2020年【人教版】七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)：Unit 9 教案Unit 9全單元教案1

2020年精編人教版英語(yǔ)資料Unit 9 My favorite subject is science一、教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)和要求題 目My favorite subject is science題材內(nèi)容1本單元以學(xué)生的學(xué)科為題材，談?wù)撟约鹤钕矚g的學(xué)科并給出理由。2談?wù)撟约合矏?ài)的其他東西并給出理由。3學(xué)會(huì)說(shuō)出一周的七天。4學(xué)會(huì)合理安排自己的作息時(shí)間。教 學(xué) 目 標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)功能談?wù)撟约合矏?ài)的東西并給出理由語(yǔ)法What , Why, Who引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句；because 表示理由；表示性質(zhì)的形容詞。詞匯math, science, history, P.E. favorite, teacher, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.語(yǔ)言技能目標(biāo)聽(tīng)能聽(tīng)懂別人談?wù)撈靡约八U述的原因。說(shuō)能詢問(wèn)對(duì)方或他人的偏好以及原因；能根據(jù)他人的詢問(wèn)做出回答。讀能讀懂談?wù)撊宋锲玫奈恼?。?xiě)能向別人介紹自己偏好的內(nèi)容并能闡述理由。演示表達(dá)能在同學(xué)之間談?wù)撟约旱钠貌㈥U述理由。學(xué)習(xí)策略自學(xué)策略培養(yǎng)看圖說(shuō)話和邏輯思維的能力合作策略掌握詢問(wèn)對(duì)方偏好的方式，了解對(duì)方。文化意識(shí)了解英美國(guó)家課程安排上的不同。情感態(tài)度說(shuō)話時(shí)情真意切，令對(duì)方感覺(jué)誠(chéng)實(shí)，借機(jī)培養(yǎng)積極的情感。任務(wù)能夠運(yùn)用所學(xué)句式結(jié)構(gòu)詢問(wèn)不同的人的偏好及原因。二、教學(xué)內(nèi)容分析本單元作為七年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元，具有加深和總結(jié)的作用。因此，在內(nèi)容選擇上具有梳理作用，談?wù)撟约夯蛟儐?wèn)對(duì)方的偏好并闡明原因。以一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句的詢問(wèn)為主，并借此學(xué)習(xí)了學(xué)科和一周中星期一至星期五的表達(dá)。三、教學(xué)過(guò)程建議 這里所寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程建議是以教材活動(dòng)的安排為線索，分為“導(dǎo)入”，“聽(tīng)力/閱讀”，“說(shuō)”和“寫(xiě)”幾個(gè)部分，基本體現(xiàn)了課堂教學(xué)程序。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于大家所熟知的活動(dòng)操作不做具體描述，對(duì)整個(gè)課堂的操作不做細(xì)致的描寫(xiě)，對(duì)于每一個(gè)活動(dòng)可以采用的操作變化有適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。Period One課 型：Listening and speaking 方 法: Interactive approach教學(xué)目標(biāo): 1) To understand the dialogue involving preferences and reasons 2) To talk about preferences and to give reasons 教 具: Tape recorder, picture, handout, OHP.教學(xué)步驟：Step 1 Warming-up/Leading-in (Activities 1a )目的：本階段活動(dòng)是為下面的聽(tīng)力做準(zhǔn)備，起導(dǎo)入話題和復(fù)習(xí)詞匯和學(xué)習(xí)新詞匯的作用。建議：作為對(duì)本課堂的導(dǎo)入，教師可以首先談?wù)撘幌伦约旱钠茫鯳hats your favorite subject ? 以及回答My favorite subject is .句型，并且結(jié)合matching 活動(dòng)復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)科詞匯和學(xué)習(xí)新詞匯 subject , science ,P.E。操作：方案1：直接進(jìn)行1a活動(dòng),采用教師說(shuō)左邊單詞，學(xué)生回答所找出的右圖中的圖畫(huà)。然后集體練習(xí)左邊的學(xué)科詞匯。方案2：如果學(xué)生的水平比較高，教師可以增加活動(dòng)的難度，例如在matching活動(dòng)之前展示下列問(wèn)題：1） Who are they in Picture .?2） What are they doing?3） Whats his/her favorite subject?His/Her favorite subject is.Step 2 Listening and circling (1b)1) 指著1a 中的6幅圖畫(huà)，讓不同的學(xué)生說(shuō)出每幅圖所表示的學(xué)科科目，然后讓學(xué)生輪流訓(xùn)練說(shuō)出圖畫(huà)中的學(xué)科科目名字。