二年級上冊人教版P84例5 《解決實際問題》

教學內容：人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊人教版P84例5 解決實際問題教學目標：1 在具體的生活情境中，通過自主探究，知道能夠用不同的方法解決問題，體會解題方法的多樣化。2 通過觀察、交流，能從不同角度分析問題和解決問題，掌握解決問題的多種策略。3 通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和良好的學習習慣，在學習過程中樹立學習數學的信心，體驗學習數學的樂趣。教學重點：從不同角度分析問題和解決問題，體會解題方法的多樣化。教學難點：從不同角度分析問題和解決問題。教具準備：PPT 客車內部結構圖 教學過程：一、談話導入 引出數學問題師：同學們，在前面我們學習了加法，減法和乘法，今天我們就用這些知識，來繼續(xù)解決一些問題。1.出示情境、提出問題：2.提出要求：看看我們要解決什么問題??？自己先小聲讀一讀。3.提出問題：誰來說說我們要解決什么問題?。?.暴露資源：租下面的客車，坐得下嗎？5.提出問題：要解決“租下面的客車，坐得下嗎？”這個問題，我們得知道什么?。款A設：1.我們得知道有2名教師和30名學生，還得知道有多少個座位。 2.我們得知道一共有多少人，還得知道有多少個座位。師：那現在你能試著自己解決一下嗎？二、自主探索 解決實際問題（一）結合客車座位圖，自主探究解決問題的方法1.提出要求：請你拿出題紙，結合座位示意圖，把你的想法在紙上寫一寫，畫一畫或者圈一圈。我們比一比看誰表達的最清楚，讓別人一眼就能理解你的意思，要求聽明白了嗎？2.教師巡視，搜集資源 咦，怎么絕大部分學生都沒圈??？你們是遇到什么困難了嗎？（不會圈，不知道圖什么意思）師：誰來說說這幅圖什么意思??？（這就是平常的座位圖）師：也就是一個方塊代表一個座位。3.暴露資源、組織研討：（找畫圖的和沒畫圖的對比，哪個你一眼就能看明白）研討問題：1.說說你是怎么想的？誰也用了這種方法？（你說的真明白，誰再來說說） 2.你們怎么都想到用8x4啊！ 3.那加1是怎么回事啊？ 4.實際上他們把幾個看成一份？有這樣的幾份？研討問題：誰看懂他的意思了？你說的真清楚，誰再來說說？ 前幾天，老師在給其他班上課時，還有人是這樣圈的？你明白他的意思嗎？4.提出問題：咦，老師有個疑問都是解決一個問題，怎么又這么多種不同的解法??？怎么回事??？預設：因為把幾個看成一份不一樣5.提升理解：對了，這就是觀察的角度不一樣（貼）。雖然策略不一樣，但是有一個相同點就是都要找好1份數和份數。三、使用知識 解決生活問題剛才同學們表現的特別好，王老師這還有一個問題需要大家解決，咱們一起看看，能解決嗎？出示：幼兒園35個小朋友每人吃 1個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？1.提出問題：誰來幫我們大聲的讀讀題？這些是哪些??？2.暴露資源：指的是圖上的這些。3.提出要求：請你拿出第二張題紙，自己解決一下。教師巡視，搜集資源4.暴露資源、組織研討：預設1：5x2+6x4=34（個） 34<35，不夠預設2：6x5+4=34（個） 34<35，不夠研討問題：1.說說你是怎么想的？誰還是這么想的？四、全課小結：剛才我們一起解決了2個問題，通過這兩個問題，你有什么發(fā)現?。?看來，在解決問題時，由于觀察的角度不同，那么解決問題的方法就會不同，希望大家在以后的生活中藥善于用多種角度解決問題。板書設計： 解決實際問題 租下面的客車，坐得下嗎？ 觀察的角度不同 總共的人數 客車的座位數