2020人教版新目標(biāo) Unit 3Unit 3 全單元教案3

2020學(xué)年人教版英語(yǔ)精品資料Unit 3 Is this your pencil?一、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求題目Is this your pencil ?題材內(nèi)容本課以辨認(rèn)物品的所有者為題材，物品都是與學(xué)生生活密切相關(guān)的，便于使用實(shí)物教學(xué)。教 學(xué) 目 標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音辨認(rèn)物品的所有者。be動(dòng)詞的一般疑問句；形容詞性的物主代詞。pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil ,box, schoolbag, ID card, baseball, ring, watch, key, compute game, notebook, dictionarye u ei æ語(yǔ)言技能目標(biāo)聽說讀寫能聽懂詢問物品所有者的對(duì)話，能在對(duì)話環(huán)境下聽取物品單詞。能對(duì)物品的名稱和所屬進(jìn)行回答。能讀懂簡(jiǎn)單的尋物啟事或失物招領(lǐng)之類的短文。會(huì)寫失物招領(lǐng)和尋物啟事。演示與表達(dá)能在同學(xué)間進(jìn)行辨認(rèn)物品所有者的對(duì)話。自學(xué)策略合作學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生利用圖片和實(shí)物聯(lián)想單詞的能力。 掌握尋找物主的表達(dá)方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，拾物必還的精神。文化意識(shí)、情感態(tài)度任務(wù)培養(yǎng)集體觀念和勤奮學(xué)習(xí)的觀念。能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)關(guān)于物品的所有者的會(huì)話交際。二、教學(xué)內(nèi)容分析 本單元是以辨認(rèn)物品所有者為話題，在不斷的聽和對(duì)話訓(xùn)練中讓學(xué)生掌握有關(guān)學(xué)習(xí)用品和日常生活用品的英語(yǔ)名稱，通過詢問物品的名稱而引出本單元的目標(biāo)句式：Is this/ that? 然后通過很自然的詢問單詞的寫法來導(dǎo)入另一重要句式：How do you spell it? Section B 2b以失物招領(lǐng)和尋物啟事為題材，主要是鞏固前面所學(xué)的單詞、電話號(hào)碼和培養(yǎng)學(xué)生拾物必還的精神。三、教學(xué)過程建議 由于本單元的單詞都是學(xué)生們熟悉的東西，所以我們?cè)诎堰@些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，只需用實(shí)物演示，不必使用過多的漢語(yǔ)，反復(fù)借助活動(dòng)和游戲的強(qiáng)化就可以讓學(xué)生牢固掌握住。本單元的一個(gè)目標(biāo)句型Is this your/his/her? Is that your/ his/ her?可以通過收集學(xué)生的文具，尋找物品的主人而很容易地導(dǎo)入這一話題，并進(jìn)行操練。Period One課型： Watching, listening and speaking方法： Interactive approach主要內(nèi)容：Key vocabulary: this, that , pencil, pen, book, eraser, ruler, dictionaryKey structures: Is this / that?目標(biāo)：To learn the words about school things.To learn to identify ownership教學(xué)步驟：Step1 Warming-up目的：為下一個(gè)任務(wù)作準(zhǔn)備，導(dǎo)入話題并呈現(xiàn)本單元部分生單詞。說明：這一部分可利用課堂的前5 分鐘完成，這是一個(gè)free talk,學(xué)生會(huì)感到很輕松，同時(shí)對(duì)話也涉及到文具和物主代詞，能夠讓學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并導(dǎo)入下一個(gè)活動(dòng)。操作：·師生在相互問候之后，教師順勢(shì)將對(duì)話深入，導(dǎo)入本課的話題。T：Today were going to learn Unit 2. First lets do some warming-up exercise. Whats this in English?S：Its a pen.T：Good! This is my pen and whats this in English?S：Its an eraser.T：This is his eraserStep 2 Watch and match (1a)目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生單詞。建議：本節(jié)借用實(shí)物和進(jìn)行對(duì)話來展現(xiàn)出單詞。操作：·教師可拿實(shí)物帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感知生單詞。T：Look, whats this in English? Do you know?S ：Sorry, I dont know.T：Its a dictionary. Dictionary.（教師強(qiáng)調(diào)）讓學(xué)生進(jìn)行類似對(duì)話，弄清本課所有物品的英語(yǔ)名稱。·讓學(xué)生跟讀目標(biāo)詞匯，并加入升降調(diào)。 Dictionary schoolbag ·學(xué)生觀察圖片，完成1a的任務(wù)，二人一組核對(duì)答案并向全班匯報(bào)。Step 3 Listen and number the conversations (1b)目的：訓(xùn)練學(xué)生從聽力材料中獲取有關(guān)物品所有者的信息。建議：本活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的水平?jīng)Q定聽的次數(shù)和反饋方式。操作：讓學(xué)生誦讀圖片中的對(duì)話，然后進(jìn)行兩人一組練習(xí)。·播放第一遍錄音，學(xué)生們做出選擇。