2019屆高考生物一輪復(fù)習(xí) 第一單元 細(xì)胞的分子組成 第1講 走近細(xì)胞學(xué)案.doc

第1講走近細(xì)胞1細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程()2.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同()3.實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)1生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞怎樣用放射性同位素標(biāo)記法標(biāo)記病毒？提示：用放射性同位素標(biāo)記病毒時(shí)，應(yīng)先用含有放射性的培養(yǎng)基培養(yǎng)寄主細(xì)胞，再用寄主細(xì)胞培養(yǎng)病毒。病毒相關(guān)知識(shí)的多角度整合 2生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次(1)最基本和最大的生命系統(tǒng)分別是：細(xì)胞和生物圈。(2)植物沒(méi)有系統(tǒng)層次；單細(xì)胞生物沒(méi)有組織、器官、系統(tǒng)這三個(gè)層次。(3)地球上最早的生命形式是：?jiǎn)渭?xì)胞生物。最簡(jiǎn)單的生命形式且不屬于生命系統(tǒng)的是病毒。(4)生物繁殖和進(jìn)化的基本單位是種群；生態(tài)系統(tǒng)由群落及其所處的無(wú)機(jī)環(huán)境構(gòu)成。(必修1 P6基礎(chǔ)題T2改編)和“稻田內(nèi)所有生物”生命系統(tǒng)層次相同的是()一個(gè)大腸桿菌培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落培養(yǎng)基被污染后，又滋生了除大腸桿菌之外的細(xì)菌和真菌ABCD答案：C 考向1病毒的結(jié)構(gòu)及生活方式1(原創(chuàng))如圖1、2、3分別為煙草花葉病毒、噬菌體、艾滋病病毒的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述不正確的是()A圖1和圖3病毒的遺傳物質(zhì)為RNA，圖2病毒的遺傳物質(zhì)為DNA，所以病毒的遺傳物質(zhì)為DNA或RNAB能產(chǎn)生可遺傳的變異類(lèi)型為基因突變或基因重組Ca、b含有的特征元素分別是S、PD病毒營(yíng)寄生生活，一旦離開(kāi)活細(xì)胞，就不再具有生命活動(dòng)解析：選B。病毒不能進(jìn)行有性生殖，故不能進(jìn)行基因重組。2(2018廣州四校聯(lián)考)廣東省衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)2016年9月18日晚間通報(bào)，該省新增1例輸入性寨卡病毒感染病例。下列有關(guān)寨卡病毒的說(shuō)法，正確的是()A寨卡病毒含有四種核苷酸，四種堿基B培養(yǎng)寨卡病毒可用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基C寨卡病毒寄生人體細(xì)胞后，效應(yīng)T細(xì)胞攻擊靶細(xì)胞導(dǎo)致細(xì)胞壞死D寨卡病毒的核酸水解后最終產(chǎn)物是CO2和水答案：A 考向2考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次3(2018河北張家口高三模擬)下列各項(xiàng)研究實(shí)例與生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，對(duì)應(yīng)正確的是()選項(xiàng)研究實(shí)例結(jié)構(gòu)層次A家鼠數(shù)量每天可增加1.47%個(gè)體B某地蒼鷺的數(shù)量變動(dòng)種群C兔與狐之間的能量傳遞效率群落D瓢蟲(chóng)的空間分布群落解析：選B。研究家鼠數(shù)量變化屬于種群層次；某地蒼鷺的數(shù)量變動(dòng)屬于種群層次；兔與狐之間的能量傳遞效率屬于生態(tài)系統(tǒng)層次；瓢蟲(chóng)的空間分布屬于種群的空間特征，即種群層次。原核細(xì)胞與真核細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說(shuō)1原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別項(xiàng)目原核細(xì)胞真核細(xì)胞大小較小較大本質(zhì)區(qū)別無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核有以核膜為界限的真正的細(xì)胞核細(xì)胞壁主要成分為肽聚糖植物細(xì)胞細(xì)胞壁主要成分是纖維素和果膠；真菌細(xì)胞壁主要成分是幾丁質(zhì)細(xì)胞質(zhì)有核糖體，無(wú)其他細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器細(xì)胞核擬核，無(wú)核膜和核仁有核膜和核仁DNA存在形式擬核：大型環(huán)狀質(zhì)粒：小型環(huán)狀細(xì)胞核中：和蛋白質(zhì)形成染色體(質(zhì))細(xì)胞質(zhì)中：在線粒體、葉綠體中裸露存在細(xì)胞分裂二分裂有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂2. 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性分析(1)細(xì)胞多樣性的體現(xiàn)及原因體現(xiàn)：細(xì)胞的形狀、大小、種類(lèi)、結(jié)構(gòu)等方面的差異，如原核細(xì)胞與真核細(xì)胞，動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞，同一個(gè)體不同類(lèi)型的細(xì)胞。