【人教版】三年級上冊Unit 4 導學案 1

2020年精編人教版英語資料 課    題：Unit Four  We love animals 第一課時一、學習目標：1. 能理解對話，并能用正確的語音語調朗讀對話；2. 根據(jù)對話的情景進行對話角色表演；3. 能在語境中初步運用What's this? It's a . 來交流動物信息。二、重難點：1. 理解對話意義，并能用正確的語音語調朗讀對話；2. 初步運用新句型What's this? It's a . 來交流相關動物信息。三、導學流程（一）新課導入，明確目標（1）教師播放 Recycle 1-Let's sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節(jié)拍等動作。（2）學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間， 讓學生根據(jù)所學內容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容：a. -Good afternoon, Fangfang.-Good afternoon, Lan lan.-Lan lan, this is Dong Dong. He is new.-Hi, Dong Dong. Nice to meet you.-Nice to meet you, too.b. -Hello, Bai Ling. How are you?- Hi, I'm fine, thank you. And you?-Very well, thank you. c. Revision: What's this?復習了以前學的身體部分名稱，同時也用來引出今天的主要句型的語境，讓孩子們初步感受語鏡，感知句型的意思。同時引出本課其中一個新詞bear。 （二）指導學習，引導發(fā)現(xiàn) (1)教師拿出準備好的動物圖片，有dog, duck ,bear，cat，pig等動物圖片。教師將卡片舉起，興奮地說：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 bear說：Look! I have a bear. 教師教授新單詞 bear ，a bear ，I have a bear.(2)教師繼續(xù)在出示動物圖片，讓孩子們嘗試全班用“What's this? It's a .”來問與答。同時呈現(xiàn)小狗與小鴨子的動物圖片，并學習這兩個單詞。T: Now look here. What's this? It's a duck. What's this? It's a .同時，用動物卡片教授dog, duck和bear三種動物。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述。（3）再次認讀單詞。教師用動物的圖片，讓學生按圖案認讀單詞dog, duck,bear。animals 一詞。此時教師說單詞dog, duck, bear , they are animals. They are in the zoo. 教師說到 zoo 時，板書出來。（三）、展示交流，融錯化疑：（1）. 教師展示一只手問學生What's this? It's a hand. 再展示另一只手詢問學生What's this?學生回答，It's a hand. 緊接著，老師用雙手，在做出鴨子的手影，然后再一次問What's this?學生會驚訝地回答It's a duck.并且非常感興趣這表演。T: Look! What's this? It's a hand. What's this? It's a hand, too. Then what's this? It's a . (duck) （2）. 看圖初步了解課文大意教師引出吳一凡和Mike也在玩魔術，給學生展示課文圖，看圖，提出問題：（3）組織學生看課文的圖聯(lián)想，猜猜圖中人物在說什么，然后組織學生聽課文錄音。T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too. Look at the pictures, guess 1. What are they doing? 3. What are they making? 4. Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a .T: Maybe / Good try. / It could be . Now let's listen to the tape. C教師檢驗問題的答案。師生再一次重溫對話內容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a .T: Yes, you are right. And picture 2?Now let's read after the tape. Can anyone come here and act out the dialogue?Pay attention to the last picture. Oh, it's Zoom. They are so disappointed. 設計意圖：在學課文前的提問，有效地激發(fā)學生的思維，讓孩子們開動腦筋，思考一些深層的問題，并對圖片進行預測，然后帶著問題去聽錄音，學生的注意力更集中，更容易理解課文。（4）. Make hand magic教師帶領學生做手影的練習，把句型What's this？It's a .板書，讓學生邊做動作邊說這兩句話，加強對句型的上口與操練，讓學生在玩中學，學中玩，一舉兩得。T: Wu Yifan and Mike are making hand magic. Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try?E. Role play組織學生表演對話。4. Extending (Let's Make!)學生以小組為單位，一起創(chuàng)編手影，看誰猜得多，創(chuàng)得多，并進行評分與展示。T: Now let's have a hand magic competition. Discuss in your groups and practice in your groups. 2 minutes to play magic in groups. Ready? Go.設計意圖：通過手影活動，運用新句型，為學生留下更多的創(chuàng)作空間，同時也可滲透下一節(jié)課要學習的動物，為下一節(jié)課做鋪墊。 X k B 1 . c o m（四）：檢測反饋，綜合提升：教師檢查兩組的拼比結果，并借助評價的圖，再一次用What's this？It's a . 來問答，加深鞏固本課重點句型，同時也作為本課的小結。（五）：整理反思，拓展延伸：1、請同學們自己回顧并匯報本節(jié)課學到了什么知識。2、靈活運用本節(jié)課所學的知識與同學，老師進行交談。課    題：Unit 4 We love animals第二課時一、學習目標：1. 能在語境中運用What's this?It's a . 來交流物品信息。 2. 能夠能聽說、認讀dog, duck, bear, pig, cat等幾種動物的名稱。 3. 能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。