【人教版】英語五年級上冊：全冊配套教案設計Unit 5 單元教案 2

精品資料Unit 5 There is a big bed第一課時一、教學內(nèi)容：A. Lets try& Lets talk二、教學目標 1. 能聽、說、認讀單詞“there”。 2. 能靈活運用There be句型介紹房間內(nèi)有什么，并用適當?shù)男稳菰~描述房間內(nèi)的物體。 3. 能完成“Lets try”部分的聽力任務。 4. 激發(fā)學生與他人合作、交流的欲望，加強學生對彼此的了解。三、教學重難點1. 能聽、說、認讀單詞“there”。2. 能靈活運用There be句型介紹房間內(nèi)有什么，并用適當?shù)男稳菰~描述房間內(nèi)的物體。四、教學準備1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、圖片。2. 學生準備畫筆和畫紙、人物頭飾。五、教學過程Step1 Warming-up1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.2. 活動：猜一猜。教師出示六幅臥室圖，與學生進行對話，如：T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: Whats in your bedroom? Who want to have a try?S1: Whats in your bedroom?T: There is S2: Oh, the second photo is your bedroom.T: Yes, the second photo is my bedroom. Youre right.Step 2 Presentation1. Lets try的學習（1）先讓學生觀察圖片，然后播放教學錄音。播放第一遍錄音，學生選出正確的圖片，師生一起核對答案。（2）播放第二次錄音時， 學生跟讀。2. Lets talk的學習 （1）教師再次出示自己的臥室圖片，讓學生同桌用There be句型說一說臥室里面有什么，并對臥室里的物體進行評價，如： S1: There is a water bottle in the bedroom. S2: Oh, its nice. S1: There is a photo on the wall. S2: I like the photo. （2）介紹對話情景 T: There is a photo of Zhang Pengs room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Lets listen to the tape and know something about their talking. （3）第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。 第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： Is Zhang Pengs room nice? Yes, it is. Is the bed big or small? Its big. Where is the computer? Its on the desk.第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。 （4）學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。 （ 5）Describe the picture 教師出示情景圖，學生用There be句型描述房間里有些什么物體。Step 3 Consolidation&extension 學生結(jié)對合作，一名學生用自己學習過的句型（如：I have / There is / are ）描述自己的房間，另一名學生根據(jù)描述在空房間內(nèi)畫出相應的物品，然后交換角色練習。比一比誰畫得更像、更好。 Step 4 Summary六、課后反思第二課時一、教學內(nèi)容：A Lets learn& Lets play & Lets spell二、教學目標 1. 能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表達某處有某物。 2. 能做“Lets play”部分的游戲。 3. 了解字母組合ai/ay的簡單發(fā)音規(guī)律，掌握雙元音字母/ei/在單詞中的發(fā)音。3 教學重點難點 1. 能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，和There be句型的簡單運用。 2. 能做“Lets play”部分的游戲。四、教學準備 1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、圖片、衣服實物。 2. 學生準備畫筆和畫紙。五、教學過程Step.1.Warming-up（1）教師播放之前學習過的歌曲錄音“What can you do?”，全班學生跟著錄音大聲唱歌曲，創(chuàng)設學習英語的氛圍。（2）課件出示一間干凈、整齊的房間T: What can you see in this picture?S: I can see a bed, a desk and a 教師依次指著圖片中的bed, window, desk, picture, chair問：“Whats this?”，學生回答：“Its a / an ”并快速拼讀。 T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.Step 2 Presentation（1）Lets learn的學習 1. 教學新單詞 T: First, lets put a clock in the room. (教師邊說邊點擊課件，房間的墻上出現(xiàn)一個鐘表) Now there is a clock in the room. Follow me, please. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock. 教師用同樣的方法引出詞語：plant, water bottle, bike, photo (2) 教師帶領學生讀幾遍新詞匯,學生齊讀。 (3) 教師介紹張鵬的房間。 T: Do you know what Zhang Pengs room like? Lets go and see. (4) 第一次播放錄音，全班學生跟著錄音讀，了解對話的大致內(nèi)容。 (5) 學生同桌合作，用句型“There is .”介紹自己班級的物體。2. Lets play的學習 (1) 教師請三位學生上講臺，表演本部分的“句子接龍”游戲。 (2) 學生三人一組，模仿示例表演“句子接龍”游戲，然后教師請兩三組學生上講臺表演。3. Lets spell的學習（1）Read, listen and chant 呈現(xiàn)例詞教師用多媒體依次呈現(xiàn)本部分的圖片，引出例詞，并把例詞寫在黑板上。rainy rainbow paint waitsay way birthday Monday 播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。 學生在四人小組內(nèi)依次讀例詞，嘗試找出例詞的發(fā)音規(guī)律。 教師總結(jié)：第一行單詞中的字母組合“ai”和第二行單詞中字母組合“ay”在單詞中都發(fā)/ei/音。 教師簡單講解發(fā)音要領：發(fā)雙元音/ei/時，口型由/e/向/i/滑動，下巴向上合攏，舌位隨之抬高。注意雙元音的發(fā)音特點是前重后輕、前長后短。（2）Listen, read and circle 教師帶讀，然后讓學生分組讀、分男女生讀。播放本部分的教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的選項。 再次播放教學錄音，師生一起核對答案。（3）Look, listen and write 學生觀察本部分圖片，教師播放教學錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容填空。再次播放教學錄音，師生一起核對答案。 讓學生選擇自己喜歡的一句話，把其在四線三格中抄寫兩遍。Step 3 Consolidation&Extension1. 教師說：“There is a clock, a chair, a bed in my room.”，學生根據(jù)教師的描述畫圖。2. 編寫包含ai/ay的單詞歌謠。Step 4 Summary六、課后反思第三課時一、教學內(nèi)容B. Lets try & Lets talk二、教學目標 1. 能聽、說、認讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“l(fā)ot”，“flower”和詞組“l(fā)ots of”。 2. 掌握There be句型復數(shù)形式的運用。 3. 能完成“Lets try”部分的聽力任務。 4. 能綜合運用方位介詞和There be句型描述房間物體的位置。 5. 提高學生用英語交際的能力，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情。三、教學重難點1. 能聽、說、認讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“l(fā)ot”，“flower”和詞組“l(fā)ots of”。2. 掌握There be句型復數(shù)形式的運用。 四、教學準備 1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。 2. 學生準備人物頭飾。五、教學過程Step 1 Warming-up 1. 教師出示方位介詞位置關系圖，和學生一起復習方位介詞。2游戲：I can do. （1）教師發(fā)指令，學生根據(jù)指令做動作。如： Put your English book in your desk. Put your hand in front of your body. （2）學生小組合作，一名學生發(fā)指令，其他學生根據(jù)指令做動作。Step 2 Presentation1. Lets try的學習 (1) 引導學生看教材上。(2) 第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確選項。師生一起核對答案(3) 第二次播放教學錄音，學生跟讀。2. Lets talk的學習（1）教學新單詞Lead-inT: Who are father and mother?Ss: Theyre parents.T: Then who are fathers (mothers) father and mother?Ss: Theyre grandparents.(2) 參觀祖父母的家。 (Show a house)T: Lets visit my grandparents house. Look, its their house. Whats in front of the house? Theyre flowers. Theyre lots of flowers. (3) 教師把新詞匯寫在黑板上，帶領學生學習。grandparents their house lots lots of（4）介紹對話情景T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. Theyre talking about Zhang Pengs living room. Lets go and see what are in his living room.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： Are there any pictures in Zhang Pengs living room? Who draws the pictures? Whose plants are they? Where is the garden? Answer: Yes, there are. Zhang Pengs father. Theyre Zhang Pengs grandmothers plants. Its in front of the house. 第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。4.出示幾個句子讓學生比較。 