人教版新目標 Unit 3Unit 3 全單元教案3

精品資料Unit 3 Is this your pencil?一、教學內(nèi)容、目標和要求題目Is this your pencil ?題材內(nèi)容本課以辨認物品的所有者為題材，物品都是與學生生活密切相關(guān)的，便于使用實物教學。教 學 目 標語言知識目標功能語法詞匯語音辨認物品的所有者。be動詞的一般疑問句；形容詞性的物主代詞。pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil ,box, schoolbag, ID card, baseball, ring, watch, key, compute game, notebook, dictionarye u ei æ語言技能目標聽說讀寫能聽懂詢問物品所有者的對話，能在對話環(huán)境下聽取物品單詞。能對物品的名稱和所屬進行回答。能讀懂簡單的尋物啟事或失物招領(lǐng)之類的短文。會寫失物招領(lǐng)和尋物啟事。演示與表達能在同學間進行辨認物品所有者的對話。自學策略合作學習策略培養(yǎng)學生利用圖片和實物聯(lián)想單詞的能力。 掌握尋找物主的表達方式，培養(yǎng)團結(jié)友愛，拾物必還的精神。文化意識、情感態(tài)度任務(wù)培養(yǎng)集體觀念和勤奮學習的觀念。能運用所學句型進關(guān)于物品的所有者的會話交際。二、教學內(nèi)容分析 本單元是以辨認物品所有者為話題，在不斷的聽和對話訓練中讓學生掌握有關(guān)學習用品和日常生活用品的英語名稱，通過詢問物品的名稱而引出本單元的目標句式：Is this/ that? 然后通過很自然的詢問單詞的寫法來導入另一重要句式：How do you spell it? Section B 2b以失物招領(lǐng)和尋物啟事為題材，主要是鞏固前面所學的單詞、電話號碼和培養(yǎng)學生拾物必還的精神。三、教學過程建議 由于本單元的單詞都是學生們熟悉的東西，所以我們在把這些單詞呈現(xiàn)給學生時，只需用實物演示，不必使用過多的漢語，反復(fù)借助活動和游戲的強化就可以讓學生牢固掌握住。本單元的一個目標句型Is this your/his/her? Is that your/ his/ her?可以通過收集學生的文具，尋找物品的主人而很容易地導入這一話題，并進行操練。Period One課型： Watching, listening and speaking方法： Interactive approach主要內(nèi)容：Key vocabulary: this, that , pencil, pen, book, eraser, ruler, dictionaryKey structures: Is this / that?目標：To learn the words about school things.To learn to identify ownership教學步驟：Step1 Warming-up目的：為下一個任務(wù)作準備，導入話題并呈現(xiàn)本單元部分生單詞。說明：這一部分可利用課堂的前5 分鐘完成，這是一個free talk,學生會感到很輕松，同時對話也涉及到文具和物主代詞，能夠讓學生較快地進入學習狀態(tài)，并導入下一個活動。操作：·師生在相互問候之后，教師順勢將對話深入，導入本課的話題。T：Today were going to learn Unit 2. First lets do some warming-up exercise. Whats this in English?S：Its a pen.T：Good! This is my pen and whats this in English?S：Its an eraser.T：This is his eraserStep 2 Watch and match (1a)目的：讓學生認識本課的生單詞。建議：本節(jié)借用實物和進行對話來展現(xiàn)出單詞。操作：·教師可拿實物帶領(lǐng)學生進行對話，引導學生感知生單詞。T：Look, whats this in English? Do you know?S ：Sorry, I dont know.T：Its a dictionary. Dictionary.（教師強調(diào)）讓學生進行類似對話，弄清本課所有物品的英語名稱。·讓學生跟讀目標詞匯，并加入升降調(diào)。 Dictionary schoolbag ·學生觀察圖片，完成1a的任務(wù)，二人一組核對答案并向全班匯報。Step 3 Listen and number the conversations (1b)目的：訓練學生從聽力材料中獲取有關(guān)物品所有者的信息。建議：本活動可以根據(jù)學生的水平?jīng)Q定聽的次數(shù)和反饋方式。操作：讓學生誦讀圖片中的對話，然后進行兩人一組練習。·播放第一遍錄音，學生們做出選擇。·播放第二遍錄音，讓學生們跟讀。