《師生交往》初一政治優(yōu)秀課件

師生交往2創(chuàng)景設(shè)情創(chuàng)景設(shè)情蔡元培與許德珩的師生情蔡元培與許德珩的師生情 民主革命家、教育家蔡元培和九三學(xué)社主要?jiǎng)?chuàng)始人許德珩是中民主革命家、教育家蔡元培和九三學(xué)社主要?jiǎng)?chuàng)始人許德珩是中國近現(xiàn)代史上兩位著名的進(jìn)步學(xué)者，他們之間的師生情誼也深為國近現(xiàn)代史上兩位著名的進(jìn)步學(xué)者，他們之間的師生情誼也深為后人稱道。后人稱道。1917年，蔡元培出任北京大學(xué)校長。他實(shí)行兼容并蓄年，蔡元培出任北京大學(xué)校長。他實(shí)行兼容并蓄的辦學(xué)方針，使北大一掃封建學(xué)堂的陳腐習(xí)氣，逐漸成為當(dāng)時(shí)中的辦學(xué)方針，使北大一掃封建學(xué)堂的陳腐習(xí)氣，逐漸成為當(dāng)時(shí)中國反帝和反封建的新文化運(yùn)動(dòng)中心。當(dāng)時(shí)正在北大學(xué)習(xí)的許德珩國反帝和反封建的新文化運(yùn)動(dòng)中心。當(dāng)時(shí)正在北大學(xué)習(xí)的許德珩對(duì)蔡元培的做法深為敬佩。對(duì)蔡元培的做法深為敬佩。 由于家境貧寒，許德珩無法繼續(xù)學(xué)業(yè)。無奈之下，他冒昧找到由于家境貧寒，許德珩無法繼續(xù)學(xué)業(yè)。無奈之下，他冒昧找到蔡元培請求幫助。蔡元培考核了他的英文筆譯能力之后，推薦他蔡元培請求幫助。蔡元培考核了他的英文筆譯能力之后，推薦他到國史編纂處，利用課余時(shí)間從事翻譯，月薪到國史編纂處，利用課余時(shí)間從事翻譯，月薪10塊銀元。這不僅塊銀元。這不僅使許德珩能夠繼續(xù)求學(xué)，而且還可以將節(jié)省下來的錢補(bǔ)貼家用。使許德珩能夠繼續(xù)求學(xué)，而且還可以將節(jié)省下來的錢補(bǔ)貼家用。 許德珩是五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者之一。許德珩是五四運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者之一。1919年年5月月1日，北洋軍閥日，北洋軍閥政府準(zhǔn)備在喪權(quán)辱國的巴黎和約上簽字，蔡元培馬上將這一消息政府準(zhǔn)備在喪權(quán)辱國的巴黎和約上簽字，蔡元培馬上將這一消息告訴許德珩，并同意北大及北京各高校學(xué)生于告訴許德珩，并同意北大及北京各高校學(xué)生于5月月3日晚在北大三日晚在北大三院禮堂集會(huì)，共商大計(jì)，以迫使反動(dòng)政府拒絕在和約上簽字。院禮堂集會(huì)，共商大計(jì)，以迫使反動(dòng)政府拒絕在和約上簽字。 五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，許德珩和其他五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，許德珩和其他30名愛國學(xué)生被反軍警逮捕名愛國學(xué)生被反軍警逮捕入獄。蔡元培不顧反動(dòng)當(dāng)局以入獄。蔡元培不顧反動(dòng)當(dāng)局以3000000金收買兇手刺殺蔡元培的恫金收買兇手刺殺蔡元培的恫嚇，以校長身份全力營救被捕學(xué)生，并表示愿對(duì)學(xué)生的行為負(fù)全嚇，以校長身份全力營救被捕學(xué)生，并表示愿對(duì)學(xué)生的行為負(fù)全部責(zé)任。在社會(huì)各界輿論的壓力下，面臨倒閣危險(xiǎn)的段祺瑞反動(dòng)部責(zé)任。在社會(huì)各界輿論的壓力下，面臨倒閣危險(xiǎn)的段祺瑞反動(dòng)政府不得不下令釋放被捕學(xué)生。蔡元培在北大校園里親自歡迎被政府不得不下令釋放被捕學(xué)生。蔡元培在北大校園里親自歡迎被捕學(xué)生出獄。捕學(xué)生出獄。探究與分享探究與分享 在與學(xué)生在與學(xué)生交往的過程中，交往的過程中，老師扮演著組老師扮演著組織者、傾聽者、織者、傾聽者、陪伴者等角色。陪伴者等角色?；叵肽闩c老師回想你與老師交往的場景，交往的場景，在那些場景中，在那些場景中，老師扮演著什老師扮演著什么樣的角色？么樣的角色？請和大家分享。請和大家分享。印象深刻的師生交往場景印象深刻的師生交往場景老師的角色老師的角色師生共同參與環(huán)保宣傳活動(dòng)師生共同參與環(huán)保宣傳活動(dòng)組織者組織者為參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和運(yùn)動(dòng)員一起在操為參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和運(yùn)動(dòng)員一起在操場準(zhǔn)備參賽項(xiàng)目場準(zhǔn)備參賽項(xiàng)目陪伴者陪伴者在課堂上合作學(xué)習(xí)中，老師教我們怎樣讀書、在課堂上合作學(xué)習(xí)中，老師教我們怎樣讀書、如何思考、如何自學(xué)如何思考、如何自學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者者課堂上，老師提醒我們要認(rèn)真聽課，仔細(xì)做課堂上，老師提醒我們要認(rèn)真聽課，仔細(xì)做作業(yè)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，抓緊問同學(xué)或老師作業(yè)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，抓緊問同學(xué)或老師學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者培養(yǎng)者探究與分享探究與分享 在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請和大家分享。