2）播放兩遍錄音：第一遍只是讓學(xué)生聽(tīng)懂；第二遍讓學(xué)生在聽(tīng)錄音時(shí)，在相應(yīng)的學(xué)科名字上畫(huà)圈。答案：標(biāo)注圓圈的單詞 science， art， math， music .Step 3 Speaking by pair-work (1c)目的：本活動(dòng)是聽(tīng)力活動(dòng)的繼續(xù)，目的是讓學(xué)生掌握聽(tīng)力活動(dòng)中所展示的詞語(yǔ)，句法，更重要的是談?wù)搨€(gè)人偏好和信息獲取的交際技能。建議：先做示例，再分兩人小組訓(xùn)練，要求學(xué)生用到1a 中的學(xué)科。操作：老師示例并帶讀，學(xué)生分成兩人一組仿照示例訓(xùn)練；然后老師提問(wèn)其中一名學(xué)生，詢問(wèn)有關(guān)其同伴的學(xué)科偏好情況。如果學(xué)生興趣高漲，可將口語(yǔ)訓(xùn)練推向高潮。給出一個(gè)學(xué)生課表，標(biāo)注出學(xué)生已學(xué)過(guò)的學(xué)科名稱，并給出學(xué)生課表中有的課程名稱，并教會(huì)學(xué)生。將學(xué)生分成小組，談?wù)撜n程表中他們喜歡的學(xué)科和不喜歡的學(xué)科。然后挑選學(xué)生談?wù)撟约旱南矚g和不喜歡的學(xué)科。Class 1 2 3 4 5 6 7MondayChinesemathphysicsTuesday EnglishP.E.WednesdayheathThursdayFridayStep 4 Listening (2a & 2b)目的：本部分聽(tīng)力訓(xùn)練的目的在于訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)懂談?wù)撈靡约瓣愂鲈虻膬?nèi)容。2a. Listen and put the conversation in order (Activity 3)操作：1）教師首先將4個(gè)句子都給學(xué)生聽(tīng)；讓學(xué)生在聽(tīng)時(shí)，組成一個(gè)邏輯清晰的對(duì)話。指出Whats your favorite subject 為對(duì)話第一句話。 2）播放兩遍錄音，學(xué)生先聽(tīng)一遍；第二遍要求編出正確的順序。檢查答案，讓學(xué)生朗讀這個(gè)完整的對(duì)話。 3）解釋句型Why do/does .like? Because .2b. Listen and match.操作: 1) 讓一個(gè)學(xué)生讀并解釋科目（subject）下的科目單詞；然后帶讀。 2）接著讓一個(gè)學(xué)生讀并解釋描述詞匯（Description Word）下的單詞，并解釋詞匯意思。 3）播放兩遍磁帶，學(xué)生先聽(tīng)一遍，第二遍要求邊聽(tīng)邊連線。答案：P.E. _fun Music _relaxing Step 5 Speaking (2c & 2d)目的：本活動(dòng)是聽(tīng)力活動(dòng)的繼續(xù)，目的是使學(xué)生掌握聽(tīng)力活動(dòng)中所展示的詞語(yǔ)，句法，以及語(yǔ)言交際技能。操作：將學(xué)生分成兩兩小組，像下面這樣問(wèn)與答（2c）。 Whats your favorite subject.?Its.Why do you like?Becouse操作：將學(xué)生分成四人一組，練習(xí) Whats your favorite subject Why do you like science Because . 以及Whats his /her favorite subject ? Why does he /she like . ? Because .然后挑出兩組表演對(duì)話，用到上面的句法。Period Two課 型： Reading and Speaking 方 法： Interactive approach 目 標(biāo)： To get information from the reading material about personal preferences 教 具： Tape recorder, pictures ,OHP.教學(xué)步驟：Step 1 Grammar Focus 復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)法部分，讓學(xué)生做問(wèn)與答的練習(xí)。Step 2 Warming-up目的：本活動(dòng)可以起到銜接上一課時(shí)的作用，通過(guò)問(wèn)答練習(xí)，既復(fù)習(xí)上一堂課所學(xué)內(nèi)容，又可以為接下來(lái)的閱讀提供信息支持。操作：方案1：要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)談?wù)搨€(gè)人偏好。學(xué)生到前面展示。方案2：教師總結(jié)上一堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并用投影儀或多媒體展開(kāi)復(fù)習(xí)內(nèi)容。教師可以用幻燈片談?wù)撃橙说膫€(gè)人偏好。例如：展示一幅課時(shí)活動(dòng)圖，點(diǎn)兩名學(xué)生問(wèn)與答： Whats his/her favorite subject? His/Her favorite subject is.Step 3 Pronunciation目的：本活動(dòng)目的在于使學(xué)生掌握疑問(wèn)句的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。例如：1) Is she your sister? Do you like math?2) Whats your favorite subject? Why do you like math?Step 4 Reading（3a） 目的：本活動(dòng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解有關(guān)個(gè)人偏好的對(duì)話，以學(xué)生能夠掌握what、who和why的區(qū)別于基本用法。