There is a big bed. There is a nice photo. There are so many pictures here. There are so many plants, too.總結(jié)：在There be句型中，be動詞的單復數(shù)由緊跟在be動詞后面名詞的單復數(shù)決定。Step 3 Consolidation & extension學生拿出人物頭飾，三人一組合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。Step 4 Summary六、課后反思第四課時一、教學內(nèi)容B Lets learn & Find and say二、教學目標1. 能聽、說、讀、寫表示位置關系的單詞“front”，“beside”，“between”，“behind”“above”，和詞組“in front of”。2. 能靈活運用句型“Where is ?”，“Its ”談論物體的位置。3. 能完成“Find and say”部分的任務。4. 能簡單描述家具的擺設和位置。3 教學重難點1. 掌握表示位置關系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”“behind”和詞組“in front of”的具體運用。2. 能運用句型“Where is ?”，“its ”進行對話。3. 介詞“on”和“above”都表示“在上面”，但兩者表示的位置關系不一樣，要注意區(qū)分。四、教學準備 1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。 2. 學生準備一支筆和一本書。五、教學過程Step 1 Warming-up（1）教師請兩三組學生上講臺表演“A. Lets talk”部分的對話，表揚表演到位的學生。（2）互動游戲：學生兩人一組，把詞卡面朝上放在課桌上。教師說一句話，如：“There is a / There are ”，學生試著找到相應的詞卡，用手拍一下，并迅速拼出單詞。Step 2 Presentation1. Lets learn的學習(1) 教學新單詞 教師拿出一個紙盒，并從紙盒中拿出一個小球，問：“Whats this?”，引導學生說：“Its a ball.”。教師把小球放進盒子，問：“Where is the ball?”，引導學生說：“Its in the box.”。 教師介紹幾種位置關系，并用多媒體出示位置關系圖，幫助學生從感官上感知幾種常見的位置關系。 教師拿出一本書和一支筆，和學生做問答練習，如： T: Where is the pen? Ss: Its in / on / under / behind / beside / over / in front of the book. 學生同桌合作，一位學生做動作，另一位學生說句子。如一位學生把筆放在書上面，另一位學生說：“Its on the book.”，然后同桌互換角色。(2) 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。第二次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。(3) 同桌合作，替換對話中的關鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演。2. Find and say的學習(1) 教師用多媒體課件出示本部分的掛圖，學生在四人小組內(nèi)用There be句型說一說圖中物體的位置關系。(2) 教師依次請幾位小組代表站起來說一說，每人說一句話，不許重復。Step.4.Consolidation&extension （1）按我說的做。學生全體起立，教師發(fā)指令，如“Stand behind the chair.”，學生根據(jù)指令站到自己的椅子后面。（注意：教師發(fā)指令時要穿插使用方位介詞）（2）課堂練習根據(jù)描述畫一畫： - Where is the photo? - Its on the wall. - Where is the ball? - Its in the box. - Where is the cat? - Its behind the closet. - Where is the desk? - Its beside the bed.Step 4 Summary六、課后反思第五課時一、教學內(nèi)容B Read and write二、教學內(nèi)容1. 能夠在圖片的幫助下讀懂電子郵件并選出正確的房間圖。2. 能夠正確寫出三個描述自己房間的句子。3. 能聽、說、認讀單詞move，dirty，everywhere, mouse, live和nature。三、教學重難點1. 能讀懂并理解課文，正確完成相應的練習。2. 能運用所學句型進行日常對話。四、教學準備 1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶。 2. 教師準備詞卡、教學掛圖。五、教學過程Step 1 Warm-up錄音機播放歌曲A photo of me, 帶領學生唱歌，創(chuàng)造學習英語的氛圍。Step 2 Presentation1. Read and write的學習教師利用課件呈現(xiàn)Mr Jones站在一棟老房子門口的圖片，提問:Whos he? Where is he?引導學生回答:Hes Mr Jones. Hes in front of an old house.課件播放Mr Jones:的語音:I just moved into an old house. 教師幫助學生理解just, moved的意思，然后帶讀句子。課件繼續(xù)呈現(xiàn)Mr Jones不開心的樣子，教師說:Mr Jones is unhappy. Guess why?引導學生猜測: Maybe . 然后教師播放Mr Jones的語音及文字:Because the rooms are too dirty.請學生猜測dirty的意思，然后帶讀單詞。教師利用課件呈現(xiàn):The rooms are dirty. There are pencils and crayons on the floor. There are pictures and photos everywhere. Oh, no! I see a mouse behind my computer! 