著什么樣的角色？請和大家分享。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知1 新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系 古人云：古人云：“教學(xué)相長。教學(xué)相長?！苯膛c學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)。共同成教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)。共同成長的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我長的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教教”。教教學(xué)學(xué)相相長長2新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求 1）主動(dòng)參與，勤學(xué)好問）主動(dòng)參與，勤學(xué)好問 A 面對(duì)老師的引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與面對(duì)老師的引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。老師相互交流。 B 真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的積極反真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步?？梢源龠M(jìn)師生共同進(jìn)步。探究與分享探究與分享1假如你是小奇，假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語你會(huì)如何對(duì)待語文老師的表揚(yáng)與文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？2 你能給小奇提出你能給小奇提出怎樣的建議？怎樣的建議？學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知教教學(xué)學(xué)相相長長2新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求 2）正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)）正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng) 學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，是我們成長的重要內(nèi)容。老師的表揚(yáng)意學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，是我們成長的重要內(nèi)容。老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評(píng)意味著味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知亦亦師師亦亦友友1良好師生關(guān)系的表現(xiàn)良好師生關(guān)系的表現(xiàn) 學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)探究與分享探究與分享1 王亞南的故事王亞南的故事對(duì)你有什么啟發(fā)？對(duì)你有什么啟發(fā)？2 如果不喜歡某如果不喜歡某位老師，我們還位老師，我們還要尊重他嗎？要尊重他嗎？學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知亦亦師師亦亦友友2 建立良好師生關(guān)系的要求建立良好師生關(guān)系的要求1）彼此尊重）彼此尊重A 彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。B 尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩晚輩”的基本道德修養(yǎng)，他不的基本道德修養(yǎng)，他不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。2）關(guān)心老師，理解老師）關(guān)心老師，理解老師A 在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。