直接原因：構(gòu)成細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子不同。根本原因：DNA的多樣性(不同生物間)及基因的選擇性表達(dá)(同種生物不同細(xì)胞間)。(2)細(xì)胞統(tǒng)一性的“五個(gè)”表現(xiàn)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞識(shí)圖比較：(1)補(bǔ)充完善圖中相應(yīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。_；_；_。(2)圖中屬于原核細(xì)胞的是_。(3)圖B細(xì)胞代表能夠進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物的依據(jù)是什么？(4)上述細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性表現(xiàn)在哪些方面？答案：(1)核糖體擬核細(xì)胞核(2)A、B(3)圖B細(xì)胞含有藻藍(lán)素和葉綠素。(4)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)。 3細(xì)胞學(xué)說(shuō)(1)建立過(guò)程連一連(2)基本內(nèi)容細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。(3)意義揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性。揭示了生物之間存在一定的親緣關(guān)系。(必修1 P12 “科學(xué)前沿”改編)目前所發(fā)現(xiàn)的細(xì)胞中最小、最簡(jiǎn)單的可能是什么細(xì)胞？該細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，結(jié)構(gòu)上最顯著的區(qū)別是什么？答案：人體生殖道支原體可能是目前所發(fā)現(xiàn)的最小、最簡(jiǎn)單的細(xì)胞。該細(xì)胞無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核。 考向1原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別1(廣東高考改編)下表為四種不同細(xì)胞的比較結(jié)果，正確的是()選項(xiàng)細(xì)胞細(xì)胞壁光合作用染色質(zhì)細(xì)胞全能性A藍(lán)藻細(xì)胞有有有無(wú)B菠菜葉肉細(xì)胞有無(wú)有有C兔成熟紅細(xì)胞無(wú)無(wú)有有D蛙受精卵無(wú)無(wú)有有答案：D(1)常見(jiàn)原核生物的“一、二、三”一藻二菌三體藍(lán)藻細(xì)菌、放線菌支原體、衣原體、立克次氏體(2)“二看法”判斷真核細(xì)胞與原核細(xì)胞變式1 (多樣性)如圖是對(duì)病毒、藍(lán)藻、變形蟲(chóng)和衣藻四種生物按不同的分類(lèi)依據(jù)分成四組，下列選項(xiàng)中說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A甲組中的生物細(xì)胞中都沒(méi)有細(xì)胞壁B丁組中的生物細(xì)胞中都具有核膜C丙與丁的分類(lèi)依據(jù)可以是有無(wú)染色體D甲與乙的分類(lèi)依據(jù)可以是有無(wú)葉綠體解析：選D。乙中藍(lán)藻與甲中兩類(lèi)生物均無(wú)葉綠體。變式2 (統(tǒng)一性)(2018北京東城模擬)酵母菌、醋酸菌和破傷風(fēng)芽孢桿菌都()A是原核生物B以DNA為遺傳物質(zhì)C能進(jìn)行有氧呼吸D有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)解析：選B。酵母菌是真核生物，醋酸菌和破傷風(fēng)芽孢桿菌是原核生物，A錯(cuò)誤；有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)都是DNA，B正確；破傷風(fēng)芽孢桿菌生活在嚴(yán)格厭氧的環(huán)境中，只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，C錯(cuò)誤；酵母菌、醋酸菌和破傷風(fēng)芽孢桿菌都有核糖體，但醋酸菌和破傷風(fēng)芽孢桿菌都屬于原核生物，細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，D錯(cuò)誤。 考向2細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立與修正2(2018洛陽(yáng)模擬)下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，不正確的是()A細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要由施萊登和施旺創(chuàng)立B“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要補(bǔ)充C“細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位”是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)之一D細(xì)胞學(xué)說(shuō)從細(xì)胞水平上揭示了生物界的統(tǒng)一性和差異性解析：選D。細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要由施萊登和施旺創(chuàng)立，A正確；“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要補(bǔ)充，B正確；細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用，C正確；細(xì)胞學(xué)說(shuō)從細(xì)胞水平上揭示了生物界的統(tǒng)一性，未揭示其差異性，D錯(cuò)誤。