請同桌學生結(jié)對閱讀，必要時進行討論。教師適時講解everywhere的意思，然后帶讀單詞。完成讀后活動請學生朗讀上述文字，教師給予必要的指導。請學生選擇與文字匹配的圖片，然后師生核對答案。教師問:Who can clean the room for Mr Jones? Who can help him? 教師帶領學生回憶第1單元讀寫部分的內(nèi)容，然后請學生回答。教師繼續(xù)根據(jù)電子郵件的內(nèi)容提問，幫助學生理解郵件內(nèi)容。教師利用課件呈現(xiàn)Robin打掃完的房子圖片，請學生分小組描述，然后請幾組學生進行展示。（7）教師播放課文錄音，學生跟讀模仿，體會人物的感情。（8）教師再次播放錄音并指導學生按意群朗讀，記錄長句中何處停頓、如何運用升降調(diào)等。（9）學生齊讀課文。Step 3 Consolidation&Extension1. 為增強趣味性，教師可以組織朗讀競賽，評出“朗讀之星” (A reading star)。2. 個性化書寫活動教師問:What about your room? Whats in your room? 請學生在黑板上書寫。教師及時指導和修正錯誤。學生獨立書寫三個描述自己房間的句子，然后教師指導學生分小組交流檢查。3. 教師介紹諺語:East or west, home is best.Step 4 Summary六、課后反思第六課時一、教學內(nèi)容B Lets check & Lets wrap it up & Story time二、教學目標1. 在聽力活動中能夠先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有意識地去聽錄音并完成聽后任務，并且能夠完成填充句子的活動。2. 能夠總結(jié)is, are和名詞單復數(shù)的搭配，掌握there be結(jié)構(gòu)中涉及名詞單復數(shù)的表達。3. 能夠在圖片的幫助下理解Story time故事內(nèi)容；能夠在教師的幫助下表演故事；能夠培養(yǎng)環(huán)保意識。三、教學重難點1. 能夠總結(jié)is, are和名詞單復數(shù)的搭配，掌握there be結(jié)構(gòu)中涉及名詞單復數(shù)的表達。2. 能夠在圖片的幫助下，正確地運用方位介詞。四、教學準備教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶。五、教學過程Step.1.Warm-up (1) Free talkT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: Lets have a look. Whats our classroom?Ss: There is / are in our classroom.(2) 學生同桌合作玩“剪刀、石頭、布”游戲，贏的一方問：“Whats in the room?”，輸?shù)囊环接没卮稹癟here is / are in the room.”Step 3 Presentation1. Lets check的學習(1)教師請學生逐一看圖，10秒后播放本部分錄音。學生聽錄音判斷圖片正誤。師生核對答案，必要時請學生復述聽到的內(nèi)容或關鍵詞。(2) Listen again and write請學生先閱讀題目，然后教師播放錄音，學生填寫所缺單詞。教師利用投影儀展示幾名學生的書寫，引導學生評價。2. Lets wrap it up的學習(1)教師利用投影儀呈現(xiàn)Match and write的圖片，請學生嘗試參考范例完成連線并說出完整句子。(2)教師帶領學生總結(jié)be動詞和名詞單復數(shù)的搭配原則。(3)請學生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價。3. Story time的學習（1）教師利用課件呈現(xiàn)圖1，提問:What do you see? Where is the can? 引導學生回答:I see a can. Its on the grass/in front of the trees /（2）教師提問:Who can help the can go home? Where is his home?然后播放動畫，請學生觀看后回答問題。請學生找一找圖中的可回收標志，然后教師介紹關于垃圾分類的相關知識。（3）請學生再次觀看圖1-3的動畫，然后教師說:A naughty bear kicks the can. Where is the can now? 引導學生描述易拉罐位置的變化:He flies _ Rabbit and Monkey. 教師板書并帶讀over。教師幫助學生理解busy, naughty, kick, poor, late的意思，然后請學生模仿跟讀這部分的文字。（4）請學生再次觀看圖4的動畫，教師問:Where is the can now? 請學生回答:Its between two fish / in the river.教師幫助學生理解Here comes a can.以及give it to Zoom的意思，然后請學生模仿跟讀這部分的文字。（5）請學生再次觀看圖5的動畫，教師問:Where is the can now? 請學生回答:Its in Zooms hand/in the trash bin/at home. 教師幫助學生理解。catch, sweet home的意思，然后請學生模仿跟讀這部分的文字。（6）教師利用課件呈現(xiàn)易拉罐在垃圾箱里舒舒服服躺著的場景及錄音:East or west, home is best. 教師幫助學生理解這句話的意思，然后請學生跟讀。（7）請學生完整欣賞故事動畫，模仿跟讀。（8）教師問:Whom does the can meet on his way home? 同桌學生一起回顧易拉罐“回家”的過程，整理出故事線索，然后復述故事。（9）教師問:Do you like Rabbit / the two fish / Zoom? Why or why not?同桌學生結(jié)對討論，然后請幾名學生回答。Step 3 Consolidation & extension學生分小組表演故事，然后教師請幾組學生進行展示。Step 4  Summary 六、課后反思