建議：本部分分為兩個(gè)步驟進(jìn)行：第一部分為展示與講解。第二部分為補(bǔ)全對(duì)話。第一部分：展示目的：看圖/幻燈片演示，解釋基本句法并帶讀操練。操作：演示 解釋 帶讀反饋方式：學(xué)生齊聲朗讀，看朗讀效果； 由一名學(xué)生朗讀。第二部分：補(bǔ)全對(duì)話目的：掌握what, who,why的基本用法。操作：補(bǔ)全對(duì)話，可分組完，也可獨(dú)立完成。 請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀對(duì)話，教師糾正。 朗讀練習(xí)。Step 5 Writing（3b）目的：本活動(dòng)的目的是測(cè)試學(xué)生的對(duì)個(gè)人偏好問(wèn)題的問(wèn)句的掌握程度。操作：補(bǔ)全對(duì)話，可分組完，也可獨(dú)立完成。 請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀對(duì)話，教師糾正。 朗讀練習(xí)。Step 6 Speaking（3c）目的：練習(xí)學(xué)生的會(huì)話能力，使學(xué)生熟練掌握詢問(wèn)個(gè)人偏好問(wèn)題的基本句型。操作：朗讀3c對(duì)話。 兩兩一組編對(duì)話，談?wù)搨€(gè)人偏好學(xué)科，并填上表格。 請(qǐng)幾組學(xué)生為全班學(xué)生表演他們談?wù)撈脤W(xué)科和任課老師的對(duì)話。Period Three課 型：Listening and Speaking 方 法：Interactive approach 目 標(biāo)：To master days of the week，To consolidate language points involving personal preferences.教 具：Tape recorder, a large wall calendar, OHP教學(xué)步驟：Step 1 Warming up/leading in目的：本活動(dòng)可以起到銜接上一單元的作用，通過(guò)復(fù)習(xí)時(shí)間表達(dá)法,既復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)內(nèi)容，又可以引入下面要學(xué)的一周名稱的表達(dá)法。操作：方案1：要求學(xué)生閱讀日歷上的時(shí)間。方案2：“Ask and answer” 開(kāi)展兩兩對(duì)話。例如： What time do you get up? I get up at six oclock. When do go to school? I get up at oclock When does Alice take a shower? She takes a shower at five oclock What time is it now? Its eleven oclock.Step 2 Matching （1a）目的: 本活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)有關(guān)態(tài)度和個(gè)人感受的詞組。操作：1. 先朗讀1a方框中的詞組，說(shuō)出每個(gè)詞組的意思。2. 使學(xué)生獨(dú)立完成或者共同完成反義詞配對(duì)。Step 3 Listening（Activities 1b, 1c）目的：本部分聽(tīng)力目的是訓(xùn)練學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取信息的能力，任務(wù)完成以能夠掌握所需信息為標(biāo)準(zhǔn)。1b. Listen and check.操作：讓學(xué)生聽(tīng)錄音兩遍，第一遍只是聽(tīng)，不做題； 第二遍在聽(tīng)到1a中的單詞后打勾； 1c. Listen again and circle the classes David talks about on this schedule. 操作：播放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊完成表格。再聽(tīng)一遍錄音，檢查答案并用幻燈片或Flash 呈現(xiàn)錄音并朗讀一遍，以糾正聽(tīng)力錯(cuò)誤和鞏固聽(tīng)力效果。Step 4 Speaking（1d）目的：練習(xí)學(xué)生的會(huì)話能力，使學(xué)生熟練掌握詢問(wèn)個(gè)人偏好問(wèn)題的基本句型，并培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的觀念。操作：就1c表格中的內(nèi)容，兩人一組進(jìn)行對(duì)話。 兩兩一組自行編制對(duì)話，談?wù)搨€(gè)人偏好學(xué)科，并填上表格。 請(qǐng)幾組學(xué)生為全班學(xué)生表演他們談?wù)撈脤W(xué)科和任課老師的對(duì)話。Step 5 Writing（2a）目的: 本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，談?wù)勛约簩?duì)所學(xué)科目的感受。操作：1.復(fù)習(xí)有關(guān)課程科目和個(gè)人感受的詞組。2.讓學(xué)生獨(dú)自完成對(duì)科目看法的填寫(xiě)。3.師生對(duì)話，詢問(wèn)對(duì)科目的感受和原因。Step 6 Reading（2b，2c）目的：本活動(dòng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生閱讀有關(guān)某人喜好情況的文章（信件）獲取具體信息的能力，以學(xué)生能夠完成閱讀的主要任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)。