細(xì)胞學(xué)說(shuō)中3個(gè)“未涉及”和2個(gè)“統(tǒng)一了”(1)3個(gè)“未涉及”未涉及原核細(xì)胞；未涉及病毒；未涉及生物或細(xì)胞間的“差異性”。(2)2個(gè)“統(tǒng)一了”統(tǒng)一了“動(dòng)植物”(均“由細(xì)胞構(gòu)成”)；統(tǒng)一了“細(xì)胞”(細(xì)胞均有自己的生命又對(duì)整體的生命起作用；新細(xì)胞均來(lái)自老細(xì)胞)。 創(chuàng)新角度用集合思想來(lái)解決生物類(lèi)群和生物概念問(wèn)題3模型作為一種認(rèn)識(shí)手段和思維方式，是科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中抽象化與具體化的辯證統(tǒng)一。下列選項(xiàng)中各種概念之間的關(guān)系，表述正確的是()解析：選B。原核細(xì)胞具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，兩者不存在包含關(guān)系；細(xì)菌病毒與噬菌體，二者是指同種生物；藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞；生命系統(tǒng)包含生態(tài)系統(tǒng)，兩者是包含關(guān)系，而不是并列關(guān)系。用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞1實(shí)驗(yàn)原理(1)放大倍數(shù)的計(jì)算：顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。(2)放大倍數(shù)的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)：放大倍數(shù)是指放大的長(zhǎng)度或?qū)挾?，不是指面積或體積。2實(shí)驗(yàn)步驟(1)低倍鏡：取鏡安放對(duì)光安放裝片調(diào)焦觀察。(2)高倍鏡觀察的“四字訣”“找”：在低倍鏡下“找”到要放大觀察的物像?！耙啤保骸耙啤眲?dòng)裝片，把要放大觀察的物像移至視野中央。“轉(zhuǎn)”：“轉(zhuǎn)”動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換用高倍物鏡?！罢{(diào)”：“調(diào)”節(jié)光圈，使視野亮度適宜；“調(diào)”節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像清晰。3顯微鏡的使用原理(1)高倍鏡與低倍鏡的比較比較項(xiàng)目物像大小看到細(xì)胞數(shù)目視野亮度物鏡與載玻片的距離視野范圍高倍鏡大少暗近小低倍鏡小多亮遠(yuǎn)大(2)成像特點(diǎn)及裝片移動(dòng)規(guī)律顯微鏡下所成的像是倒立且放大的虛像：倒立是指上下、左右均顛倒180度，相當(dāng)于將觀察物水平旋轉(zhuǎn)180度。裝片的移動(dòng)規(guī)律：裝片與物像移動(dòng)方向相反，相對(duì)于視野中央，物像偏哪個(gè)方向，裝片就向哪個(gè)方向移，即“同向移動(dòng)”。發(fā)散拓展 （1）若視野中出現(xiàn)一半亮一半暗，觀察花生切片標(biāo)本材料時(shí)出現(xiàn)一半清晰一半模糊，上述兩種情況的原因分別可能是什么？（2）若所觀察視野中有“污物”，應(yīng)如何判斷“污物”的位置？答案：（1）前者可能是反光鏡的調(diào)節(jié)角度不對(duì)；后者可能是花生切片厚薄不均勻。1(2018南昌模擬)下列關(guān)于高倍物鏡的敘述中，正確的是()A因?yàn)樘\類(lèi)葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍鏡觀察B為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用更大的光圈或平面反光鏡C換上高倍鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰D要使用高倍鏡觀察低倍鏡下觀察到的某細(xì)胞結(jié)構(gòu)，應(yīng)把載玻片向該結(jié)構(gòu)所在位置的方向移動(dòng)答案：D2(2018北京海淀區(qū)練習(xí))如圖所示：圖甲中表示鏡頭，表示物鏡與載玻片之間的距離，圖乙和圖丙分別表示不同放大倍數(shù)下觀察到的圖像。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A比的放大倍數(shù)小，比的放大倍數(shù)大，若使物像放大倍數(shù)最大，圖甲中的組合一般是B把視野里的標(biāo)本從圖乙轉(zhuǎn)為圖丙，應(yīng)選用鏡頭C從圖乙轉(zhuǎn)為圖丙，正確的調(diào)節(jié)順序：移動(dòng)標(biāo)本轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器調(diào)節(jié)光圈轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋D在1010的放大倍數(shù)下看到64個(gè)細(xì)胞，而且在視野的直徑上排成一行，則轉(zhuǎn)換為1040的放大倍數(shù)后，看到的一行細(xì)胞數(shù)為16個(gè)，若這64個(gè)細(xì)胞充滿視野，則能看到8個(gè)細(xì)胞答案：D顯微鏡下細(xì)胞數(shù)目的計(jì)算若視野中的細(xì)胞為單行，計(jì)算時(shí)只考慮長(zhǎng)度和寬度；若視野中充滿細(xì)胞，計(jì)算時(shí)則要考慮面積的變化。