2019-2020年中考地理 關(guān)注溫室效應(yīng)復(fù)習(xí)教案.doc

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2019-2020年中考地理 關(guān)注溫室效應(yīng)復(fù)習(xí)教案 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 “以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實(shí)際的污染大氣環(huán)境實(shí)例為素材，以科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“知地—明理—說(shuō)理—析事”的序列設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：了解溫室氣體的種類，導(dǎo)致全球氣候變暖的原因、危害及防治措施。 2.過(guò)程與方法：聯(lián)系實(shí)際，調(diào)查當(dāng)?shù)卮髿馕廴緺顩r，提出防治措施，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)環(huán)保的意義，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀念、全球觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 溫室效應(yīng)的危害，如何有效地控制溫室效應(yīng)的產(chǎn)生 四、教學(xué)方法：討論法： 自主閱讀、分組討論 五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程 【創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入】 1982年冬天，美國(guó)紐約出現(xiàn)22度高溫，創(chuàng)百年記錄；1987年夏天，希臘雅典出現(xiàn)罕見(jiàn)持續(xù)46度高溫天氣；1988年7月中國(guó)武漢高溫天氣持續(xù)25天之久。 【提問(wèn)】這個(gè)材料反映了什么問(wèn)題？ 學(xué)生回答：全球氣候變暖。 【過(guò)渡】全球氣候變暖是由溫室效應(yīng)引起的。今天我們就一起重點(diǎn)來(lái)研究溫室效應(yīng)的危害，如何有效地控制溫室效應(yīng)的產(chǎn)生。 1、溫室效應(yīng)的原理 大氣中的二氧化碳濃度增加，阻止地球熱量的散失，使地球發(fā)生可感覺(jué)到的氣溫升高，這就是有名的“溫室效應(yīng)”。破壞大氣層與地面間紅外線輻射正常關(guān)系，吸收地球釋放出來(lái)的紅外線輻射，就像“溫室”一樣，促使地球氣溫升高的氣體稱為“溫室氣體”。二氧化碳是數(shù)量最多的溫室氣體，約占大氣總?cè)萘康?.03%，許多其它痕量氣體也會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)，其中有的溫室效應(yīng)比二氧化碳還強(qiáng)。 2、那么引起溫室效應(yīng)的氣體主要有哪些呢？ 學(xué)生閱讀討論回答：二氧化碳、甲烷、水蒸氣等。(二氧化碳的含量最多) 3、為什么二氧化碳的含量在不斷的增加呢？ 學(xué)生分組討論： 自然原因人為原因： （1）、燃燒大量的煤、石油等礦物燃料，向大氣中排放大量二氧化碳； （2）、亂砍濫伐導(dǎo)致森林面積急劇減少，特別是對(duì)熱帶雨林的破壞。 【過(guò)渡】由此可見(jiàn)，大氣中二氧化碳含量的增多導(dǎo)致了大氣的保溫效應(yīng)，大氣的保溫的效應(yīng)導(dǎo)致了全球氣候變暖。氣候變暖給人類和社會(huì)帶來(lái)的影響是利弊參雜，但總的來(lái)說(shuō)是弊大于利。 4、溫室效應(yīng)的危害 【學(xué)生討論，歸納小結(jié)】： 它會(huì)帶來(lái)以下列幾種嚴(yán)重惡果： （1)地球上的病蟲(chóng)害增加； （2)海平面上升； （3)氣候反常，海洋風(fēng)暴增多； （4)土地干旱，沙漠化面積增大。 【介紹】科學(xué)家預(yù)測(cè)：如果地球表面溫度的升高按現(xiàn)在的速度繼續(xù)發(fā)展，到2050年全球溫度將上升2－4攝氏度，南北極地冰山將大幅度融化，導(dǎo)致海平面大大上升，一些島嶼國(guó)家和沿海城市將淹于水中，其中包括幾個(gè)著名的國(guó)際大城市：紐約，上海，東京和悉尼。 【思考討論】全球變暖弊大于利，為緩解目前狀況，你有哪些錦囊妙計(jì)呢？ 【學(xué)生討論交流、回答】為減少大氣中過(guò)多的二氧化碳，一方面需要人們盡量節(jié)約用電（因?yàn)榘l(fā)電燒煤），少開(kāi)汽車。另一方面保護(hù)好森林和海洋，比如不亂砍濫伐森林，不讓海洋收到污染以保護(hù)浮游生物的生存。我們還可以通過(guò)植樹(shù)造林，減少使用一次性方便木筷，節(jié)約紙張（造紙用木材），不踐踏草坪等等行動(dòng)來(lái)保護(hù)綠色植物，使它們多吸收二氧化碳來(lái)幫助減緩溫室效應(yīng)。 【總結(jié)】通過(guò)共同交流，同學(xué)們都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同保護(hù)我們的家園，爭(zhēng)做“綠色家園”的環(huán)保衛(wèi)士，精神可佳可賀，但愿能積極投入于行動(dòng)。6月5日已成為“世界環(huán)境保護(hù)日”，這足以說(shuō)明國(guó)際社會(huì)已達(dá)成共識(shí)，聯(lián)起手來(lái)共同保護(hù)我們的“綠色家園”。 防治措施：1.提高能源的利用效率，采用新能源 2.加強(qiáng)國(guó)際間的合作，減少二氧化碳的排放量 【教學(xué)反思】 本節(jié)課主要介紹了溫室效應(yīng)的危害和防治措施，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自主去發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，明確目標(biāo)任務(wù)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，再通過(guò)討論、自主閱讀等方式引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的意義，自覺(jué)樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)。