《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》網(wǎng)評六篇

關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若意見網(wǎng)評六篇【篇一】國務院辦公廳印發(fā)關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見請就重大意義和意見內(nèi)容以及希望建議報反映。(新華社 12月18日)教育部部長陳寶生指出，“現(xiàn)在教師負擔很重，各種填表、考評、比賽、評估，各種與教育教學科研無關的社會性事務，壓得教師喘不過氣來。今年要把減輕教師負擔當做一件大事來抓。教育部將專門出臺中小學教師減負策?！边@個消息真的是讓教師們振奮，畢竟國家層面已意識到中小學教師負擔過重，并將采取措施進行治理。各種填表、檢查、評比、考核，與教學無關的社會性事務進校園是導致中小學教師負擔重的主要原因。教育系統(tǒng)內(nèi)部為了加強各項管理，搞填表、檢查、評比、考核，從開學初到學期末幾乎就是不間斷。壓得教師整天喘不過氣來，擠占了教師大量備課上課時間。再說現(xiàn)在很多與教學無關的社會性事務，大量進入校園攤派在教師身上，給教師又增加了一項項額外負擔。如：建設衛(wèi)生城市宣傳活動、包保下鄉(xiāng)扶貧、各種與教學毫無關系的學習活動等等。升學壓力是導致中學小學教師負擔過重的重要原因。雖然現(xiàn)在實施素質教育，但一直也沒有拋開應試教育，初中上高中還是要靠分數(shù)決定能不能上，上什么樣的高中。所以家長希望自己的孩子在學校能努力學習，考上個好高中，將來考個好大學。學校希望每年能有更多的學生考上重點高中，提高學校的知名度和得到家長的認可。這樣教師迫于家長輿論和學校升學指標的壓力，只能是拼命的加班加點上課，另一方面心理還要承受考不好挨學校批評和受家長輿論的譴責?！酒拷逃繉﹃P于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見解讀，教師的權益受到關注，困擾中小學老師多年來的負擔終于可以減輕。負擔的減輕會有利于營造良好的教育教學環(huán)境，相信意見的落實，會讓教師全身心投入到教書育人的工作中，為新時代教育事業(yè)發(fā)展做貢獻。教師的工作表面看每天只是上幾節(jié)課而已，然而備課、批改作業(yè)、制作課件、撰寫論文、教研進修、管理學生、處置突發(fā)事件等，要讓他們花費極多的時間和精力。并且，不只是教學，在平常更是有校內(nèi)各種各樣的考核、達標、檢查、驗收、評比等等。而更有甚，將校外事務校內(nèi)化，更讓教師疲于應付。由教師過多地承擔，不僅僅讓教師在工作中產(chǎn)生倦怠，更是對教學工作的開展造成消極影響。要想真正的減輕中小學老師的負擔，更好落實意見要求，需要政府、社會和學校共同努力。當前學校較多的社會性事務主要來源便是政府行政部門。政府應認真地把控學校中的活動，明確學校教育的職責，無關事務清理出校。此外教育行政部門也應化繁為簡的統(tǒng)籌各種檢查、評比考核活動。學校作為教師減負的屏障，應最大限度的將無關社會性事務擋在門外，對于教師的評比考核，應基于考慮教師工作的實際情況，統(tǒng)籌考慮，精簡整合。家長和社會應做好對教師的支持。家長與社會對下一代的高期待與高焦慮也是負擔的重要來源。對于家長，應積極轉變教育觀念，積極與學校、老師交流。從而構建起尊師重道的氛圍，構建理性、寬容、相互理解的社會風氣，共同致力于基礎教育的發(fā)展。【篇三】日前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)關于加強和改進新時代師德師風建設的意見，為落實全面深化新時代教師隊伍建設改革打出一套強有力的“組合拳”。文件從老師們反映比較強烈的不合理負擔入手，提出了減負的路徑。首先，從源頭上查找教師負擔，大幅精簡文件和會議；其次，充分考慮區(qū)域、城鄉(xiāng)、學段等不同特點，避免“一刀切”；再次，嚴格清理規(guī)范與中小學教育教學無關的事項，同時協(xié)調好學校管理與教育教學的關系，提高專業(yè)水平。最后，各級各部門、社會各界要形成合力，切實減輕中小學教師負擔。（來源：光明日報）確保對中小學的督查檢查評比考核事項在現(xiàn)有基礎上減少50%以上。要減督查檢查評比考核事項。除教育部門外，其他部門不得自行設置以中小學教師為對象的督查檢查評比考核事項，確需開展的要商教育部門；不得以微信工作群、政務APP上傳工作場景截圖或錄制視頻等方式來代替實際工作評價，不能工作剛安排就開展督查檢查評比考核；經(jīng)過清理要減社會事務進校園。