方法如表所示：項(xiàng)目低倍鏡下放大倍數(shù)為a高倍鏡下放大倍數(shù)為na視野中一行細(xì)胞數(shù)量cc(1/n)圓形視野內(nèi)細(xì)胞數(shù)量dd(1/n2) 清一清易錯(cuò)點(diǎn)1誤認(rèn)為病毒不是生物點(diǎn)撥病毒被認(rèn)作生物主要原因并不是能進(jìn)行新陳代謝，病毒單獨(dú)存在時(shí)不具備生物活性，不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝。主要原因是病毒能進(jìn)行增殖。易錯(cuò)點(diǎn)2誤認(rèn)為病毒既含DNA又含RNA點(diǎn)撥噬菌體的中心法則為：RNA蛋白質(zhì)。可能認(rèn)為病毒同時(shí)含DNA和RNA，這是不對(duì)的。該過(guò)程是在宿主細(xì)胞中進(jìn)行的。病毒只含有一種核酸。易錯(cuò)點(diǎn)3認(rèn)為單細(xì)胞生物都是原核生物點(diǎn)撥單細(xì)胞的原生動(dòng)物(如草履蟲(chóng))是真核生物；單細(xì)胞綠藻(如衣藻)、單細(xì)胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。易錯(cuò)點(diǎn)4真、原核生物的“不一定”點(diǎn)撥(1)沒(méi)有細(xì)胞核的生物不一定是原核生物，如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。(2)真核細(xì)胞不一定都有線粒體，某些厭氧型動(dòng)物如蛔蟲(chóng)，沒(méi)有線粒體。易錯(cuò)點(diǎn)5顯微鏡使用的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)點(diǎn)撥(1)必須先用低倍物鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野中央，然后再換用高倍物鏡。(2)換用高倍物鏡后，一般不能再轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋來(lái)調(diào)節(jié)，否則易壓碎裝片或損壞物鏡。(3)換用高倍物鏡后，若視野太暗，應(yīng)先調(diào)節(jié)遮光器(換大光圈)或反光鏡(用凹面反光鏡)使視野明亮，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。(4)觀察顏色深的材料，視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮，反之則應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗。判一判 (1)T2噬菌體寄生于酵母菌和大腸桿菌中()(2)人感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細(xì)胞數(shù)量有關(guān)，HIV和T細(xì)胞均屬于生命系統(tǒng)(2015全國(guó)，5D改編)()(3)用T2噬菌體侵染大腸桿菌證明DNA是遺傳物質(zhì)(2016全國(guó)，2)()(4)T2噬菌體的核酸由脫氧核糖核苷酸組成(2015全國(guó)，1C)()(5)地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞()(6)所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次()(7)原核細(xì)胞中只有DNA，沒(méi)有RNA(高考全國(guó)卷改編)()(8)肺炎雙球菌無(wú)線粒體，但能進(jìn)行有氧呼吸(高考全國(guó)卷)()(9)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞具有相似的染色質(zhì)()(10)藍(lán)藻無(wú)葉綠體，但能進(jìn)行光合作用()(11)硝化細(xì)菌無(wú)線粒體，只能通過(guò)無(wú)氧呼吸獲得能量()(12)科學(xué)家從我國(guó)騰沖熱泉中分離得到的硫化細(xì)菌無(wú)擬核結(jié)構(gòu)()(13)一切動(dòng)物和植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成()答案：(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13) (2017高考江蘇卷)下列關(guān)于用顯微鏡觀察細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，敘述正確的是()A轉(zhuǎn)換物鏡時(shí)應(yīng)該手握物鏡小心緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)B以洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料不能觀察到質(zhì)壁分離C蘇丹染色后的花生子葉細(xì)胞中可觀察到橘黃色顆粒D在新鮮黑藻小葉裝片中可進(jìn)行葉綠體形態(tài)觀察和計(jì)數(shù)解析：選C。轉(zhuǎn)換物鏡時(shí)應(yīng)該手握轉(zhuǎn)換器小心緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；以洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料也能觀察到質(zhì)壁分離，B項(xiàng)錯(cuò)誤；花生子葉細(xì)胞用蘇丹染色后可觀察到橘黃色顆粒，C項(xiàng)正確，在新鮮黑藻小葉裝片中可進(jìn)行葉綠體形態(tài)觀察，但是不能進(jìn)行計(jì)數(shù)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 (2016高考全國(guó)卷)下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是()A核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器B酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類(lèi)核酸C藍(lán)藻細(xì)胞的能量來(lái)源于其線粒體有氧呼吸過(guò)程D在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定但不能合成ATP解析：選B。