·播放第二遍錄音，讓學(xué)生們跟讀。Step 4. Practice (1c)目的：本活動(dòng)是聽力活動(dòng)的繼續(xù)，目的是使學(xué)生掌握聽力活動(dòng)中所展示的詞語(yǔ)和句法，并訓(xùn)練學(xué)生利用它們進(jìn)行交際的能力。建議：收集部分學(xué)生的文具，讓學(xué)生在不知道物主的情況下進(jìn)行較真實(shí)的交際。操作：讓學(xué)生操練下面的對(duì)話：A: Is this your?B: Yes, it is. / No, it isnt. Its her/ his?方案1：兩人為一組，同伴之間詢問，然后在班上展示。方案2：四人為一組，學(xué)生詢問選擇的對(duì)象范圍廣，興趣更濃。方案3：把收集的物品放在講臺(tái)上，讓學(xué)生們輪流詢問和應(yīng)答，直到找出所有的物品的主人，并把物品全部歸還給他們。Period Two課型：Listening writing and speaking方法：Interactive approach主要內(nèi)容：Key vocabulary：thank , English , how , spellKey structures：How do you spell it ?目標(biāo)：To listen to find out the information about school things.To learn how to question ownership and how to make an answer.教學(xué)步驟：Step 1 Listen and check (2a)目的：這一節(jié)通過聽力訓(xùn)練來進(jìn)一步鞏固本單元的詞匯和句型(詞匯：pencil box , erase , book , pencil , schoolbag , ruler 句型：Is this your？)。操作：·請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)說出圖中的6個(gè)物體的英語(yǔ)名稱。·老師說：Youre going to hear 5 conversations, please listen and check 5 school things you hear.·放磁帶，學(xué)生聽并勾出所聽到的物品。·全班集體核對(duì)答案。Step2. Listen and write (2b)目的：本聽力活動(dòng)是為了訓(xùn)練學(xué)生在對(duì)話中獲取所需信息的能力。建議：本聽力難度較大，可根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)增加播放次數(shù)。操作:·請(qǐng)學(xué)生讀出方框中的單詞。·放磁帶,學(xué)生聽并完成對(duì)話中的空白。·放磁帶,學(xué)生聽、讀磁帶內(nèi)容。如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，可以合上書，請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)起來重復(fù)各句的內(nèi)容。Step3 Practice(2c)目的：這一部分主要是在聽力的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口語(yǔ)訓(xùn)練，以鞏固聽力內(nèi)容和基本句型。操作：·教師準(zhǔn)備一些實(shí)物文具，問一個(gè)學(xué)生T：Whats this in English ?S：Its a pencil ?T：Is this a pencil ?S：No, it isnt ?·再作一示范，拿起一個(gè)學(xué)生的東西T：Whats this in English ?S：Its a pencil ?T：Is this a pencil ?S：Yes, it is.·學(xué)生用自己的實(shí)物或看2a中的圖，兩人一組問答，教師巡回教室，以便給學(xué)生提供相應(yīng)的幫助 。·請(qǐng)幾組同學(xué)全班展示他們的對(duì)話，看誰做得最好。·請(qǐng)學(xué)生兩人一組練習(xí)2d中的對(duì)話，然后請(qǐng)兩位同學(xué)就2d中的對(duì)話做示范表演，總結(jié)句型：Thank you for/Thanks forStep 4 Grammar Focus目的：本活動(dòng)主要是幫助學(xué)生理清本單元的基本句型，弄懂一般疑問句及其回答。操作：·請(qǐng)學(xué)生誦讀書中所列的句子，并歸納句型特點(diǎn)。·請(qǐng)同學(xué)起來歸納，如果學(xué)生有困難，老師再講解。Is this your？ Yes, it is. / No, it isnt.Is this my？ Yes, it is. / No, it isnt.Step 5 Practice( 3a 3b)通過這兩個(gè)練習(xí)，提高對(duì)一般疑問句及其回答方式基本句型的應(yīng)用能力。Step 6 Games說明：如果時(shí)間允許，在課堂上進(jìn)行，否則可以布置給學(xué)生做課外游戲。建議：從4人或6人為單位，把不同的文具放在一起，然后其中一人拿一個(gè)，猜一猜是誰的。最快猜出次數(shù)最少的就是獲勝者。Period Three課型：Listening, writing and speaking方法：Interactive approach主要內(nèi)容：Key vocabulary：baseball, watch, computer, game, key, ring, call.Key Structures：Whats this? Its. How do you spell？目標(biāo)：To learn some other everyday things.To practice using the sentence structure : How do you spell it?教學(xué)步驟:Step1 Learn and practice (Section B1a、1b)目的：本活動(dòng)是為了認(rèn)識(shí)一些文具和日常用品，為后面的聽力活動(dòng)作準(zhǔn)備。操作：·用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新單詞，教師問Whats this in English? 必要時(shí)幫學(xué)生回答Its a·學(xué)生看圖完成1a、1b的任務(wù)，小組核對(duì)答案。