2b.Reading， underline and circle.建議：本部分分兩步驟進(jìn)行。首先在老師的引導(dǎo)下讀懂；接著分小組或獨(dú)立找出Lin Mei 的喜好和厭惡的學(xué)科，分別以劃線和劃圓圈的方式處理。第一步：閱讀目的：這是最基本層次的閱讀，一般應(yīng)作為閱讀的第一活動(dòng)，它不要求學(xué)生掌握信息，只是讀懂信息的內(nèi)容。操作：1）默讀一遍，了解文章難易程度；2）引導(dǎo)閱讀，邊閱讀邊講解。反饋方式：1）邊讀邊講解或提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生解釋或回答問(wèn)題；如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較大時(shí)，可以分小組互相討論，互相幫助，以達(dá)到理解文章的目標(biāo)。2）朗讀來(lái)檢查理解情況。第二步：劃線和劃圓圈操作：本活動(dòng)應(yīng)該是在上一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因?yàn)殚喿x仍然屬于輸入階段，而劃線和劃圓圈屬于輸出階段，相對(duì)要難了許多，所以可以分開(kāi)單獨(dú)進(jìn)行；也可以分兩兩小組進(jìn)行。但是，如果學(xué)生的水平比較高的話，也可以在閱讀的同時(shí)就劃線和劃圓圈。2c.Complete Lin Meis schedule. 建議：本活動(dòng)為信息圖表化的類型。最好不要只停留在讓學(xué)生填寫(xiě)完圖表的層次上，應(yīng)該在填寫(xiě)的基礎(chǔ)上開(kāi)展說(shuō)的活動(dòng)，組織學(xué)生根據(jù)圖表介紹Lin Mei 的一天活動(dòng)計(jì)劃。操作：首先學(xué)生自己完成時(shí)間計(jì)劃表格請(qǐng)兩三名學(xué)生到教室前面來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。教師邊在黑板上列表，學(xué)生邊進(jìn)行匯報(bào)。例如：教師板書(shū)：8：00 to 9：00 Math;9：00 to 10；00 Science.學(xué)生匯報(bào)：From 8：00 to 9：00. Lin Mei has Math. At 9：00，Lin Mei has Science.然后教師接著板書(shū)，替換學(xué)生接著匯報(bào)，直至完成時(shí)間計(jì)劃表。Period Four課型：Reading and Writing方法：Interactive approach目標(biāo)：To get information from the reading material about somebodys schedule for a day教具：pictures, handout, OHP教學(xué)步驟：Step 1 Warming-up目的：本活動(dòng)可以復(fù)習(xí)上一課時(shí)學(xué)習(xí)的一周七天的表示方法和重要的句法結(jié)構(gòu)，為接下來(lái)的閱讀提供語(yǔ)言支持。操作： 方案1：要求學(xué)生從周日說(shuō)到周六；然后挑選一天用When do you have math on this day？進(jìn)行回答；方案2：學(xué)生根據(jù)開(kāi)展兩兩對(duì)話，仿照示例：When do you have math ？I have math on Monday ，Wednesday and Friday。Step 2 Numbering（Activities 3a-3c）目的：本練習(xí)訓(xùn)練可以鞏固閱讀所學(xué)知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的能力。操作：第一步，學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校的課程安排，填寫(xiě)3b表格。第二步，學(xué)生兩兩一組，詢問(wèn)課程安排的時(shí)間，對(duì)課程的感受。第三步，模仿2b和3a的小短文，練習(xí)寫(xiě)信。創(chuàng)意活動(dòng)：建議：可讓學(xué)生設(shè)計(jì)某一天的學(xué)校生活并加以說(shuō)明，此活動(dòng)為小組活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，設(shè)計(jì)自己理想的學(xué)校生活中的某一天的日程表，然后向組員說(shuō)明理由。操作：請(qǐng)學(xué)生回答自己喜愛(ài)一周中的哪一天或不喜歡那一天并說(shuō)明原因；請(qǐng)學(xué)生安排自己最喜歡的一天的課表及作息時(shí)間并陳述理由。表格提示如下： TimeThings to doLike/dislikeReasonsIn the morningHave music class8：009：00LikeRelaxingIn the afternoon根據(jù)課表及作息時(shí)間，給小組其他成員或全班同學(xué)作一個(gè)Report。要提醒學(xué)生所用到的語(yǔ)言結(jié)構(gòu): My favorite subject is，because its I dont like ，because its boring. I likebecause its . I have math onStep 3 Self Check目的：本階段目的是全面復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的核心詞匯和核心句法。建議：教師先總結(jié)本單元的詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)和句法，然后讓學(xué)生通過(guò)本部分達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固和查漏補(bǔ)缺的目的。