核糖體不具有膜結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；酵母菌是真核生物，其細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA，B項(xiàng)正確；藍(lán)藻是原核生物，不具有線粒體，其有氧呼吸是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成的，C項(xiàng)錯(cuò)誤；光合作用中既有CO2的固定，又有ATP的合成，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 (2016高考上海卷)在電子顯微鏡下，放線菌和霉菌中都能觀察到的結(jié)構(gòu)是()A核糖體和細(xì)胞膜B線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C核糖體和擬核D線粒體和高爾基體解析：選A。放線菌屬于原核生物，霉菌屬于真核生物，二者共有的結(jié)構(gòu)是核糖體和細(xì)胞膜，A項(xiàng)正確；原核細(xì)胞不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等，B、D項(xiàng)錯(cuò)誤；擬核是原核細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。 (2016高考海南卷)下列情況中，使用普通光學(xué)顯微鏡不能觀察到的是()A人紅細(xì)胞在蒸餾水中體積增大、破裂的現(xiàn)象B洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞膜的暗亮暗三層結(jié)構(gòu)C分布在水綿受極細(xì)光束照射部位的好氧細(xì)菌D洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂中期染色體的形態(tài)和分布答案：B (2015高考海南卷)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是()A細(xì)菌有核糖體，無(wú)葉綠體B藍(lán)藻無(wú)細(xì)胞核，也無(wú)核糖體C水綿有細(xì)胞核，也有葉綠體D酵母菌有細(xì)胞核，無(wú)葉綠體解析：選B。細(xì)菌為原核生物，有核糖體，無(wú)葉綠體，A項(xiàng)正確；藍(lán)藻為原核生物，沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核，但有核糖體，B項(xiàng)錯(cuò)誤；水綿為藻類(lèi)植物，是真核生物，有細(xì)胞核，也有葉綠體，C項(xiàng)正確；酵母菌為真菌，是真核生物，有細(xì)胞核，但無(wú)葉綠體，D項(xiàng)正確。課時(shí)作業(yè)1(2018江西臨川二中模擬)地球上瑰麗的生命畫(huà)卷，在常人看來(lái)是蕓蕓眾生，千姿百態(tài)。但是在生物學(xué)家的眼中，它們卻是富有層次的生命系統(tǒng)。下列各組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)的層次由簡(jiǎn)單到復(fù)雜正確順序的是()肝臟血液神經(jīng)元藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)各種化合物病毒同一片草地上的所有山羊某池塘中的所有魚(yú)一片森林某農(nóng)田中的所有生物ABCD解析：選A。肝臟屬于器官；血液屬于組織；神經(jīng)元是細(xì)胞；藍(lán)藻屬于個(gè)體；細(xì)胞內(nèi)各種化合物不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次；同一片草地上的所有山羊?qū)儆谝粋€(gè)種群；某池塘中的所有魚(yú)屬于多個(gè)種群，但是還沒(méi)有構(gòu)成群落；一片森林屬于生態(tài)系統(tǒng)；某農(nóng)田中的所有生物屬于生物群落。能體現(xiàn)生命系統(tǒng)的層次由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確順序是：細(xì)胞組織器官個(gè)體種群生物群落生態(tài)系統(tǒng)。2(2018湖北武漢模擬)諾如病毒是一種感染性極強(qiáng)的RNA病毒，主要會(huì)引起胃腸道感染，使人體出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等癥狀。下列有關(guān)諾如病毒的敘述，正確的是()A屬于原核生物中的一種B可作為抗原被淋巴因子識(shí)別C容易發(fā)生變異，可造成人體反復(fù)感染D利用自身的核糖體合成病毒蛋白解析：選C。病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于原核生物，A錯(cuò)誤；淋巴因子不具有識(shí)別抗原的能力，B錯(cuò)誤；諾如病毒的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易發(fā)生變異，可造成人體反復(fù)感染，C正確；諾如病毒是利用宿主細(xì)胞的核糖體合成病毒蛋白，D錯(cuò)誤。