B 老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。師。思維拓展思維拓展 尊重老師，理解老師尊重老師，理解老師1）尊重老師最重要的是尊重老師的勞動(dòng)）尊重老師最重要的是尊重老師的勞動(dòng)2）勤學(xué)好問，虛心求教，不僅直接使學(xué)生受益，還會(huì)增）勤學(xué)好問，虛心求教，不僅直接使學(xué)生受益，還會(huì)增加與老師的交流，加深師生之間彼此的理解和情感。加與老師的交流，加深師生之間彼此的理解和情感。3）正確對(duì)待老師的過失，委婉地向老師提出意見，人無）正確對(duì)待老師的過失，委婉地向老師提出意見，人無完人，發(fā)現(xiàn)老師的不足，要持理解態(tài)度，向老師提意見完人，發(fā)現(xiàn)老師的不足，要持理解態(tài)度，向老師提意見時(shí)，語氣要委婉，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。時(shí)，語氣要委婉，時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。4）犯了錯(cuò)要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。）犯了錯(cuò)要勇于承認(rèn)，及時(shí)改正。5）把老師放在平等的、朋友的位置上，許多顧慮便可以）把老師放在平等的、朋友的位置上，許多顧慮便可以消除，交往起來就少了障礙。消除，交往起來就少了障礙。拓展空間拓展空間 請回憶老師打動(dòng)你的瞬間，描述自己的感請回憶老師打動(dòng)你的瞬間，描述自己的感受，并用自己的方式向老師表達(dá)你的感受。受，并用自己的方式向老師表達(dá)你的感受。課后練習(xí)課后練習(xí)1快下課了，張老師轉(zhuǎn)向黑板，寫下了一串阿拉伯?dāng)?shù)字。同學(xué)們面面相快下課了，張老師轉(zhuǎn)向黑板，寫下了一串阿拉伯?dāng)?shù)字。同學(xué)們面面相覷，不知道是什么意思。張老師說：覷，不知道是什么意思。張老師說：“這是我的這是我的QQ號(hào)，同學(xué)們可以加我，號(hào)，同學(xué)們可以加我，有事請留言。有事請留言?！贝蠹蚁仁倾等唬又笮?，進(jìn)而掌聲雷動(dòng)。張老師和學(xué)大家先是愕然，接著大笑，進(jìn)而掌聲雷動(dòng)。張老師和學(xué)生生QQ聊天是在新課改浪潮中更新觀念、重新審視師生關(guān)系的一個(gè)具體聊天是在新課改浪潮中更新觀念、重新審視師生關(guān)系的一個(gè)具體行動(dòng)。下列對(duì)新型師生關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的是（行動(dòng)。下列對(duì)新型師生關(guān)系認(rèn)識(shí)正確的是（ ）（1）建立在民主平等基礎(chǔ)上）建立在民主平等基礎(chǔ)上（2）師生之間人格平等，互相尊重）師生之間人格平等，互相尊重（3）老師師學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生只是知識(shí)的接受者）老師師學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生只是知識(shí)的接受者（4）師生之間互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長）師生之間互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長A（1）（）（3）（）（4）B（2）（）（3）（）（4）C（1）（）（2）（）（4）D（1）（）（2）（）（3）C課后練習(xí)課后練習(xí)2 黎老師經(jīng)常和學(xué)生在網(wǎng)上交流，同學(xué)們從黎老師那里學(xué)到了很多解黎老師經(jīng)常和學(xué)生在網(wǎng)上交流，同學(xué)們從黎老師那里學(xué)到了很多解決心理困惑的方法，黎老師也通過同學(xué)們的信息反饋改進(jìn)了教育教學(xué)決心理困惑的方法，黎老師也通過同學(xué)們的信息反饋改進(jìn)了教育教學(xué)方法，提高了教育教學(xué)水平。這說明他們之間形成了方法，提高了教育教學(xué)水平。這說明他們之間形成了( )的師生關(guān)系。的師生關(guān)系。(1)互相尊重互相尊重(2)教學(xué)相長教學(xué)相長(3)民主平等民主平等(4)被動(dòng)被動(dòng)A(1)(2)(3)B(1)(3)(4)C(2)(3)(4)D(1)(2)(4)A課后小結(jié)課后小結(jié)2 師生交往教學(xué)相長亦師亦友1新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系2新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求新型的師生關(guān)系對(duì)我們的要求1良好師生關(guān)系的表現(xiàn)良好師生關(guān)系的表現(xiàn)2建立良好師生關(guān)系的要求建立良好師生關(guān)系的要求謝謝