重慶市涪陵九年級語文下冊第6單元21曹劌論戰(zhàn)學(xué)案 新版人教版

精品語文資料 精品資料21 曹劌論戰(zhàn)一、知識點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)(一) 整體感知本文是左傳中的名篇，主要的記敘方式是“記言”，這是左傳記敘某些歷時(shí)不長，規(guī)模不大的戰(zhàn)爭時(shí)常用的方式，目的是通過人物的談?wù)摚偨Y(jié)戰(zhàn)爭的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，闡述軍事斗爭的策略，本文就是這一類文章的代表作。全文以齊魯長勺之戰(zhàn)為主線，以曹劌為主，莊公為賓，記敘了曹劌戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的有關(guān)戰(zhàn)爭的言論，闡明弱國在對抗強(qiáng)國的戰(zhàn)爭中應(yīng)采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則，即政治上取信于民，軍事上以逸待勞，把握時(shí)機(jī)、后發(fā)制人等，表現(xiàn)他政治上的遠(yuǎn)見卓識和軍事上的卓越才能。（二）學(xué)法引導(dǎo)查找有關(guān)長勺之戰(zhàn)的材料，了解背景，以助于理解文章。閱讀課文，了解文章大意，整體把握文章的主要意思，培養(yǎng)整體感知的能力，注意積累重點(diǎn)字詞，提高文言文的閱讀和理解能力。另外對本文在寫作上記事詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的特色要著重體會。（三）審美鑒賞周密嚴(yán)緊的構(gòu)思美本文的篇幅極其短小，卻將復(fù)雜的長勺之戰(zhàn)這一事件，介紹得井然有序，清楚明白，這主要得力于作者對文章結(jié)構(gòu)的精心安排。課文以長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過（戰(zhàn)前魯國的準(zhǔn)備戰(zhàn)斗過程戰(zhàn)后總結(jié)）為線索，各部分間又注意了巧妙的過渡和照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)緊、周密。如第一、二兩部分用“請戰(zhàn)”和“從戰(zhàn)”過渡和銜接，第三部分用“既克，公問其故”承上啟下，顯得十分自然。前后照應(yīng)的地方，如第一部分“何以戰(zhàn)”和“可以一戰(zhàn)”相照應(yīng)；第二部分中兩個(gè)“未可”和下文兩個(gè)“可矣”照應(yīng)；第三部分中“轍亂”“旗靡”與上部分的“下視其轍”“登軾而望”相照應(yīng)等，上系下連，嚴(yán)緊周密。二、自學(xué)階梯評估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、請給下列句中加點(diǎn)字注音：又何間( )焉 小惠未徧( ) 犧牲玉帛( )轍( )亂旗靡( ) 肉食者鄙（ ）2、填空（1）曹劌論戰(zhàn)選自 ，傳說是 時(shí)期 所作，是根據(jù)魯史寫的 體史書。（2）曹劌論戰(zhàn)中曹劌認(rèn)為可以一戰(zhàn)的條件是： 具體來說指的是 。文中敘述了開始反攻的時(shí)機(jī)是 開始追擊的時(shí)機(jī)是 。3、下列加點(diǎn)的“以”的含義不同于其他三項(xiàng)的是（ ）A何以戰(zhàn) B必以情 C必以分人 D可以一戰(zhàn)4、解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的古今義：（1）又何間焉 古義： 今義： （2）肉食者鄙 古義： 今義： （3）犧牲玉帛 古義： 今義： （4）小大之獄 古義： 今義： 5、翻譯下列句子。（1）小信未孚。 。（2）忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。 。能力提高閱讀下面的文言語段，回答問題。十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙。未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存冢窀ジＲ??！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?、“十年春，齊師伐我”除了交待戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間外，還指出了 和 ，其中的“我”是指 2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）小惠未徧，民弗從也 （2）小信未孚，神弗福也。 （3）曹劌請見 （4）戰(zhàn)則請從 3、用原文回答（1）“忠之屬也”所評價(jià)的內(nèi)容是什么？ 。（2）曹劌請見的主要原因是什么？ 。4、用“”把第一段文字分為兩層，并寫出層意。一層 。二層 。5、從這一段中，可以看出曹劌是一個(gè)什么樣的人?