【閩教版】英語三年級上冊Unit 7 School Things Part B 教案【精校版】

閩教版精品英語資料（精校版）課題Unit 7 School Things Part B 課時2課時班級三年級編寫者一、教材內(nèi)容分析1.閩教版小學英語第一冊，第七單元Part B，課題: School Things2.掌握詞匯：pencil-box,book,bag,crayon 掌握句子：May I use your pencil? Sure.Here you are. Thank you. Youre welcome.通過本課的學習，讓學生學會用英語表達學習用具，學習向他人禮貌的借學習用具,并學會致謝。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）1.教學知識與技能：（1）學習詞匯：pencil-box,book,bag,crayon 學習句子：May I use your pencil? Sure.Here you are. Thank you. Youre welcome.2. 過程與方法：（1) 用拼讀法的讀音學習策略來學習單詞。（2）采用活動途徑通過啟發(fā)，趣味，參與的有機結合，活躍學生的思維，激發(fā)學生學習 英語的興趣。（3）用歌曲，說唱，游戲和創(chuàng)設情境讓學生在語境中學習語言。 (4) 引導：讓學生們有禮貌的互相借學習用具，學會致謝和回答。3、情感態(tài)度與價值觀： 通過學習使學生養(yǎng)成有禮貌、樂于助人的品質，增強學習英語的信心，運用所學英語進行簡單交際。 三、學習者特征分析本課學習者的特征分析主要是根據(jù)三年級學生的年齡特點及思維發(fā)展情況，加上教師平時對學生的了解而做出的：1.學情分析·學生是小學三年級學生·三年級的孩子具有較強的好奇心和求知欲·三年級學生能夠在課堂上積極活躍地參與相關的教學活動 2.學法分析·教學中，我面向全體學生，發(fā)揮學生的主體性，通過情境教學法、韻句說唱法、游戲教學法引導學生在語境中學習，利用啟發(fā)式，合作方式來激發(fā)學生學習英語的興趣。四、教學策略選擇與設計、本節(jié)課采用的教學方法有 ：實物展示、啟發(fā)式學習法、情境教學法、韻句說唱法、游戲教學法，合作學習法。本課教學我先用了多媒體課件展示，及一些所學動作詞匯的激發(fā)學生的好奇心與求知欲，教學中綜合運用了講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等各種策略，指導學生進行自主探索學習。通過不同游戲的設計，讓學生在學習語言的基礎上學習并掌握運用語言的能力。、采用這些方法的理論根據(jù)：教學的設計要適合學生的身心發(fā)展，要鼓勵學生大膽使用英語，激發(fā)她們主動去研究自己感興趣的問題并予以合作解決。遵循“教師為主導，學生為主體”的教學原則。五、教學環(huán)境及資源準備閩教版第一冊Unit 1 School Things Part B專門為本課設計的多媒體課件, 學具實物，學具卡片等詞匯卡，字母卡錄音磁帶六、教學過程教學過程教師活動預設學生 行為設計意圖及資源準備一、Warming-up1.Greeting2.Sing a song: I Can Say My ABC.一起歡快地唱歌，復習，加深已經(jīng)學過的字母的印象。用音樂的方式，活躍課堂氣氛，讓學生放松。二、Revision and Lead-in1、復習已學過的學習用具pen，pencil，ruler：教師拿出一個書包分別從書包里抽出學具T: Class，let's play a game:quickly response.(教師從書包中快速的拿出學具，看學生誰反應快）T:（教師指著書包）Whats this？Ss: 書包T:It's a bag.Today we are going to learn school things Part B(領讀課題）2.揭示評價機制：G1(pen group),G2(pencil group),G3(ruler group),G4(bag group).并用相對應的學具小卡片充當獎勵通過游戲，老師引導學生復習學過的學具。通過游戲復習學過的學具，引出新的學具。并用學具西哦卡片充當獎勵，和課題相聯(lián)系，讓學會僧更加印象深刻。三Presentatio-n and Practice 1.出示卡片教授bag，拼讀法，升降調，操練：全班讀，個別讀，大小聲，書空拼讀，教師板書出示圖片教授crayon和book，操練：男女生，one by one，group by group等多種操練方式。生拼讀并書空，（師評價），教師板書區(qū)分 a book，a crayon，crayons教師出示實物同理教學pencil-box。