2019-2020年人教版高中語文必修四《蘇軾詞二首》學案.doc

蘇軾詞兩首學案學時：2 執(zhí)筆人：闕艷麗【學習目標】1、1了解蘇軾及其創(chuàng)作。2、理解詞人復雜的心情，豐富學生的情感世界。 3、繼續(xù)學習掌握一些常用的鑒賞詞的方法?！具^程與方法】反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯想和想象，感悟詞的意境美。指導學生學習鑒賞古代詩詞的方法：從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，進而把握作品的意境?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】1、 領會詞人的達觀情懷2、 把握作品的感情基調，感受作品豪放壯闊的意境【學習方法】誦讀法討論法 小組合作 誘思探究知識鏈接：作者簡介：蘇軾（10371101年），字子瞻，號“東坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文學家、書畫家。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”。且蘇軾與唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱 “唐宋八大家”。并與黃庭堅、米芾、蔡襄被稱為最能代表宋代書法成就的書法家，合稱為宋四家。蘇氏四門生為：秦觀、黃庭堅、晁補之、張耒。嘉佑元年（1056年），二十歲的考中進士。神宗即位后，任用王安石支持變法。蘇軾上書反對，自求外放，調任杭州通判，后又被調往密州、徐州、湖州等地。后發(fā)生“烏臺詩案”，差點被殺。被貶為黃州團練副使。哲宗即位后，又不能容于舊黨，因而再度自求外調。他以龍圖閣學士的身分，再次到闊別了十六年的杭州當太守。蘇軾在杭州修了一項重大的水利工程，也就是著名的“蘇堤”。元佑八年（1093年）新黨再度執(zhí)政，八年后回京，北歸途中，卒于常州，謚號文忠。三其他材料：1蘇東坡是在苦難中完成了自己的一個人物，他追求的是一個可以無待（依靠）于外的完成?？陀^上不得意，還能不落迂腐消極，能夠有積極的生活志趣，有持守的一種修養(yǎng)，這是蘇東坡了不起的地方。2東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知自振。（王灼碧雞漫志3東坡的父親，喜歡到處邊四方去游學，常常不在家，蘇東坡小時受他母親的教訓。有一次讀到后漢書范滂傳，范滂是東漢黨錮之禍時被迫害的一個人，而他不逃避，為了理想付出了生命。東坡問母親：他日兒要做范滂，母親能做范滂的母親嗎？他母親說，你如果能做范滂，我怎么不能做范滂的母親呢！歐陽修的母親畫荻教子，岳母刺字教子。4烏臺詩案。他被貶到湖州時寫了謝上的表文“臣愚不識時，難以追陪新進，老不生事，或可牧養(yǎng)小民”。表中的話被人摘取，以為他有誹謗朝廷之意。于是下到御史臺獄，那里有柏樹，所以也叫柏臺，上有烏鴉，故稱烏臺。他寫的詩中有“根到九泉無曲處，此心唯有蟄龍知”，差一點被處死。在這九死一生之后，東坡寫了念奴嬌（大江東去），在黃州寫了定風波（莫聽穿林打葉聲）。所以經過憂患苦難，蘇東坡還能寫出這樣飛揚，這樣瀟灑，這樣開闊，這樣博大，這樣超曠風格的作品來，這是蘇東坡的修養(yǎng)。要以無生（忘記自己的得失利祿）的覺悟，才能夠成就更偉大的有生事業(yè)。背景：蘇軾生活的仁宗至徽宗王朝是北宋危機不斷加深的時期，于是政治改革和詩文革新都發(fā)生在這時，理想高遠才華橫溢但仕途坎坷的蘇軾注定會成為文壇上的領導人物，他用豪放詞風向婉約派提出了挑戰(zhàn)，為詞壇注入了一股“雄風”。豪邁奔放的感情，坦率開朗的胸懷，構成了蘇詞的浪漫主義基調。蘇詞內容題材廣闊，凡吊古傷今、述志詠懷、感嘆時政、描繪山川景色以至談說哲理等，都可以入詞，從而擴大了詞的領域。神宗元豐三年(1080)蘇軾因“烏臺詩案”被貶往黃州(今湖北黃岡)充團練副使。念奴嬌 赤壁懷古【學習過程】基礎梳理（A級）1下列各組詞語中加黑字的字形、注音都正確的一組是：（ ）A綸（ln）巾 酹（li）酒 樵（qio）悴 崩摧（cu）B綸（ln）巾 酹（li）酒 樵（qio）悴 崩催（cu）C綸（gun）巾 酹（li）酒 樵（qio）悴 崩摧（cu）D綸（gun）巾 酹（li）酒 樵（qio）悴 崩摧（cu）2念奴嬌赤壁懷古這首詞，是怎樣結合寫景和懷古來抒發(fā)感情的？