【人教版】三年級上冊Unit 3 單元教案 1精修版
人教版英語精品資料(精修版)Part ALook at me!教學內(nèi)容A Let's talkLetters and sounds教學目標【知識目標】1.重點字母:Ee、Ff、Gg、Hh、Ii2.重點詞匯:face、ear、eye、nose、mouth3.重點句型:How are you?I'm fine,thank you.【能力目標】1.通過創(chuàng)設(shè)實際情景,讓學生能在相應(yīng)的情景中準確運用句型。2.培養(yǎng)學生正確地模仿語音、語調(diào)的能力?!厩楦心繕恕繉W會關(guān)心他人,懂得愛惜自己的身體。教學重點1.聽、說、認讀、寫字母EeIi。2.聽、說、認讀單詞ear、eye、nose、mouth、face。3.句型“How are you?”的運用。教學難點1.字母EeIi的筆順及占格,nose與mouth的讀音。2.熟練地使用詢問對方近況的句型及回答。3.聽懂Let's do部分的指令,并做出動作。教學準備課本、錄音機、磁帶、字母卡片圖、玩偶、五官圖片、課件。課時安排3課時。第一課時教學過程批注一、Warm-up & Revision學生之間運用第一、二單元所學的句子相互打招呼,教師先與一名學生示范。T:Hello!/Good morning!/Good afternoon!I'm.What's your name?S1:Hello!/Good morning!/Good afternoon!My name's.T:Nice to meet you.S1:Nice to meet you,too.活躍課堂氣氛,同時復習了前兩個單元的句型,增進了師生、學生與學生之間的交流。二、Presentation & Practice1.Let's talk(1)師生觀看Let's talk部分的課件。聽錄音,了解對話內(nèi)容。(2)教師演示Let's talk 的內(nèi)容,使學生進一步理解對話。教師先左手舉起Chen Jie的頭飾,右手舉起小鳥的頭飾,用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。接著教師用Mike和Chen Jie 的頭飾進行后面的對話。(3)教師提問Mike 和Chen Jie 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生嘗試性地說:“How are you? I'm fine,thank you.” 教師要說明“How are you?”是用于熟人之間有一段時間未見面或是對方身體欠佳的禮貌用語。(4)教師用課件展示兩名學生早上背著書包一起去上學的情景,引出句子“Let's go to school!”(5)教師帶領(lǐng)讀對話兩遍。再次播放錄音兩遍,學生跟讀。(6)請三名學生分別扮演小鳥、Chen Jie、Mike表演對話。2.Let's play游戲:開火車擊掌問候。三人一小組活動,相互擊掌問好。S1:Hello!Hello!S2:How are you?S3:I'm fine,thank you.How are you?S1:I'm fine,thank you.How are you?S2:I'm fine,thank you.結(jié)合課件、創(chuàng)設(shè)的情景、教師的講解,使學生理解對話,然后再進行對話練習。通過游戲反復操練重點句型。作業(yè)設(shè)計熟讀Let's talk部分的對話,有能力的學生可以背誦。板書設(shè)計Unit 3 Look at me!How are you?I'm fine,thank you.Let's go to school!第二課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.檢查Let's talk部分的內(nèi)容是否讀熟了。三名同學分角色讀對話。2.教師用學過的問候語問候?qū)W生,要求學生做出相應(yīng)的回答。T:Hello! S1:Hello!T:Good morning/afternoon. S2:Good morning/afternoon.T:How are you? S3:I'm fine,thank you.復習舊知,不斷鞏固所學知識。同時營造學習英語的氛圍,為進入新課做準備。二、Presentation & Practice1.Let's learn(1)教師指著自己的臉說:“This is my face.”用同樣的方法依次介紹ear、eye、nose、mouth,引出本課重點單詞,將生單詞帶領(lǐng)學生讀五遍。(2)教師利用課件呈現(xiàn)五官圖片,讓學生看圖說單詞。(3)播放錄音,讓學生跟讀。(4)游戲:貼五官。教師將一個玩偶的臉貼在黑板上,讓學生聽單詞,將相應(yīng)的器官圖片貼在相應(yīng)的位置。如:教師說nose,學生拿起鼻子的圖片貼在臉部中間。