3中國(guó)疾病預(yù)防控制中心發(fā)布信息：“近期檢測(cè)出三株NDM1耐藥基因陽(yáng)性細(xì)菌。其中，疾控中心實(shí)驗(yàn)室檢出兩株來(lái)自寧夏的新生兒，一株來(lái)自福建某老年患者?！毕铝嘘P(guān)于“NDM1超級(jí)細(xì)菌”的敘述，不正確的是()A“NDM1超級(jí)細(xì)菌”具有與真核細(xì)胞相似的細(xì)胞膜、核糖體B從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，“NDM1超級(jí)細(xì)菌”既是細(xì)胞層次也是個(gè)體層次C為獲得大量的“NDM1超級(jí)細(xì)菌”，可在體外用培養(yǎng)基培養(yǎng)D與人體細(xì)胞相比，“NDM1超級(jí)細(xì)菌”在結(jié)構(gòu)上的最主要區(qū)別是有細(xì)胞壁解析：選D?！癗DM1超級(jí)細(xì)菌”是原核生物，沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核，但具有與真核細(xì)胞相似的細(xì)胞膜、核糖體，A正確；“NDM1超級(jí)細(xì)菌”屬于單細(xì)胞生物，從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，“NDM1超級(jí)細(xì)菌”既是細(xì)胞層次也是個(gè)體層次，B正確；“NDM1超級(jí)細(xì)菌”屬于原核生物，可以在體外用培養(yǎng)基培養(yǎng)，C正確；“NDM1超級(jí)細(xì)菌”是原核生物，與真核細(xì)胞相比，在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核，D錯(cuò)誤。4觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是()A低倍鏡下物像清晰，換高倍鏡后視野變暗，應(yīng)首先調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋B用光學(xué)顯微鏡觀察神經(jīng)細(xì)胞，可以觀察到核糖體，以及突觸小體等結(jié)構(gòu)C視野中有異物，轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡發(fā)現(xiàn)異物不動(dòng)，移動(dòng)裝片也不動(dòng)，則異物在目鏡上D制作口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)為防止產(chǎn)生氣泡，首先在載玻片上滴加12滴清水，然后再蓋上蓋玻片解析：選C。換高倍鏡后視野變暗，可調(diào)節(jié)光圈；核糖體屬于亞顯微結(jié)構(gòu)，在光學(xué)顯微鏡下觀察不到；異物只可能在物鏡、目鏡或裝片上，移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡，異物不動(dòng)，則異物在目鏡上；制作口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)，應(yīng)滴加12滴生理鹽水。5(2018河北邯鄲月考)結(jié)核桿菌是引起結(jié)核病的病原菌，可侵犯全身各器官，以肺結(jié)核最為多見(jiàn)。下列關(guān)于結(jié)核桿菌的敘述，正確的是()A高倍鏡下可觀察到該菌的遺傳物質(zhì)分布于細(xì)胞核內(nèi)B該菌是好氧菌，其生命活動(dòng)所需要的能量主要由線粒體提供C該菌感染機(jī)體后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶體的消化降解D該菌的蛋白質(zhì)在核糖體合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后由高爾基體分泌運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)部位解析：選C。結(jié)核桿菌是原核生物，無(wú)成形的細(xì)胞核，除核糖體外無(wú)其他細(xì)胞器，該菌為寄生菌，為厭氧呼吸類(lèi)型，A、B、D錯(cuò)誤。6研究表明某些細(xì)菌是人體致病菌，如某種細(xì)菌表面的蛋白質(zhì)可導(dǎo)致人類(lèi)細(xì)胞膜變形，進(jìn)而有利于細(xì)菌本身的轉(zhuǎn)移。下列敘述正確的是()A該菌的遺傳物質(zhì)主要是DNAB該菌使人類(lèi)細(xì)胞膜變形，說(shuō)明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性C該菌進(jìn)入人體細(xì)胞的過(guò)程可能要消耗線粒體提供的ATPD細(xì)菌表面蛋白質(zhì)的合成均需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工答案：C7(2018山東濰坊高三模擬)在念珠藻和洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞中都能()A通過(guò)葉綠體產(chǎn)生糖類(lèi)B通過(guò)線粒體為DNA復(fù)制提供能量C通過(guò)核糖體合成蛋白質(zhì)D通過(guò)核孔實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流解析：選C。念珠藻屬于原核生物，其細(xì)胞中不含葉綠體、線粒體及成形的細(xì)胞核，沒(méi)有核孔，A、B、D錯(cuò)誤；念珠藻和洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞都通過(guò)核糖體合成蛋白質(zhì)，C正確。8(2018武漢十一校聯(lián)考)關(guān)于下圖所示生物或細(xì)胞的敘述，正確的是()Aabcd均在DNA中儲(chǔ)存遺傳信息Babcd均能進(jìn)行有氧呼吸Cbd均可在葉綠體中合成有機(jī)物Dbcd均有纖維素和果膠構(gòu)成的細(xì)胞壁解析：選A。