我們應當怎樣認識作者對歷史和人生的看法？這首詞里的寫景，用詞洗煉生動，著墨不多，卻能表現出氣勢雄偉的“江山如畫”的景象，你覺得哪些詞句寫得好？好在哪里？3.從下列說法中選出正確的幾項：（ ）A“大江東去”中的“大江”指長江；“長河落日圓”中的“長河”指黃河。B“故國神游”一句中，“故國”指舊國，舊地，即今天的中原地區(qū)。C“卷起千堆雪”和“檣櫓灰飛煙滅”兩句都運用了比喻修辭格。D“羽扇”“綸巾”都是古代武將的裝束。E“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”描寫宋文帝劉義隆當年北伐抗敵的英雄氣概。4判斷下面正誤，對的畫，錯的畫。A詞有詞牌，詞牌是指詞的題目。一般來說，一首詞為一闕，“闕”在文字上，指詞的分段。（ ）B詞牌是指詞的曲調名稱。詞的題目指填詞用的題目，詞的分段為上片、下片，或稱上闕、下闕，因為一曲便是一闕。（ ）C詞牌指填詞用的曲牌名，“念奴嬌”、“永遇樂”之類便是；它們又是詞的題目，而“赤壁懷古”、“京口北固亭懷古”之類只不過是副標題。一曲為一闕，闕在文字上指詞的曲調。（ ）D詞，是歌詞，是一種按照樂譜的曲調和節(jié)拍來填寫，歌唱的文學作品，它和音樂有密切的關系。所以，詞的種種特點，大都是由它的性質所規(guī)定的。（ ）5下邊語句有不同理解。你認為怎樣理解更好，說說理由。（1）羽扇綸巾第一種理解：這里指的是周瑜。第二種理解：這里指的是諸葛亮。（2）故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。第一種理解：我（蘇軾）神游故國，應笑自己多情善感，頭發(fā)早變白了。第二種理解：周瑜神游故國，應笑我（蘇軾）多情善感，頭發(fā)早變白了（3）佛貍祠下，一片神鴉社鼓！第一種理解：敵人在佛貍祠下尋歡作樂，顯示出侵略者的驕橫。第二種理解：宋朝百姓在佛貍祠下迎神致祭，呈現出因妥協換來的和平。6問答。（B級） (1)千古江山風流總被雨打風吹去”，試分析這里運用孫權典故的表現力 （2）試分析念雙嬌的意境、感情。？ C級練習：拓展延伸：賞析江城子 江城子2019-2020年人教版高中語文必修四蘇軾詞二首學案十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。點撥：這是一首悼亡詞，作者跟他的妻子王弗伉儷情深，而王弗不幸早逝，故有此作。上片先說雖生死殊途而舊情難忘；次說孤墳相隔千里，欲話凄涼而不可得；末說由于自己變得蒼老，即使能夠相逢，對方也認不出來了。如此層層推進，自然引出夢中相逢一節(jié)。下片前五句述夢境，夫妻重聚，一切宛似生前，而又相顧無言，淚落如瀉；后三句寫作者夢醒后濃重的哀思。情詞凄切，感人至深。定風波練習題一、知識積累字詞正音同行（ ） 吟嘯（ ） 一蓑（ ）煙雨 字詞釋義 芒鞋 草鞋 吟嘯 吟詠長嘯，表現泰然自若的心態(tài) 料峭 形容微寒二、 課前練習：（A級）1這首詞中，詞人是一個怎樣的形象？請結合詞句簡要回答。（4分） 2有人評價此詞是“于簡樸中見深意”，請聯系全詞，談談你對這句話的理解。（4分） 二、賞析詞文，合作探究：（B級）1首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨，抓住雨怎樣的特點來寫的？ 2“徐行”且“吟嘯”，描寫了詞人怎樣的心態(tài)？ 3“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”，是如何以小見大的？ 4過片到“料峭春風吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句，給我們以怎樣的人生啟示？ 5“回首向來蕭瑟處，歸去。也無風雨也無晴”，你如何理解句中的“風雨”和“晴”的？這三句是此篇的畫龍點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請談談是怎樣的一種頓悟和啟示？ C級練習題豪放派與婉約派的區(qū)別區(qū)別/流派題材范圍所表達的感情感情表達的方式表現方法對音律的態(tài)度總體風格豪放派代表人物：蘇軾、辛棄疾大致國家盛衰、時政得失,小至個人理想抱負、日常感受無不可入詞（以記事、說理為主，表達內心感慨）愛國之情、報國之志沖口而出以鋪敘、直陳為主敢于突破，不受束縛氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩婉約派代表人物：柳永、李清照男女戀情、離別相思、傷春感時，多局限所謂"艷科"之范疇兒女之情、離別之思回環(huán)吞吐多用含蓄委婉、蘊藉比興的表現手法嚴守格律，重視音律諧和，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠參考答案1D2這首詞上闋主要寫赤壁景色，下闋主要寫人物事跡，篇末借懷古抒發(fā)感情，把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，氣勢雄偉，一瀉千里。不過，詞末幾句，撫今追昔，情調低沉。封建士大夫失意時往往發(fā)出“人生如夢”的感嘆，這是作者思想上消極的一面。在寫景方面，如“亂石穿空”寫山勢險峻，“驚濤拍岸”寫巨浪驚險，“卷起千堆雪”寫江水洶涌澎湃，這三句合寫江山，有聲有色。3AC 4. A（） B（） C（） D（）5（1）第一種理解較妥，理由是：羽扇綸巾是三國六朝時一般儒將的裝束，可用在描寫諸葛亮，也可用來描寫周瑜。指周瑜，與下文聯成一氣，好理解些。（2）第一種理解較合適，WDT 為作者自我解嘲，更符合“赤壁懷古”這個題目。（3）第二種理解符合實際情況，因為作者反對投降妥協。6（1）以“亂”修飾“穿突”之“石”，表現出巖峰錯列，直插云霄的態(tài)勢；以“驚”修飾“拍岸”之“濤”，表現出拍擊江岸的波濤洶涌奔騰，“卷起千堆雪”，“卷起”這個動詞，“千堆雪”這個比喻，形象地表現出洶涌的波濤猛拍陡峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。這幾句詩表現出赤壁古戰(zhàn)場的壯麗奇險，體現了詞人神馳赤壁古戰(zhàn)場的心情。（3）這首詞塑造了詞人立足萬里長江岸上，面對古代戰(zhàn)場，傾慕周瑜偉業(yè)，慨嘆自己無成的形象，創(chuàng)造出開闊深沉、壯麗奇險的意境，抒發(fā)了渴望建功立業(yè)而不可得的抑郁感情定風波一課前練習：1這首詞中，詞人是一個怎樣的形象？請結合詞句簡要回答。（4分）詞人是一個吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達樂觀的形象。2有人評價此詞是“于簡樸中見深意”，請聯系全詞，談談你對這句話的理解。（4分）詞中記敘了途中遇雨的生活小事，描寫了“春風”“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在這些簡樸的描述中卻表現了無論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對，一切苦難都將成為過去的人生哲理。賞析詞文：1首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨，抓住雨怎樣的特點來寫的？雨驟風狂。2“徐行”且“吟嘯”，描寫了詞人怎樣的心態(tài)？閑適、坦然的心態(tài)。3“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”，是如何以小見大的？詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。“一蓑煙雨任平生”，此句更進一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。4過片到“料峭春風吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句，給我們以怎樣的人生啟示？A陽光總在風雨后。B也許正當我們感到絕望的時候，希望和轉機已經在前面等著我們了。C失敗和成功是一對孿生兄弟，失敗來了，成功還會遠嗎。D禍兮福所倚，福兮禍所伏。E陰雨之后必有陽光，生活中要充滿樂觀和希望。5“回首向來蕭瑟處，歸去。也無風雨也無晴”，你如何理解句中的“風雨”和“晴”的？這三句是此篇的畫龍點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請談談是怎樣的一種頓悟和啟示？A“風雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險途。“晴”比喻春風得意的順境。B人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。