Step 4. Practice (1c)目的：本活動是聽力活動的繼續(xù)，目的是使學生掌握聽力活動中所展示的詞語和句法，并訓練學生利用它們進行交際的能力。建議：收集部分學生的文具，讓學生在不知道物主的情況下進行較真實的交際。操作：讓學生操練下面的對話：A: Is this your?B: Yes, it is. / No, it isnt. Its her/ his?方案1：兩人為一組，同伴之間詢問，然后在班上展示。方案2：四人為一組，學生詢問選擇的對象范圍廣，興趣更濃。方案3：把收集的物品放在講臺上，讓學生們輪流詢問和應(yīng)答，直到找出所有的物品的主人，并把物品全部歸還給他們。Period Two課型：Listening writing and speaking方法：Interactive approach主要內(nèi)容：Key vocabulary：thank , English , how , spellKey structures：How do you spell it ?目標：To listen to find out the information about school things.To learn how to question ownership and how to make an answer.教學步驟：Step 1 Listen and check (2a)目的：這一節(jié)通過聽力訓練來進一步鞏固本單元的詞匯和句型(詞匯：pencil box , erase , book , pencil , schoolbag , ruler 句型：Is this your？)。操作：·請學生用英語說出圖中的6個物體的英語名稱。·老師說：Youre going to hear 5 conversations, please listen and check 5 school things you hear.·放磁帶，學生聽并勾出所聽到的物品。·全班集體核對答案。Step2. Listen and write (2b)目的：本聽力活動是為了訓練學生在對話中獲取所需信息的能力。建議：本聽力難度較大，可根據(jù)學生情況適當增加播放次數(shù)。操作:·請學生讀出方框中的單詞。·放磁帶,學生聽并完成對話中的空白。·放磁帶,學生聽、讀磁帶內(nèi)容。如果學生基礎(chǔ)較好，可以合上書，請同學單獨起來重復(fù)各句的內(nèi)容。Step3 Practice(2c)目的：這一部分主要是在聽力的基礎(chǔ)上對學生進行相應(yīng)的口語訓練，以鞏固聽力內(nèi)容和基本句型。操作：·教師準備一些實物文具，問一個學生T：Whats this in English ?S：Its a pencil ?T：Is this a pencil ?S：No, it isnt ?·再作一示范，拿起一個學生的東西T：Whats this in English ?S：Its a pencil ?T：Is this a pencil ?S：Yes, it is.·學生用自己的實物或看2a中的圖，兩人一組問答，教師巡回教室，以便給學生提供相應(yīng)的幫助 。·請幾組同學全班展示他們的對話，看誰做得最好。·請學生兩人一組練習2d中的對話，然后請兩位同學就2d中的對話做示范表演，總結(jié)句型：Thank you for/Thanks forStep 4 Grammar Focus目的：本活動主要是幫助學生理清本單元的基本句型，弄懂一般疑問句及其回答。操作：·請學生誦讀書中所列的句子，并歸納句型特點。·請同學起來歸納，如果學生有困難，老師再講解。Is this your？ Yes, it is. / No, it isnt.Is this my？ Yes, it is. / No, it isnt.Step 5 Practice( 3a 3b)通過這兩個練習，提高對一般疑問句及其回答方式基本句型的應(yīng)用能力。Step 6 Games說明：如果時間允許，在課堂上進行，否則可以布置給學生做課外游戲。建議：從4人或6人為單位，把不同的文具放在一起，然后其中一人拿一個，猜一猜是誰的。最快猜出次數(shù)最少的就是獲勝者。Period Three課型：Listening, writing and speaking方法：Interactive approach主要內(nèi)容：Key vocabulary：baseball, watch, computer, game, key, ring, call.Key Structures：Whats this? Its. How do you spell？目標：To learn some other everyday things.To practice using the sentence structure : How do you spell it?教學步驟:Step1 Learn and practice (Section B1a、1b)目的：本活動是為了認識一些文具和日常用品，為后面的聽力活動作準備。