟道理、情感升華（引入，可詳可略）（重點(diǎn)、詳寫）（略寫）寫人：人物描寫特點(diǎn)鮮明感悟升華（我的老師、王幾何）寫物：起初態(tài)度態(tài)度變化感情升華 | 頓悟（蟬）寫景：景物描寫層次分明由景及情（紫藤蘿瀑布、春）寫事：事件描寫由小見(jiàn)大由事及理（散步、走一步，再走一步）五、題目再現(xiàn)：放學(xué)路上下面請(qǐng)同學(xué)們課上寫出你作文的提綱，注意要突出中心，明確你究竟想告訴大家什么？對(duì)學(xué)生寫作提綱指導(dǎo)