2.Let's do(1)教師說第一單元中的指令,學生做動作,然后讓學生思考open與close的意思。T:Open your pencil box.(一名學生做出打開鉛筆盒的動作)T:Close your book.(一名學生做出合上課本的動作)(2)教師通過夸張的動作,讓學生明白touch的意思。T:Touch your mouth.(同時做出摸嘴的動作)T:Touch your eye.(同時做出摸一只眼睛的動作)(3)聽錄音,學生邊說邊做動作。(4)教師說Let's do部分的指令,點學生做動作。利用自己的五官教授單詞,更直觀、易懂。nose與mouth的發(fā)音較難,教授時注意學生掌握的情況。通過舊知帶動新知,通過動作讓學生理解單詞,在活動中學習語言。作業(yè)設(shè)計熟讀五個身體部位單詞。板書設(shè)計Unit 3 Look at me! face ear eyenose mouth第三課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.全班合唱“A B C song”。2.游戲:搶答字母。教師出示字母AaDd的大小寫,學生快速搶答讀出字母,并在黑板上的四線格內(nèi)書寫。通過競賽的形式復習鞏固字母,能調(diào)動學生的熱情。二、Presentation & Practice1.Listen,repeat and chant.(1)教師用課件展示雞蛋與大象的圖片以及單詞egg、elephant,讓學生看看這兩個單詞的首字母,學生能迅速找出其首字母都是e。(2)教師展示字母Ee的卡片,并將Ee規(guī)范地寫在四線格中,然后帶領(lǐng)學生讀五遍。(3)以同樣的方法教字母FfIi。(4)聽錄音,跟讀字母與單詞。(5)游戲:書法比賽。教師報字母,學生在練習本中寫出相應(yīng)的大小寫。2.Listen and circle.(1)聽錄音,完成題目。(2)聽錄音,師生一起核對答案。(3)學生跟著錄音讀。3.Write and say.學生在練習本上寫字母,邊寫邊讀。同時讓四名學生在黑板上分別示范四個字母的書寫。多種形式的操練,讓學生從聽、說、認讀、寫這四個方面掌握字母。作業(yè)設(shè)計在英語練習本上抄寫字母EeIi,每個字母寫一行。板書設(shè)計Unit 3 Look at me! 在本單元的A部分,我們學習了字母EeIi的書寫,學習了五個身體部位詞匯,學習了如何詢問對方近況,學習了介紹身體部位的句型。通過圖片、動作、游戲等,加深了學生對詞匯、句型的理解與記憶。Part B教學內(nèi)容B Let's talkLet's sing教學目標【知識目標】1.重點詞匯:arm、hand、head、body、leg、foot2.重點句型:How are you?Very well,thanks.【能力目標】1.培養(yǎng)學生熟練使用問候語的能力。2.培養(yǎng)學生的聽力能力?!厩楦心繕恕扛惺軐W習英語的樂趣,學會關(guān)心他人。教學重點1.能聽、說、認讀六個身體部位單詞。2.掌握“How are you?”的多種回答形式。教學難點1.區(qū)分hand與head的發(fā)音。2.能聽懂指令做出相應(yīng)的動作。3.能正確完成聽力題目。教學準備課本、錄音機、磁帶、木偶、身體部位圖片、人物頭飾、字母卡片、課件。課時安排3課時。第一課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.教師讓學生分角色朗讀A Let's talk部分的對話,復習對話。2.游戲:我說你做。(1)教師讓學生分小組練習eye、face、ear、nose、mouth。小組的每一個組員輪流說一個單詞,其他同學指著自己相應(yīng)的部位。(2)全班學生站起來,教師說五官單詞,學生指著相應(yīng)的部位,說錯的學生坐下,五輪游戲后,站著的學生獲勝。復習A部分的重點詞匯、句子,為銜接新課做準備。二、Presentation & Practice1.Let's talk(1)教師拿出木偶,介紹說:“This is a puppet.若要邀請朋友一起做木偶,我們可以用句型Let's make a puppet!”然后帶學生將句子讀五遍。(2)教師拿出木偶走到幾位學生面前打招呼。T:Hi!How are you?S1:I'm fine,thank you.T:Hi!How are you?S2:I'm fine,thank you.(3)教師在講臺上用木偶的語氣自問自答說:“How are you?Very well,thanks.”并解釋“Very well,thanks.”與“I'm fine,thank you.”的意思和用法相同,帶學生讀五遍。(4)教師播放錄音,讓學生了解對話內(nèi)容。(5)學生聽錄音,跟讀對話。(6)學生戴上人物頭飾,給對話人物配音。2.Let's play(1)教師帶領(lǐng)學生讀幾遍對話,然后讓學生自己讀幾遍。(2)游戲:句子接龍。六人一組,學生用自己的真實姓名做Let's play 部分的活動。