操作：·用圖片讓學生認識新單詞，教師問Whats this in English? 必要時幫學生回答Its a·學生看圖完成1a、1b的任務(wù)，小組核對答案。·兩人一組讓學生盡量使用實物訓練下面對話：A、Whats this?B、Its a key?A、How do you spell it?B、K-E-Y.A、Is this your Key?B、No, its his key /Yes, it is.·讓幾對學生到前面展示。Step 2 Listen (1c 1d)目的：本聽力活動是為了進一步鞏固前一個活動中的詞匯和句型。建議：如果學生在經(jīng)過第一個活動之后，詞匯掌握得仍不夠好,教師在本活動前可再增加一個認圖活動。操作：·學生兩人一組，對1a中的物品進行再認。·播放聽力，學生圈出所聽到的單詞，全班對答案。·引導學生看1c中的圖片并讀會Kelsey和 Mike兩個名字，并讓學生們誦讀1a中的單詞。·再播放聽力，學生完成1d中的任務(wù)，全班對答案。·如果學生基礎(chǔ)較好，可讓學生再跟讀聽力一遍。Step 3 Speak (1e)目的：本活動是為了訓練學生用his和her來詢問物品的主人。操作：先讓學生操練下面的對話: A: Whats this? B: Its a watch. A: How do you spell it? B: W-A-T-C-H在學生操練熟練之后，練習這個對話： A: Whats this? B: Its a watch. A: Is it your watch? B: Yes, it is. / No, it isnt. Its her watch. A: How do you spell WATCH? B: W-A-T-C-H.方案1·教師和一名學生做示范對話。·學生兩人一組進行練習。·全班核對答案。方案2·在進行方案1中的前兩個步驟后，收集另外兩個學生（a boy and a girl）的東西進行練習。方案3：·也可以增加一個游戲：四人一組，蒙住一個同學的眼睛，在他面前放若干物品，讓他猜：Is this her/his? 輪流進行，全部猜正確為止，看誰猜對所用的次數(shù)最少。Period Four課型：Reading , writing and speaking方法：Interactive approach主要內(nèi)容：Key vocabulary：at, the, lost , found , please, schoolKey structures：Is this / that your?目標：To learn to write Lost & Found.教學步驟：Step 1 Warming-up目的：本活動為了復(fù)習已學過的物品單詞和目標語言，為下一個閱讀活動作準備。方案1：·收集一些物品，問全班學生: Whats this ? How do you spell it ? 全班學生集體作答。方案2：·收集兩個學生(a boy and a girl)的物品,與單個學生進行回答：Whats this? Is this his / her? How do you spell it?·把收集到的物品放遠一些，再進行對話練習，引出目標語言Is that？順勢導入新課：讓學生在2a練習題中寫出自己經(jīng)常丟失的物品名稱，鞏固所學新單詞。Step 2 Read (2b、2c)目的：本活動是為了讓學生看懂簡單的失物招領(lǐng)和尋物啟事。建議：這是一個簡單的閱讀活動，教師可以在學生閱讀之前先練習目標語言。方案1：·師生對話練習句型 Is that？T: Is this your eraser, David?S: Yes, it is. / No ,it isnt, its his eraser.T: And is that your pencil?·幫助學生理解單詞和短語: call Allan at 495-3539, computer game, lost and found box, ID card。·學生完成2b、2c中的任務(wù)。方案2：·師生對話練習句型 Is that？ Call me at.？·學生完成2b、2c的任務(wù)并誦讀其內(nèi)容。Step 3 Complete the notices (3a)目的：本活動是上一個閱讀活動的延伸，是為了培養(yǎng)學生對Lost or Foud notice的練習和書寫能力。操作：·讓學生弄清題意，并閱讀方框中的內(nèi)容。·學生完成3a任務(wù)。·請一個學生匯報他的答案，并讀出完整信息。·讓另一個學生把完整信息寫在黑板上。·學生輪流向全班誦讀3a活動中的尋物啟事和失物招領(lǐng)啟事。Step 4 Write（3b）目的：本活動是為了培養(yǎng)學生的閱讀能力和教會學生寫簡單的失物招領(lǐng)和尋物啟示。操作：·讓學生每人模仿寫一份實物招領(lǐng)和尋物啟事，看誰寫得圖文并茂。把寫得好的貼在教室里全班展示。如果有時間請幾位學生在班上誦讀，否則把它當作家庭作業(yè)。