·兩人一組讓學(xué)生盡量使用實(shí)物訓(xùn)練下面對(duì)話：A、Whats this?B、Its a key?A、How do you spell it?B、K-E-Y.A、Is this your Key?B、No, its his key /Yes, it is.·讓幾對(duì)學(xué)生到前面展示。Step 2 Listen (1c 1d)目的：本聽力活動(dòng)是為了進(jìn)一步鞏固前一個(gè)活動(dòng)中的詞匯和句型。建議：如果學(xué)生在經(jīng)過第一個(gè)活動(dòng)之后，詞匯掌握得仍不夠好,教師在本活動(dòng)前可再增加一個(gè)認(rèn)圖活動(dòng)。操作：·學(xué)生兩人一組，對(duì)1a中的物品進(jìn)行再認(rèn)。·播放聽力，學(xué)生圈出所聽到的單詞，全班對(duì)答案。·引導(dǎo)學(xué)生看1c中的圖片并讀會(huì)Kelsey和 Mike兩個(gè)名字，并讓學(xué)生們誦讀1a中的單詞。·再播放聽力，學(xué)生完成1d中的任務(wù)，全班對(duì)答案。·如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，可讓學(xué)生再跟讀聽力一遍。Step 3 Speak (1e)目的：本活動(dòng)是為了訓(xùn)練學(xué)生用his和her來詢問物品的主人。操作：先讓學(xué)生操練下面的對(duì)話: A: Whats this? B: Its a watch. A: How do you spell it? B: W-A-T-C-H在學(xué)生操練熟練之后，練習(xí)這個(gè)對(duì)話： A: Whats this? B: Its a watch. A: Is it your watch? B: Yes, it is. / No, it isnt. Its her watch. A: How do you spell WATCH? B: W-A-T-C-H.方案1·教師和一名學(xué)生做示范對(duì)話。·學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。·全班核對(duì)答案。方案2·在進(jìn)行方案1中的前兩個(gè)步驟后，收集另外兩個(gè)學(xué)生（a boy and a girl）的東西進(jìn)行練習(xí)。方案3：·也可以增加一個(gè)游戲：四人一組，蒙住一個(gè)同學(xué)的眼睛，在他面前放若干物品，讓他猜：Is this her/his? 輪流進(jìn)行，全部猜正確為止，看誰猜對(duì)所用的次數(shù)最少。Period Four課型：Reading , writing and speaking方法：Interactive approach主要內(nèi)容：Key vocabulary：at, the, lost , found , please, schoolKey structures：Is this / that your?目標(biāo)：To learn to write Lost & Found.教學(xué)步驟：Step 1 Warming-up目的：本活動(dòng)為了復(fù)習(xí)已學(xué)過的物品單詞和目標(biāo)語(yǔ)言，為下一個(gè)閱讀活動(dòng)作準(zhǔn)備。方案1：·收集一些物品，問全班學(xué)生: Whats this ? How do you spell it ? 全班學(xué)生集體作答。方案2：·收集兩個(gè)學(xué)生(a boy and a girl)的物品,與單個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答：Whats this? Is this his / her? How do you spell it?·把收集到的物品放遠(yuǎn)一些，再進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，引出目標(biāo)語(yǔ)言Is that？順勢(shì)導(dǎo)入新課：讓學(xué)生在2a練習(xí)題中寫出自己經(jīng)常丟失的物品名稱，鞏固所學(xué)新單詞。Step 2 Read (2b、2c)目的：本活動(dòng)是為了讓學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的失物招領(lǐng)和尋物啟事。建議：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀活動(dòng)，教師可以在學(xué)生閱讀之前先練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。方案1：·師生對(duì)話練習(xí)句型 Is that？T: Is this your eraser, David?S: Yes, it is. / No ,it isnt, its his eraser.T: And is that your pencil?·幫助學(xué)生理解單詞和短語(yǔ): call Allan at 495-3539, computer game, lost and found box, ID card。·學(xué)生完成2b、2c中的任務(wù)。方案2：·師生對(duì)話練習(xí)句型 Is that？ Call me at.？·學(xué)生完成2b、2c的任務(wù)并誦讀其內(nèi)容。Step 3 Complete the notices (3a)目的：本活動(dòng)是上一個(gè)閱讀活動(dòng)的延伸，是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Lost or Foud notice的練習(xí)和書寫能力。操作：·讓學(xué)生弄清題意，并閱讀方框中的內(nèi)容。·學(xué)生完成3a任務(wù)。·請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)他的答案，并讀出完整信息。·讓另一個(gè)學(xué)生把完整信息寫在黑板上。·學(xué)生輪流向全班誦讀3a活動(dòng)中的尋物啟事和失物招領(lǐng)啟事。Step 4 Write（3b）目的：本活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和教會(huì)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的失物招領(lǐng)和尋物啟示。操作：·讓學(xué)生每人模仿寫一份實(shí)物招領(lǐng)和尋物啟事，看誰寫得圖文并茂。把寫得好的貼在教室里全班展示。如果有時(shí)間請(qǐng)幾位學(xué)生在班上誦讀，否則把它當(dāng)作家庭作業(yè)。