先將生詞、新句子教授給學生,再學習對話,由淺入深。通過游戲操練并鞏固句型。作業(yè)設(shè)計熟讀并表演本課Let's talk部分的對話。板書設(shè)計Unit 3 Look at me!How are you?I'm fine,thank you.Very well,thanks.第二課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.請學生表演B Let's talk部分的對話。2.學唱歌曲。(1)教師播放 B Let's sing中的歌曲“Head and shoulders,knees and toes”的錄音。(2)提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。學生能聽出已學單詞eyes、ears、nose、mouth,教師講授歌曲中其他的身體部位單詞,重點教head。(3)再次播放歌曲,學生學唱。通過歌曲將學生迅速引入課堂,復習學過的單詞,也為學習新單詞做了鋪墊。二、Presentation & Practice1.Let's learn(1)教師利用課件出示五官圖片,讓學生看圖說一說。(2)讓學生在原有單詞的基礎(chǔ)上,利用課件呈現(xiàn)圖片進一步學習身體部位的名稱詞 body、leg、arm、hand、head、foot。head和hand發(fā)音易混,教師在此處應(yīng)適當提示,注意區(qū)別發(fā)音。(3)教師指著腳的圖片,用句子“This is the foot.”向?qū)W生介紹。教師再指著其他的身體部位圖片,請幾名學生用此句型向大家說一說。(4)讓學生聽錄音,一邊聽一邊指著自己身體的各部位。(5)游戲:我說你畫。學生按教師的指令畫圖,如:教師說head, 學生則畫出一個腦袋,以此類推,最后畫出完整的一幅畫。可以讓一、兩個學生到黑板上畫,起引導作用。復習頭部各部位的名稱,來導入到其他身體各部位的學習中。通過動作、畫畫,加深詞匯的記憶。2.Let's do(1)教師說Let's do部分的指令,并示范相應(yīng)的動作。(2)教師帶領(lǐng)學生讀三遍Let's do部分的句子。(3)讓學生站起來,一邊聽錄音一邊做動作,不會的學生可模仿書上的圖片。(4)請幾名學生到講臺上,剩下的學生跟著教師說指令,上面的學生做動作。作業(yè)設(shè)計畫一畫自己,并用英語標出各身體部位。板書設(shè)計 Unit 3 Look at me!body leg armhand head foot第三課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.師生合唱“Head and shoulders,knees and toes”。2.請幾名學生分別讀一讀A、B部分的Let's talk中的對話。回顧本單元的詞匯與句子。二、Presentation & Practice1.Start to read(1)游戲:找朋友。教師把AaIi的18個字母卡片,發(fā)給18名學生,教師說字母,持有該字母卡片的兩名學生(一個拿的大寫字母,一個拿的小寫字母)站起來,向大家展示。(2)教師指著書本Find and say.部分的圖中的字母F,并說:“I see F.”接著讓學生找一找圖中的字母并用句型“I see.”說出來。(3)給五分鐘讓學生完成Read and count.部分的題目,然后請幾名學生匯報答案后,師生共同核對答案。2.Let's check(1)Look and match.自己讀一讀題中的單詞。教師帶領(lǐng)學生將單詞讀一遍。完成題目,核對答案。先通過游戲、總結(jié)等形式復習相關(guān)字母、詞匯、句子,再做相應(yīng)的練習題,學生能更牢固地掌握知識。(2)Listen and number.師生一起總結(jié)打招呼用語。T:早上見面怎么打招呼? Ss:Good morning.T:初次與對方見面應(yīng)該如何打招呼?Ss:Nice to meet you.T:問候身體狀況怎么說?Ss:How are you?學生仔細觀察Listen and number.部分的圖片,然后聽錄音,完成題目。聽錄音,核對答案。作業(yè)設(shè)計1.完成同步練習冊。2.讀熟本單元的Let's talk與Let's learn中的對話、單詞。板書設(shè)計Unit 3 Look at me!Good morning/afternoon.Hello/Hi!Nice to meet you.How are you?I'm fine,thank you.Very well,thanks. 在本單元的后三個課時中,我們繼續(xù)學習了六個身體部位詞匯,以及“How are you?”的另一種回答方式“Very well,thanks.”通過游戲、練習等不同形式的操練,學生很好地完成了。在教學過程中,我注意了新舊知識的銜接,降低了學生學習的難度,也鞏固了舊知。