噬菌體為DNA病毒，細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，A說(shuō)法正確；噬菌體是病毒，不能進(jìn)行呼吸作用，B說(shuō)法錯(cuò)誤；藍(lán)藻和葉肉細(xì)胞可以進(jìn)行光合作用，但藍(lán)藻為原核生物，沒(méi)有葉綠體，C說(shuō)法錯(cuò)誤；藍(lán)藻細(xì)胞壁的主要成分為肽聚糖，酵母菌細(xì)胞壁的主要成分為葡聚糖和甘露聚糖，植物細(xì)胞壁的成分為纖維素和果膠，D說(shuō)法錯(cuò)誤。9(2018山東臨沂模擬)下列關(guān)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是()A兩者都能合成和加工蛋白質(zhì)B兩者的遺傳物質(zhì)都是DNAC兩者都可以進(jìn)行無(wú)絲分裂D兩者都可能進(jìn)行光合作用解析：選C。原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中都有核糖體，都可以合成和加工蛋白質(zhì)，A正確；原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都是DNA，B正確；無(wú)絲分裂是真核細(xì)胞的分裂方式，C錯(cuò)誤；原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都可能進(jìn)行光合作用，如藍(lán)藻、綠色植物，D正確。10下列關(guān)于硝化細(xì)菌、藍(lán)藻、根尖分生區(qū)細(xì)胞以及神經(jīng)細(xì)胞基本共性的描述中，正確的是()均具有磷脂雙分子層與蛋白質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)ATP是所有細(xì)胞可直接利用的能源物質(zhì)都具有核糖體作為蛋白質(zhì)合成的“機(jī)器”遺傳信息均儲(chǔ)存在核糖核酸分子中編碼氨基酸的密碼子基本相同所有生物的新陳代謝都是以細(xì)胞為單位進(jìn)行的A B.C D.解析：選C。題中所有細(xì)胞均具有細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)，都含有核糖體，所以正確；所有細(xì)胞均可以直接利用ATP作為能源物質(zhì)，正確；具有細(xì)胞的生物，遺傳物質(zhì)是DNA，遺傳信息儲(chǔ)存于DNA(脫氧核糖核酸)中，所以錯(cuò)誤；所有生物共用一套遺傳密碼子，正確；細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，正確。11下列為四種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)A、B、C、D四種細(xì)胞中，其本質(zhì)區(qū)別為A、B細(xì)胞無(wú)以_為界限的細(xì)胞核。(2)A、B只有_，無(wú)其他細(xì)胞器；C具有而D不具有的細(xì)胞器為_(kāi)。(3)A、B細(xì)胞進(jìn)行分裂的方式為二分裂，具C、D類(lèi)細(xì)胞的生物可進(jìn)行的分裂方式為_(kāi)。(4)A、B細(xì)胞轉(zhuǎn)錄、翻譯可同時(shí)進(jìn)行，C、D細(xì)胞進(jìn)行轉(zhuǎn)錄主要在_內(nèi)，翻譯在_內(nèi)。答案：(1)核膜(2)核糖體液泡、葉綠體(3)有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂(4)細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)(核糖體)12(2018長(zhǎng)沙模擬)光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生最常用的實(shí)驗(yàn)儀器，下圖一中7 mm、0.5 mm表示觀察清楚時(shí)物鏡與觀察物之間的距離。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)圖一中鏡頭表示顯微鏡的物鏡，在觀察花生子葉細(xì)胞里的脂肪實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)先用圖中_(填“甲”或“乙”)觀察。(2)圖二表示光學(xué)顯微鏡的一組鏡頭，目鏡標(biāo)有5和15字樣，物鏡標(biāo)有40和10字樣。圖三表示物鏡鏡頭與載玻片之間的距離。請(qǐng)據(jù)圖回答：要仔細(xì)觀察葉綠體的形態(tài)時(shí)，顯微鏡的目鏡、物鏡及其與載玻片間的距離組合為_(kāi)(填序號(hào))，此時(shí)放大倍數(shù)為_(kāi)倍。顯微鏡目鏡為5、物鏡為10時(shí)，視野被相連的96個(gè)分生組織細(xì)胞充滿，若物鏡轉(zhuǎn)換為40后，則視野中可檢測(cè)到的細(xì)胞數(shù)為_(kāi)個(gè)。在分別使用c與d觀察的視野中，比較明亮的是_。解析：(1)圖一顯示出鏡頭和載玻片的距離，所以該組鏡頭表示顯微鏡的物鏡；物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大；在使用顯微鏡時(shí)，應(yīng)先用低倍鏡觀察。(2)要仔細(xì)觀察葉綠體的形態(tài)時(shí)，應(yīng)使用高倍鏡，所以顯微鏡的目鏡、物鏡及其與載玻片間的距離組合為b、c、A，此時(shí)放大倍數(shù)為1540600倍。物鏡轉(zhuǎn)換為40后，則物體的長(zhǎng)度和寬度在原來(lái)的基礎(chǔ)上各放大4倍，因此視野中可檢測(cè)到的細(xì)胞數(shù)為96446個(gè)。放大倍數(shù)越大，視野越暗，因此分別使用c與d觀察的視野中，比較明亮的是d。