二、重難點：聽說、認讀dog, duck, bear, pig, cat等動物的名稱三、導學流程（一）新課導入，明確目標熱身活動復習上一節(jié)課的內容：“What's this? It's a .”教師呈現(xiàn)動物圖片，讓孩子們猜。通過猜的游戲，既復習了上一節(jié)課的句型，同時也為歌曲的呈現(xiàn)鋪墊，了解duck, dog, bear, pig, cat 等詞匯。 教師簡化一個農場讓學生猜農場上有什么東西，檢測學生對農場的了解，激活已有的生活體驗。帶著學生找出農場上的動物，既復習已學單詞，同時引出并教授新單詞。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss You.T: Before the class, let me see whether you can remember this? Look! What's this?Ss: It's a dog.( duck, bear, farm在黑板上簡化出農場圖，老師引學生看黑板)T: And what's this?S: It's a farm.T: And this?S: It's a farm.T: Yes, it's a farm. T: What's can you see on the farm? Ss: . animalT: (repeat students' answer, dog, duck, so many animals, maybe .)Yes, there have many animals. Then what animals are they? Listen to the tape. And you will know it. Listen carefully（二）指導學習，引導發(fā)現(xiàn) 1) 單詞教學教師提問孩子們，剛才的錄音中中有些什么動物，并進行教授新單詞duck, pig, dog, cat等。T: What animals are on the farm? Ss: duck, pig, dog.T: Yes, there are some ducks on the farm. Follow me, duck, duck, quack, quack. Can you act like a duck? Follow me, please. Duck, duck, quack, quack.Ss: duck做動作Duck, duck, quack, quack.教師在教授新詞的過程中，通過圖片滲透let's chant的內容，如Is the pig big? Is the cat fat? Where is the dog? It's on the log.并有意識地通過動作表情等幫助學生理解chant的內容。T: Where are the ducks? Look! They are in the truck. Look at the duck, in the truck.T: Yes, there is a duck on the farm, what else? Yes, cat. Can you act like a cat? Follow me, please. Cat, cat, meow, meow. Together. Is this cat fat? Yes, look at the cat, it is fat.T: What else are on the farm? Yes, dog. Can you act like a dog? Follow me, please. Dog dog bow wow. Together. Where is the dog? Yes, look at the dog, it's on the log.T: Besides dog, cat, duck, what else? Yes, pig. Can you act like a pig? Follow me, please. Pig pig, oink oink. Together. Is the pig big? Yes, look at the pig, it is big. 學生跟錄音朗誦韻律詩，然后進行表演。設計意圖：通過在教授單詞的過程中滲透韻律詩的含義，通過節(jié)奏輕快的節(jié)奏，提高詩歌的理解和詞匯的上口。2) Let's chant（看圖唱韻律詩）T: Look at them! They are so happy. Look at the cat, it is fat. Look at the pig, it is big. Look at the dog, on the log. Look at the duck, on the truck.3) Let's say it together.Ss: Look at the cat, it is fat. Look at the pig, it is big. Look at the dog, on the log. Look at the duck, on the truck.T: Can you give me the beat? One more time, let's say it together.（三）、展示交流，融錯化疑：Look, ask and answer (聽音做動作)教師組織兩大組孩子通過PK的形式，看圖做動作，競猜游戲?？凑l演得好，問得好，答得好?？磩幼?，扮演動作，檢查孩子們的對單詞的理解與掌握，同時滾動前面的第一課時的句型進行操練，使孩子們在語篇句型中進行操練。T: Do you like the animals? If you like it, please act it out! Now Act like a cat!S: Cat, cat, meow, meow.T: OK, this time I'd like one student come here and act. Who like to come?(老師給圖片給一個學生代表看，然后那個學生用動作表演該動物)Student A: What's this?Whole class: It's a .教師教授bear單詞，教師創(chuàng)設故事情節(jié)熊來了。通過緊張刺激的故事引出新詞，并進行教授。同時，引起孩子們的思考，熊來了，其他動物怎么辦？提示學生逃跑。設計意圖：設計熊來了的情景，使故事更游戲劇色彩，吸引學生的注意力，引起學生的思考與共鳴，為下面的活動創(chuàng)設條件動物們都很害怕，要逃生了。T: They are so happy together. But today something happens. Listen! Look! Here comes the . Who is coming?Ss: a bearT: Oh, no! Help! A bear. Can you act like a bear? 教bear單詞 Can you act like a bear? Yes，follow me, bear, bear, roar, roar.)教師播放Let's chant錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。 （四）：檢測反饋，綜合提升： T: Great. Today we have a lot of fun on the farm. Boy and girls, can you remember the animals on the farm, today? What are they? They are .Ss: duck, dog, cat, pig, bear.T: Do you like this farm? If you have a farm, what do you want? What animals do you want? Cat? Dog ? Ss: . (cat, bird .) （nose） （mouth）（五）：整理反思，拓展延伸：1、請同學們自己回顧并匯報本節(jié)課學到了什么知識。2、靈活運用本節(jié)課所學的知識與同學，老師進行交談。課    題：Unit 4 We love animals第三課時一、學習目標：1 能認讀并會書寫大小寫Jj , Kk, Ll, Mm, Nn。2 能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母.3 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。二、重難點：1、大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式2、單詞jeep, jump, kite, kate 的發(fā)音。三、導學流程（一）新課導入，明確目標1 復習所學過的字母Aa-Ii。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。 2 游戲：教師念一個字母，學生迅速寫出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。3 讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。 （二）指導學習，引導發(fā)現(xiàn) 1.教授字母Jj1）教師引導學生看書上的jeep和jump的插圖，讓學生回答：What's this?引導學生回答出：It's a jeep.時，教師在黑板板書單詞jeep， 讓學生讀出來并說出中文。教師問學生jeep的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。教師說：今天我們再來學習一個以字母j打頭的單詞。板書單詞jump，教讀jeep和jump。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。教師：這兩個詞都是以字母j打頭的單詞?？勺寣W生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。注意讓學生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母Jj。教師要注意學生回答問題時，jeep的正確讀音。2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Jj。并讓學生說出大小寫Jj的筆順。對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。 3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Jj。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。2教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Kk。教寫中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的3、教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。 4、教師出示字母卡，讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。5教寫字母Nn和教學單詞noodles, nurse。教師板書單詞nose，讓學生讀出來并說出中文。教師問學生nose的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：n。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。教師說：今天我們來學習兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nose, noodles。教師要注意聽學生讀noodles時的尾音是否正確。 教師：這兩個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在四線三格中教寫字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順，第二筆不要寫反。6 讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。7 播放教材相配套的教學錄音帶，看課本聽錄音跟讀單詞和字母。8 教師板書單詞，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。9 Listen and circle, 聽錄音，圈出字母。（三）、展示交流，融錯化疑：游戲：看誰找得快 教師把字母卡依次擺放在講臺上，讓一位學生來到講臺上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示?？梢远嗖倬殠状?。（四）：檢測反饋，綜合提升：一、請讀出下列字母的發(fā)音：AAA: BBB: CCC: DDD: EEE: FFF: GGG: HHH: III: 二、默寫你學過的字母，包括大小寫。 （五）：整理反思，拓展延伸：1、請同學們自己回顧并匯報本節(jié)課學到了什么知識。2做練習。課    題：Unit 4 We love animals第四課時一、學習目標：1、進一步鞏固 Whats this? Its a duck. 等動物單詞，能在情景中準確運用。2、學習另一種詢問詢問物品名稱的說法，并能作出回答。Whats that? Its a panda. 3、學習我喜歡表述的句子 "I like it." 4、在實際情景中能區(qū)分并運用以上句子。二、重難點：A funny dog一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。三、導學流程（一）新課導入，明確目標1.   教師播放Let's chant，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范各種動物.2.   用所學打招呼用語，師生互相問候。T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. You. How are you?T: I am fine, thank you.（二）指導學習，引導發(fā)現(xiàn) 1.教師在黑板上簡畫一只鴨Whats this ?學生做出相應的回答：Its a duck 再畫一只狗向學生提問：Oh !Whats this ? 