對城市創(chuàng)優(yōu)評先任務，原則上不得安排教師上街執(zhí)勤或做其他與教師職責無關的工作；對于教育宣傳活動，可根據(jù)實際需要合理融入教學安排，不得重復安排。要減報表填寫工作。除國家統(tǒng)計局外，其他部門開展涉及中小學校和教師的教育統(tǒng)計工作須向同級政府統(tǒng)計機構報批備案；針對中小學教師開展的調研活動，須經(jīng)教育部門同意并部署。要減抽調借用中小學教師事宜。對于借用中小學教師參與貫徹落實黨和國家重大決策部署任務的，在不影響學校正常教育教學情況下，應經(jīng)縣級以上教育部門同意，并報同級黨委審批備案，借用期限原則上不超過半年。從實際情況上看，的的確確應該讓中小學教師有更多的時間、更多的精力用于教育教學工作，我們河北省甚至全國的基層教師負擔過重一直是輿論較為關注的問題。除了日常的教書育人，一定程度上，是“累”在承擔了許多與教育教學無關的事項。比如，各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高；各類調研、統(tǒng)計、信息采集等活動交叉重復，有的布置隨意；一些地方和部門在落實安全穩(wěn)定、掃黑除惡、創(chuàng)優(yōu)評先等工作時，經(jīng)常向學校和教師攤派任務這些額外的任務極大地干擾了學校正常的教育教學秩序，給教師增加了額外負擔。對此，應該固樹立教師的天職是教書育人的理念，切實減少對中小學校和教師不必要的干擾，把寧靜還給學校，把時間還給教師?！酒摹拷?，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見，進一步營造全社會尊師重教的濃厚氛圍，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造更加良好環(huán)境主要問題由于一些歷史的和體制機制方面的原因，目前教師特別是中小學教師還存在負擔較重的問題，主要表現(xiàn)是：各種督查檢查評比考核等事項名目多、頻率高；各類調研、統(tǒng)計、信息采集等活動交叉重復，有的布置隨意；一些地方和部門在落實安全穩(wěn)定、掃黑除惡、創(chuàng)優(yōu)評先等工作時，經(jīng)常向學校和教師攤派任務.( 新浪網(wǎng)2019年12月17日) 關于減負的話題，我們常常在輿論場上見到大量的討論，但多數(shù)情況下，人們談到的都是如何為學生減負，為家長減負，卻很少有人會想到，一線教師其實同樣面對著過重的負擔，因此同樣需要一次切實的減負。另外，還有一種新的形式主義，那就是所謂的“網(wǎng)絡研修”。依照規(guī)定，每個學期，教師都必須完成一定的網(wǎng)絡研修學時，而完成學時的方式，便是觀看網(wǎng)絡視頻課程。由于教師的日常工作已經(jīng)非常忙碌，大多數(shù)人沒有余暇去觀看這些視頻課程，于是大家往往都是把頁面點開放在一旁，然后去做別的工作，根本不會認真聽課。這造成的結果就是：教師其實并沒有學到什么東西，而只是額外完成了一項麻煩的工作。倘若如此，何必不干脆取消這種自欺欺人的線上課程，找時間把教師集中起來，讓他們真真正正、實實在在地研修學習呢？要想從根源上解決教師負擔的問題，最重要的還是要回到教育的本質。教育的首要目標是為國家、為民族培養(yǎng)人格健全的下一代。任何具體事務、行政指令都不能凌駕于這一目標之上。教師與學校工作的第一依據(jù)是學生成長發(fā)展的真實具體需求。在以往的行政管理體制之下，一些學校會把紅頭文件而非學生的發(fā)展需求作為首要依據(jù)，這樣就使得學校思路逐漸走偏，而學校思路走偏了，教育的效果自然就不會好。學生、教師的負擔，也會被不必要地加重。為此，必須正本清源，將學生成長及發(fā)展作為學校運行的第一依據(jù)，然后根據(jù)學生成長發(fā)展的需求來進行教學、管理和評價。如果無法將這一邏輯扭轉過來，停留在以文件落實文件的地步，依舊是局部施藥，很難徹底將教師從沉重的、繁瑣的負擔中解放出來。【篇五】中辦、國辦印發(fā)關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見（以下簡稱意見），要求進一步營造全社會尊師重教的濃厚氛圍，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造更加良好環(huán)境。年終為教師減負，讓教師過一個暖冬。為中小學教師減負，是一項系統(tǒng)工程，并不是從一個方面、一個角度實施就能夠實現(xiàn)的，也不是一蹴而就的。