二年級數(shù)學《乘法的初步認識》教學反思.doc

二年級數(shù)學乘法的初步認識教學反思 通過低段組教師的交流與討論后,由我來執(zhí)教這一節(jié)課,我覺得也是給我一次煅練的機會.經(jīng)過兩次的教學后,感受頗多,現(xiàn)反思如下:"乘法的初步認識"是乘法部分的起始課,是學生進一步學習乘法口訣的基礎.這個內容的教學與以往的相比有很大的區(qū)別:老教材特別強調被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,要求列出的乘法算式,只能把每份數(shù)當做被乘數(shù),把份數(shù)當做乘數(shù),位置不能顛倒.而新教材則著重使學生親身經(jīng)歷乘法產生的過程,感悟乘法的意義."乘法的初步認識"是一節(jié)概念課,內容比較抽象.在設計方案時,我思考如何實現(xiàn)新課程標準所明確指出的"要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程".因此,讓學生親身經(jīng)歷乘法的產生過程是有其必要性的.我們在教學過程中如何充分利用學生所熟悉的活動,激發(fā)學生的學習興趣,通過學生自主動手操作,觀察,探究,思考,對乘法產生親切感,逐步體會乘法的意義呢一,創(chuàng)設情境,參與活動,激發(fā)學習興趣.利用學生感興趣的動畫片來進行導入,并提出問題,讓學生在問題情境中進行學習,產生學習新知的需要.二,發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題.這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié).通過觀察加法算式,引導學生進行比較,讓學生認識相同加數(shù).在說與寫長長的同數(shù)連加算式的活動中,使學生親身體驗到相同加數(shù)連加用加法算式表述確確實實很麻煩,從而促使他們積極主動地思考:怎樣讀簡便再讓學生通過小組合作交流,自主探究出一種比較簡單的表示方法.教師根據(jù)學生的展示匯報情況,適時地引出乘法.這樣學生可以親身經(jīng)歷乘法產生的過程.乘法的知識并不是教師硬塞給學生的,而是學生在體驗了簡化的加法,有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的.這樣的教學不再是教師機械講解,學生被動接受的過程,而是學生在不斷思考,探索和創(chuàng)新中到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識,感受成功體驗的過程.三,應用新知,自主練習,解決生活問題.這是本節(jié)課的練習環(huán)節(jié).先通過觀察公園游樂場的情景圖,提出數(shù)學問題,讓學生在這些問題中自主選擇,并用今天學習的乘法知識解決問題.再呈現(xiàn)一些鞏固練習,讓學生進一步地體會到乘法的意義,乘法與加法之間的關系.最后一道開放題.放手讓學生思考,討論,交流,促使學生發(fā)現(xiàn)不同的方法,培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣,體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想.在活動中練習,在練習中交流鞏固,雙基得到了很好的落,開闊了思維,培養(yǎng)了能力.四,學生小結,暢談收獲,前后呼應.這一環(huán)節(jié)的設計主要引導學生自己對知識進行梳理,從而培養(yǎng)他們的歸納能力.但課無完課,在教學中,有的環(huán)節(jié)點得不夠多,不夠透.特別是在說乘法意義的環(huán)節(jié)中,學生對于幾個幾的理解還沒有到位.還有在教學過程中,對于學生的評價與練習的處理上不夠到位,特別是第一節(jié)試教時,練習沒有得到充分的發(fā)揮,有點走過場的味道.在第二次教學時雖然注意到了這一點,但處理得還是有點倉促.在時間的安排上也需要一定地調整,分配得不是很貼切.