2019-2020年高一地理 第二章第二節(jié) 北半球冬、夏季氣壓中心 氣壓帶和風(fēng)帶隊(duì)氣候的影響教案.doc

2019-2020年高一地理 第二章第二節(jié) 北半球冬、夏季氣壓中心 氣壓帶和風(fēng)帶隊(duì)氣候的影響教案課題 北半球冬、夏季氣壓中心 氣壓帶和風(fēng)帶隊(duì)氣候的影響班級授課（完成）時(shí)間一課時(shí)教師（學(xué)生）教師教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.運(yùn)用海陸熱力差異原理進(jìn)行解釋，加強(qiáng)學(xué)生對北半球冬夏季氣壓中心的形成和分布的理解。2.使學(xué)生理解氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。過程與方法1.通過對海陸分布對大氣環(huán)流影響的兩圖示的對比分析，讓學(xué)生讀圖思考?xì)鈮簬АL(fēng)帶的分布規(guī)律和原因。2.利用成因分析法引導(dǎo)學(xué)生探究氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響機(jī)制。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.北半球氣壓中心冬夏季分布及對氣候的影響。2.氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。難點(diǎn)：1.北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律。2.亞歐大陸東岸受季風(fēng)環(huán)流影響而西岸受氣壓帶、風(fēng)帶影響的原因。3.氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。教學(xué)方法啟發(fā)式講授法、案例探究法。教學(xué)過程新知導(dǎo)學(xué)備注一、北半球冬、夏季氣壓中心1成因：_差異。2氣壓分布(2)南半球：呈_狀分布。3影響中國的氣壓：冬季_高壓對我國影響顯著；夏季西太平洋_高壓對我國影響很大。4東亞季風(fēng)(1)成因：_差異。(2)風(fēng)向：冬季盛行_風(fēng)；夏季盛行_風(fēng)。(3)性質(zhì)：冬季風(fēng)_；夏季風(fēng)_。二、氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響1作用(1)使高低緯度之間、海陸之間的_和_得到交換。(2)是各地_和_形成的重要因素。2影響氣候的形成(1)不同_和_控制下的地區(qū)，會形成不同的_類型。(2)部分氣候類型下的環(huán)流形式熱帶雨林氣候：終年受_帶控制；溫帶海洋性氣候：終年受_控制；地中海氣候：受_帶和_帶交替控制。識記類記類合作探究備注1冬季，亞歐大陸上形成高壓還是低壓？對全球氣壓帶有什么影響？夏季，亞歐大陸上形成高壓還是低壓？對全球氣壓帶有什么影響？2.思考?xì)鈮簬АL(fēng)帶對氣候有什么影響？理解類當(dāng)堂檢測備注1.下列氣壓帶、風(fēng)帶容易產(chǎn)生降水的是（ ）極地高氣壓帶 赤道低氣壓帶 盛行西風(fēng)帶 副熱帶高氣壓帶 信風(fēng)帶 副極地低氣壓帶 極地東風(fēng)帶AB C D2副熱帶高壓控制下的地區(qū)的天氣特征是（ ）A. 高溫多雨 B. 高溫少雨 C. 溫和多雨 D. 溫和少雨3. 7月份北半球被切斷為塊狀的氣壓帶是（ ）A. 副熱帶高氣壓帶 B. 副極地低氣壓帶 C. 極地高氣壓帶 D. 所有的氣壓帶4. 關(guān)于東亞季風(fēng)風(fēng)向及性質(zhì)的敘述，正確的是( )A. 冬季多為溫和多雨的西北風(fēng) B. 冬季多為寒冷干燥的東北風(fēng)C. 夏季為溫暖濕潤的東南風(fēng) D. 夏季風(fēng)為炎熱干燥的東南風(fēng)5. 北回歸線附近大部分是沙漠景觀，而我國東南部位于北回歸線附近卻溫暖濕潤，被譽(yù)為“北回歸線上的綠洲”，形成這種差異的主要原因是 ( )A.北回歸線附近受副熱帶高壓控制 B.我國東南沿海常受臺風(fēng)影響C.海陸熱力性質(zhì)差異，形成季風(fēng)氣候 D.喜馬拉雅山的迅速抬升 應(yīng)用類拓展提升備注1讀圖，回答下列問題：（1）A、B、C三地的氣候類型為：A_， B_， C_。（2）影響三地的氣候成因均為_。（選擇填空）太陽輻射 大氣環(huán)流 地面狀況 人類活動（3）B地和C地同在3040緯度內(nèi)，但B地分布在大陸_岸，氣候特點(diǎn)為_，C地分布在大陸_岸，受_（東亞或南亞）季風(fēng)控制。能力升類教（學(xué)）后反思