教師除了備課、上課、批改作業(yè)、處理日常班務等教學工作以外，還有參加各種會議和評比、準備上級部門的檢查材料、組織各色節(jié)日和紀念日的活動等非教學以外的工作。筆者認為，為教師減負就要讓教師回歸本業(yè)。把會議和考核的內(nèi)容能減則減。意見要求，統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評比考核、社會事務進校園、精簡相關報表填寫、抽調借用中小學教師等事宜，確保對中小學的督查檢查評比考核事項在現(xiàn)有基礎上減少50%以上?！皽p負”，首先要分析這個“負”從哪里來，在教學領域中其實很多負并不是學生不夠聽話、教學質量不高，而是在參加各種會議和應付各類考核檢查中讓老師不堪重負，對教學分心。減負首要工作就是應該減少不必要的事務性負擔。讓信息技術的手段應用盡用。從內(nèi)容上減少會議數(shù)量、考核事項、培訓要求等是基礎性要求，也是本質上要求。切實讓減負有實效，還應創(chuàng)新方式方法，運用科技手段讓教師的會議多樣化、讓教師各項事務便利化。如推行視頻會、現(xiàn)場會，思考“多會合一”的會議制度；運用信息化手段，簡化流程、減少紙質材料，讓信息多跑路，讓教師少跑腿。把科技手段和創(chuàng)新方式融合在一起，應用盡用現(xiàn)代化的管理和服務，讓教師減負更高效。讓教師對教學科研想專能專。減負的核心是要讓教師能夠回歸本業(yè)，回到教師的本職工作，聚焦教學科研的研究思考。一方面要擴大教育自主權，讓廣大中小學校長對學校日常教育教學事務真正擁有應有的話語權，能夠對外來不合理的負擔說“不”；另一方面要優(yōu)化學校辦學環(huán)境，解決好教師的住房、醫(yī)療等問題，解決他們的后顧之憂，完善科研學術設施和平臺，滿足他們的進步之需。讓教師回歸主業(yè)，就要讓學校能夠專心建設校園、服務師生，讓教師能夠專注教學科研、教育學生?！酒?2月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見，要求將教師督查評比考核事項減少一半以上，堅決杜絕向教師強制攤派無關社會事務，并對教師借調、表格填寫等事項作出安排。教師的本職工作是教書育人，教師減負應減掉不該由教師承擔的負擔。比如，各種督查檢查、評比考核，各類調研、信息采集等活動，一些地方在落實某些工作時強制攤派任務，等等。人的精力畢竟有限，教師忙于應付與教書無關的事，備課改作業(yè)就難免降低質量，該認真批改的作業(yè)批改不仔細，該踏實備的課越來越潦草，受害的不僅是教師、學生，更有教學質量。（2019年12月18日 工人日報）究其原因，表面上體現(xiàn)為廣大教師承擔了與教育教學科研不相干的事務，疲于應付、忙于瑣事，但從根本上反映了當前在尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律、理順現(xiàn)代學校和教師管理體制機制方面存在的制度性問題。出臺為中小學教師減負的文件，有針對性地回答了目前減輕中小學教師負擔、加強教師統(tǒng)籌管理中的一系列機制性問題，標志著中小學教師管理制度建設體系日益趨向完善。三是弘揚尊師重教，辦人民滿意的教育。教育是國之大計，黨之大計。教師是教育的第一資源，承載著為黨育人、為國育才的歷史使命，肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的時代重任。出臺教師減負文件，要求各級黨委和政府牢固樹立教師的天職是教書育人的理念，呼吁社會各界把寧靜還給學校，把時間還給教師，這既是積極回應基層一線教師熱切期盼的迫切需要，也是弘揚全社會尊師重教、推進教育事業(yè)公平而有質量發(fā)展的迫切需要。不可否認，教師減負工作涉及多部門多領域，如果各級黨委和政府能高度重視，切實履行責任，并把減輕中小學教師負擔工作納入重要議事日程，嚴把審批和報備關口。各級黨委教育工作領導小組能夠加強統(tǒng)籌協(xié)調、宣傳引導、督促落實。各級教育部門能在黨委和政府的領導下，認真落實好組織實施工作。二是加強督導。國務院教育督導委員會要把減輕中小學教師負擔工作納入對省級人民政府履行教育職責的督導之中。省級教育督導部門要把減輕中小學教師負擔工作作為教育督導和開學檢查的重要內(nèi)容。對于執(zhí)行不力、落實不到位的要嚴肅問責。三是加強引導。各級黨委和政府及其教育部門要加大宣傳力度，大力倡導尊師重教，努力引導有關部門和全社會進一步理解教育工作、關心中小學教師發(fā)展，共同營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。