（強調區(qū)分pencil-box與pencil case） 師向生借實物（book，crayons） T：My book and crayons are all cards. I cant use them. May I use your book? May I use your crayons? (師創(chuàng)設情境,為新課句型教學鋪墊。) S1：Here you are.鞏固新單詞游戲：bomb game a.教學"use your.",并復習所學的新舊學具單詞T: Listen and show me your school things. T: Show me your pen. Ss: my pen, my pen (說單詞,舉起鋼筆) T: use your pen (師通過動作解釋含義) Ss: use your pen (生跟讀,做動作) 同理教學use your ruler/book/pencil/pencil-box /bag/crayonsb.Chant: pen, pen, pen use your pen pencil, pencil, pencil use your pencil ruler, ruler, ruler use your ruler book, book, book use your book .師課件出示chant，師生齊做動作演，唱chant, 復習鞏固單詞并操練詞組 use your.學生通過操練方式，游戲來學習單詞師生齊做動作演，唱chant, 復習鞏固單詞并操練詞組 use your.通過多種操練，讓學生 學習單詞，創(chuàng)設情境,為新課句型教學鋪墊。 通過chant，師生一起做動作，多了趣味性，提高了學生的積極性，更助于學生知識的獲取。7.呈現(xiàn)情景,教學句型May I use? A.師課件出示陳琳向李紅借鉛筆的畫面,請生用上節(jié)課學過句型表達。 S1: Give me a pencil, please. 師播放錄像,生聽音找新句子表達，個別生反饋。 B.師板書句子May I use your pencil？帶讀句子，全班小組（高低調）操練句型。（師評價） C. 師課件呈現(xiàn)不同人物借學習用品的畫面，請個別生說句子，全班, 男女生跟讀操練句型May I use your? 8.教學Sure. Here you are. A. T:Where is my book? I cant find my book. May I use your book? (師創(chuàng)設情境) S1: Here you are. T: Are you sure? (師放課文錄音，聽音學習應答。) B. 師板書句子Sure. Here you are.以表情、動作及語調引導學生表達Sure. Here you are.全班-個別生說單詞sure,注意語氣,語調。（師評價） C. T： I have a pencil-box. Theres nothing in it. May I use your pencil? S1： Sure. Here you are. T: Thank you. (師向幾名學生借物品，操練Sure. Here you are.) 9.小結。師帶讀板書句子，并請生比較May I use your pencil?與Give me a pencil, please.用法的不同。（前者先征詢對方同意，同時在說法上比后者更有禮貌，更委婉。）學生在教師引導，啟發(fā)下在語境中操練句型。通過多媒體，語境的創(chuàng)設等，讓學生在語境中學習語言。四、課文學習1.Listen and follow：聽音，跟讀課文兩遍并進行角色扮演。 2.Ask and Answer:生兩兩對話借學習用品并展示。（師評價）3.Say the letters:教師讓學生通過競賽形式，讀出課本里的字母，看誰讀的好讀得對，讀不對的及時給予糾正，并獎勵讀好的同學。4.Learn to write：讓學生寫書上的字母，教師巡視，看有沒寫不規(guī)范的，及時給予糾正。5.Let's act:學生兩兩一組進行課文中的對話6.listen and color：讓學生聽錄音用彩色筆涂顏色聽錄音跟讀，學生齊讀，分角色讀。學生兩兩合作對話。錄音機，VCD多媒體，通過角色扮演，對話等進一步鞏固本課內(nèi)容。 五、Homework1、聽讀錄音part B三遍2、完成活動手冊part B3、運用所學句型向好友借一樣學習用品。板書設計： Unit 7 School Things Part B May I use your crayons/ book /bag/ Pencil-box? Sure! Here you are Thank you ！ 七、教學反思