八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第29課 湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案 人教版

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1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 29、《湖心亭看雪》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、記住文中的實(shí)詞，通過(guò)誦讀，感悟文章的簡(jiǎn)約之美。 2、通過(guò)想象，感受雪后西湖凝靜清絕的意境之美。 3、沉潛涵泳，體悟作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 前置作業(yè) 1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的字 更（ ）定??擁毳（ ）衣??崇禎（ ?）?霧凇(? ）沆碭（? ）與余舟一芥（? ）?鋪氈（?? ??）對(duì)坐???強(qiáng)（ ?）飲 2、本文選自《 》，作者 字 ，又字石公，號(hào)陶庵，山陰(今浙江紹興)人。

2、3、文章描寫西湖 的景象，表達(dá)了作者自己及文人雅士清高拔俗的志趣，寄寓了對(duì) 的懷念。 課堂探究 4、記敘看雪的背景、時(shí)間、天氣有何作用 5、說(shuō)說(shuō)本文中描寫西湖雪景的文字有什么特色。 ?6、文中開(kāi)頭說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”，后來(lái)又寫到“舟中人兩三?！?，況且文章末尾舟子還出現(xiàn)了，這是不是矛盾？ 7．寫作方面，作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？ 8、文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描。體味本文所用的白描手法。 當(dāng)堂檢測(cè) 閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。

3、（一） 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。 9.作者寫作此文時(shí)，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝????????的年號(hào)，你能說(shuō)出其中有何深意嗎？ 10.“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。”一句寫出了什么意境？此句在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？ 11.“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用？ 12.“天與云與山與水”連用三個(gè)“與”字寫出了什么景象？ 13.上文畫線句子在內(nèi)容和寫法上有何特點(diǎn)？ （二）

4、到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！” 14.補(bǔ)出下列語(yǔ)句的省略成分。 （???）到亭上?????（???）大喜曰?????（???）是金陵人????客（???）此 （???）拉余同飲 15.“強(qiáng)飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強(qiáng)”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情？ 16.文中引用舟子的話有何用意？ 17.“癡”與課文第一段哪句話相呼應(yīng)？寫出作者什么心情？ 18.結(jié)合全文來(lái)看，本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？ 五、拓展遷移

5、 晚游六橋待月記 袁宏道 西湖最盛，為春為月。一日之盛為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒。與杏桃相次開(kāi)發(fā)，尤為奇觀。 石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之?！庇鄷r(shí)為桃花所戀，竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。 然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出， 未下夕舂，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！ 19、翻譯語(yǔ)句 （1）一日之盛為朝煙，為夕嵐。 （2）歌吹為風(fēng)

6、，粉汗為雨。 20、全文寫西湖勝景，其中總領(lǐng)句是 。 21、從全文看，寫梅花“尤為奇觀”“ 歌吹為風(fēng)，粉汗為雨”，有什么作用？ 參考答案： 一、1、更（ɡēnɡ）定??擁毳（cuì）衣??崇禎（zhēn?）?霧凇(?sōnɡ）沆碭（?hànɡ??dànɡ?）與余舟一芥（?jiè?）?鋪氈（??zhān???）對(duì)坐???強(qiáng)（?qiánɡ??）2、《陶庵夢(mèng)憶》張岱 宗子 3、飲西湖雪后寧?kù)o清絕的景象，表達(dá)了作者自己及文人雅士清高拔俗的志趣，寄寓了對(duì)故國(guó)（明朝）的懷念。二、4、本文開(kāi)篇敘事，交代看雪的時(shí)間及背景，“崇禎

7、五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪”。樸實(shí)的記敘，交代了一個(gè)不尋常的人。寫不一般的紀(jì)年方法、不一般的時(shí)間、不一般的天氣，都是突出“獨(dú)，，字?！?dú)”，不僅強(qiáng)調(diào)數(shù)量(只有自己一人)；更寫出了作者，與眾不同心態(tài)與情趣。 5、本文描寫西湖雪景的文字簡(jiǎn)練自然，不事雕琢。6、這里并不是作者行文的疏忽，而是有意為之。在作者看來(lái)，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。 三、 7、敘事是行文的線索，須用儉省的筆墨交代，如文中寫“崇禎五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪”，“

8、到亭上”，“及下船”，交待了作者的游蹤。寫景是游記的表現(xiàn)重點(diǎn)，要抓住景物的特點(diǎn)，把景物最打動(dòng)人的地方表現(xiàn)出來(lái)，景中含情。本文寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，正是茫茫雪境中的亮點(diǎn)，作者以他準(zhǔn)確的感受體會(huì)到簡(jiǎn)單背后的震撼力，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈的對(duì)比，景物因此有了內(nèi)容。湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個(gè)賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來(lái)的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動(dòng)的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢埃瑢⑷伺c景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。人的參與，給有可能顯得冷寂

9、、單調(diào)的景物注入了生機(jī)。而人與景的融合，正是本文的特色。8、文中的白描能夠抓住景物的突出特征，頗有韻味。一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國(guó)畫中的寫意山水，寥寥幾筆，傳達(dá)出景物的形與神。 四、（一）9、明思宗朱由檢??懷念故國(guó)的深情10.路無(wú)行人，天無(wú)飛鳥(niǎo)，天寒地凍，萬(wàn)籟俱寂的意境。作用：為下文“獨(dú)往湖心亭看雪”作鋪墊。11.映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆。12.顯示了天空、云層，山巒湖水混濛一片，舉目皆白的景象13.連用三個(gè)“一”字，與“上下一白”相呼應(yīng)。寫法上，作者未站在一個(gè)固定點(diǎn)上，而是不斷變換角度寫景寫人。（二）14.余??客??客??于??客 15.“強(qiáng)”表現(xiàn)作者的喜悅和豪爽心情；“拉”表現(xiàn)客人的喜悅心情。16.襯托作者深夜偶遇知音的驚喜心情，表明作者不虛此行，深夜賞雪，收獲頗大，印象極深。17.與開(kāi)頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)；寫出了作者超然脫俗的性格。18、以記敘開(kāi)頭，以議論結(jié)尾，借景抒情，情景交融，靜中有動(dòng)，寂中有聲。19、 （1）一天中最好的時(shí)刻，是煙霧彌漫的早上和山光籠罩的傍晚。 （2）歌樂(lè)聲如風(fēng)飄蕩，游人揮汗如雨。20、西湖最盛，為春為月。一日之盛為朝煙，為夕嵐。21、以梅花之“盛”、游人之“盛”側(cè)面突出“桃花之盛”。點(diǎn)明“西湖最盛，為春”