請學生做出相應的回答，”Its a dog”同時板書句型：Whats this ? Its a 2.準備一些動物的圖片，讓學生利用句型：“whats this?”“Its a”進行操練，復習有關動物的單詞。再指向遠處的門問：Oh !Whats that ? 請學生做出相應的回答，”Its a ”同時板書句型： “Whats that ? Its a ”1. 教師引導學生看書上的插圖提問： T: Whats that ? Its a ”Whats that ? Its a panda. Whats that ? Its a dog.Whats that ? Its a pig.2. Read the sentences : “Whats this?” and “Whats that?” One by one then let students know the sentences answer as “Its ” .Teacher and partners practice. “Whats that ? Its a”.Then everybody points to pictures by themselves, ask and answer.” Whats that? Its ”3. 師生共同學習Unit 4 Lets talk/B 。教師指導學生理解課文內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答“Whats that ? Its a panda.” Look! A funny dog. Cool! I like it.2·1·c·n·j·y4. 教師教讀 Let's talk/B 的內容，使學生進一步理解對話。5. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習.6. 聽會話錄音,模仿語音語調.聽本課時 Let's talk/B 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音。7. 學生一起朗讀。使學生進一步了解對話內容和含義。（三）、展示交流，融錯化疑：（1）教師給學生分小組，三人一組分角色表演 Let's talk 的內容。 （2）認一認，讀一讀，排一排。教師將B 部分Let's talk的句子內容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。（3）教師鼓勵學生自己讀 Let's play 部分的句子。 （4）教師將準備好的頭飾發(fā)給學生，讓學生表演對話。 （四）：檢測反饋，綜合提升：（1）教師給學生分小組，三人一組分角色表演 Let's talk 的內容。 （2）認一認，讀一讀，排一排。教師將B 部分Let's talk的句子內容打亂順序，寫在卡片上，貼于黑板。（3）教師鼓勵學生自己讀 Let's play 部分的句子。 （4）教師將準備好的頭飾發(fā)給學生，讓學生表演對話。（五）：整理反思，拓展延伸：通過本課學習，你有哪些收獲？課    題：Unit 4 We love animals第五課時一、學習目標：1 聽懂會說動物名稱單詞panda, tiger，elephant, bird, monkey。以及單詞zoo。2 能模仿本課所學動物的特征性動作，并且能聽指令做動作。3 在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。二、重難點：教學重點：學習新的動物單詞panda, tiger，elephant, bird, monkey。教學難點：單詞panda, elephant, bird的發(fā)音。三、導學流程（一）新課導入，明確目標（1）日?？谡Z會話活動。（2）播放歌曲"Old MacDonald"，學生跟著音樂演唱（3）學生表演B部分Let's talk的對話。（二）指導學習，引導發(fā)現(xiàn) （1）教師通過復習A部分的動物單詞來導入本課的幾個新動物名稱?？梢允褂脛游锏膱D片來介紹。注意學生對funny一詞的發(fā)音。（2）學習Let's learn部分，教師對學生說：動物園現(xiàn)在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。（3）聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。（4）用TPR教學法教Let's do中的動作。（5）讓學生站起來，一邊聽Let's do的錄音，一邊做動作。（6）讓學生自愿上臺表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。（三）、展示交流，融錯化疑：游戲：照我說的做（Do as I say）教師發(fā)指令，全班同學起立做動作。做錯的同學隨時坐下。最后，哪組站著的同學多，哪組獲勝。教師參考指令：Act like a monkeybearAct like an elephantduckAct like a pig birdAct like a catdog為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。（四）：檢測反饋，綜合提升：（l）聽錄音，仿讀本課學習的單詞和句子，邊說邊表演。（2）完成書上"Start to say"中Read and count 部分的練習。 （五）：整理反思，拓展延伸：1、請同學們自己回顧并匯報本節(jié)課學到了什么知識。2、靈活運用本節(jié)課所學的知識與同學，老師進行交談。課    題：Unit 4 We love animals第六課時一、學習目標：1復習本單元的動物單詞和句型，使學生進一步鞏固A，B部分的內容。2做本課Let's check部分聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內容的掌握情況。3學習本課Let's story部分，進一步讓學生了解英語的語音語調。二、重難點：教學重點: 復習本單元知識，做聽力練習。 教學難點: 聽力練習。三、導學流程（一）新課導入，明確目標（1）日?？谡Z會話活動。（2）復習所學的動物詞匯。（二）指導學習，引導發(fā)現(xiàn) （1）聽力練習：Let's check根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。（2）完成書上練習Look and match。教師可引導學生用This is .Look at the.表達他在圖中所找到的動物（cat，dog，monkey，panda，duck，pig，bird，bear，elephant，）。引導學生進行自我評價和小組評價。（三）、展示交流，融錯化疑：（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。（2）和同學一起看第3637頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。（四）：檢測反饋，綜合提升：仿寫句子，并寫出漢語意思。（mouth） Where is your mouth? 你的嘴巴在哪里？ （hand） (arm) (foot) (leg) （五）：整理反思，拓展延伸：1、請同學們自己回顧并匯報本節(jié)課學到了什么知識。2、靈活運用本節(jié)課所學的知識與同學，老師進行交談。