答案：(1)甲(2)b、c、A6006d13(2018安徽師大附中模擬)下列有關(guān)顯微鏡操作的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()A高倍鏡下細(xì)胞質(zhì)流向是逆時(shí)針的，則細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)流向應(yīng)是順時(shí)針的B標(biāo)本染色較深，觀察時(shí)可選用凹面反光鏡和調(diào)大光圈C用顯微鏡的凹面反光鏡反光，則視野更加明亮D裝片反放可能導(dǎo)致低倍物鏡下能觀察到標(biāo)本，高倍鏡下無(wú)法觀察解析：選A。高倍鏡下成的像是上下左右顛倒的虛像，但環(huán)流方向不變，A錯(cuò)誤；標(biāo)本染色較深，觀察時(shí)可以通過(guò)選用凹面反光鏡和調(diào)大光圈增大視野亮度，B、C正確；裝片反放可能導(dǎo)致低倍物鏡下能觀察到標(biāo)本，高倍鏡下無(wú)法觀察，D正確。14如圖所示，下列說(shuō)法正確的是() A若要判斷圖甲是否為需氧型生物，依據(jù)的是細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)B若要判斷圖乙是否為植物細(xì)胞，不能僅依據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)C用電子顯微鏡觀察不能區(qū)分圖甲和圖乙是否為原核生物D根據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)，可將圖甲、乙、丙三種生物分為真核生物和原核生物兩個(gè)類(lèi)群解析：選B。如圖為線粒體，為葉綠體，為細(xì)胞核，圖甲為原核生物，無(wú)論是需氧型還是厭氧型都不含線粒體， A項(xiàng)錯(cuò)誤。并不是所有的植物細(xì)胞均含葉綠體，因此不能僅依據(jù)細(xì)胞中是否含有葉綠體來(lái)判斷是否為植物細(xì)胞，B項(xiàng)正確。根據(jù)細(xì)胞核的有無(wú)可以判斷是否是真核生物，電子顯微鏡下可區(qū)分圖甲和圖乙是否為原核生物，C項(xiàng)錯(cuò)誤。圖丙為病毒，不屬于細(xì)胞生物的類(lèi)群，D項(xiàng)錯(cuò)誤。15美國(guó)加州大學(xué)戴維斯分校的教授Jason DeJong研究發(fā)現(xiàn)了一種被稱(chēng)為巴氏芽孢桿菌的細(xì)菌，這種細(xì)菌能使方解石(碳酸鈣)沉積在沙礫周?chē)?，從而將它們膠合固定在一起。研究人員還發(fā)現(xiàn)如果向松散液態(tài)的沙礫中注射培養(yǎng)的細(xì)菌、附加營(yíng)養(yǎng)和氧氣，這些松散液態(tài)的沙礫就能轉(zhuǎn)化為固態(tài)。固態(tài)的沙礫有助于穩(wěn)固地球從而達(dá)到預(yù)防地震的目的。下列有關(guān)巴氏芽孢桿菌的敘述，正確的是()A巴氏芽孢桿菌有核膜B巴氏芽孢桿菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型為厭氧型C巴氏芽孢桿菌的遺傳信息儲(chǔ)存在DNA中D巴氏芽孢桿菌無(wú)細(xì)胞器，但能進(jìn)行有氧呼吸解析：選C。巴氏芽孢桿菌屬于原核生物，無(wú)核膜但有一種細(xì)胞器核糖體，A、D錯(cuò)誤；由向松散液態(tài)的沙礫中注射培養(yǎng)的細(xì)菌、附加營(yíng)養(yǎng)和氧氣可知該細(xì)菌進(jìn)行有氧呼吸，B錯(cuò)誤；有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物遺傳物質(zhì)都是DNA，巴氏芽孢桿菌的遺傳信息儲(chǔ)存在DNA中，C正確。16(2018青島模擬)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，而自然界中生物種類(lèi)繁多，就所學(xué)生物知識(shí)回答以下問(wèn)題：(1)下列生物中，與引起“發(fā)熱伴血小板綜合征”的病原體新型布尼亞病毒有明顯區(qū)別的是_。大腸桿菌藍(lán)藻酵母菌霉菌HIV水綿SARS病原體(2)研究人員對(duì)分別取自3種不同生物的部分細(xì)胞(甲、乙、丙)進(jìn)行分析、觀察和實(shí)驗(yàn)，獲得的結(jié)果如表所示(表中“”表示“有”，“”表示“無(wú)”)。細(xì)胞核膜光合作用(能否)核糖體細(xì)胞壁甲乙丙甲、乙、丙3種細(xì)胞最可能分別取自下面哪類(lèi)生物？甲：_，乙：_，丙：_。A洋蔥 B兔子C蘑菇 D藍(lán)藻大腸桿菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)(如下圖)在光學(xué)顯微鏡下比較，最主要的區(qū)別是_，這說(shuō)明細(xì)胞的_性。解析：(1)大腸桿菌、藍(lán)藻均屬于原核生物；酵母菌、霉菌、水綿屬于真核生物；真核生物和原核生物都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。HIV、SARS病原體是病毒，無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。(2)洋蔥是高等植物，其細(xì)胞中有細(xì)胞壁、核膜、核糖體，能進(jìn)行光合作用；兔子是高等動(dòng)物，其細(xì)胞中無(wú)細(xì)胞壁，有核膜、核糖體，不能進(jìn)行光合作用；蘑菇是真菌，其細(xì)胞中有細(xì)胞壁、核膜、核糖體，不能進(jìn)行光合作用；藍(lán)藻是原核生物，其細(xì)胞中有細(xì)胞壁、核糖體，但無(wú)核膜，能進(jìn)行光合作用。大腸桿菌是細(xì)菌，其與洋蔥表皮細(xì)胞最主要的區(qū)別是無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核。答案：(1)(2)ABD大腸桿菌無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核，洋蔥表皮細(xì)胞有以核膜為界限的細(xì)胞核多樣