人生豈能隨遇而安

人生豈能隨遇而安-蟋蟀的住宅教學案例應城市實驗小學丁國應【情景說明】：蟋蟀的住宅是人教版小學四年級上冊第二單元一篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，讀中感悟，說寫結合”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。【教學目標】：1、學會本課13個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。4、激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣?！窘虒W重、難點】：1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情?！窘虒W準備】：教師準備：多媒體課件學生準備：預習課文，搜集相關資料?！菊n時安排】：二課時【教學過程】第一課時一創(chuàng)設情境導入新課1 師：同學們，今天我們班來了一位神秘的客人，看看我們認識嗎？（多媒體顯示蟋蟀放大圖片）板書：蟋蟀2 這小家伙雖小，但人緣好，早已大名鼎鼎、家喻戶曉了。你知道它有哪些本領嗎？（好斗愛唱歌喜歡建住宅）板書：的住宅3 這節(jié)課，我們就跟著作者的描寫去參觀蟋蟀的住宅，看看到底是什么樣的？有什么特點，好嗎？二整體感知與文本對話1 自由讀課文（大聲朗讀）要求：a. 讀準字音，讀通句子；b. 邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？2 學生試讀3 檢查自學情況a. 你看到蟋蟀的住宅了嗎？指名分別讀相應的自然段；b. 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞（正音、鞏固）慎（sh出）重選擇（ze）洞穴（xue）遂（shu1）挖掘（ju6）傾（qmg）斜三再讀課文，理清思路1 默讀課文，想一想：主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾個方面的內容？板書：選擇住址住宅的特點怎樣挖掘2 找出相應的段落。3 指名讀蟋蟀選擇住址的自然段（第二自然段）a. 板書：隨遇而安b. 隨遇而安,從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）c. 課文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語別的昆蟲：臨時隱蔽所蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安d. 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞語使你喜歡它的？（不肯隨遇而安常常一定要一點一點）4 指導朗讀a. 同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪驕傲）b. 讓我們帶著這種心情朗讀這一節(jié)。四鞏固字詞指導書寫1 指導書寫生字重點書寫（蔽搜拋遇）2 學生自由書寫，教師巡視指導第二課時學習目標：1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。難點：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神教學過程：一、巧設對話復習導入教師談話：同學們，上節(jié)課我們班請來了一位小客人（多媒體展示蟋蟀）還認識它嗎？說說你們對客人了解多少？學生：蟋蟀又叫蛐蛐，會唱歌、愛斗、還會建住宅。學生：它不肯隨遇而安，常常要慎重地選擇住址。老師：哦！怎樣慎重呢？學生：一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。老師：說的真好！蟋蟀說了，昨天同學們對它太熱情了，它今天是來請你們到它家去做客的。愿意去嗎？那我們一起出發(fā)吧！二自主探究讀中感悟1、“去做客”選擇蟋蟀的家（南岸或北岸）多媒體顯示蟋蟀的家2、精讀課文（師：這就是我的家，請你們仔細閱讀課文）多媒體顯示要求a.找出我家的位置、大門、屋里、平臺的特點;B、動筆勾畫相對應的詞句3、多媒體顯示學法指導找到你感興趣的問題的相關段落，采用你最拿手的學習方法?？梢宰灾鲗W習，也可以分小組合作學習。先勾劃出重點詞語，詞語要簡潔、概括，然后將它們板書在畫紙上。看哪一組完成得最多最棒。4、匯報交流，討論、比較住宅特點。板書：位置：安全向陽大門：一叢草屋里：清潔干燥很衛(wèi)生簡樸平臺：平坦5、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的感情讀36段。師：如果你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，你會怎樣介紹你的筑住宅呢？三、練習說話加深感悟1 、學生再讀課文多媒體顯示要求請仔細閱讀課文，按照從里到外或從外到里的順序以工程師的身份給大家介紹蟋蟀住宅的特點2 、學生讀課文后自由介紹多媒體顯示蟋蟀住宅各部分的特點小結：瞧瞧這小家伙，它不肯隨遇而安，這房子地兒選得好，屋里屋外安全舒適。我們人就更不能隨遇而安。我們還要像蟋蟀那樣享受生活的樂趣呢！3、蟋蟀是怎樣享受生活的樂趣的呢？找出句子（當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。）回答4、仿說擬人句，指導寫作。四、研讀“修建”學習觀察1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文79自然段著重寫了這方面的內容，快速瀏覽一下，談談你的發(fā)現和感受。2、學生讀句子說感受。（ 1）生談到第7自然段內容。師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。（ 2）生談到第8自然段內容。師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？（ 3）生談到第9自然段內容。師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段？3、教師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到全班齊讀“假使偉大的工程”。五、讀寫結合拓展延伸1說蟋蟀，感悟勤勞師：蟋蟀能用這么柔弱的工具建造出如此舒適、溫暖的住宅，真的可以算是偉大的工程了，參觀完蟋蟀的住宅你想對蟋蟀說些什么？多媒體顯示要求板書：聰明勤勞2欣賞詩歌（昆蟲記節(jié)選）3作業(yè)多媒體顯示a. 閱讀法布爾的昆蟲記b. 仔細觀察一種小動物，仿照本課作者的寫作手法，寫一篇短文?！窘虒W反思】1、在教學中我抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學生一個“偉大工程”的結論，要學生去論證這個結論。這樣就極大的尊重了學生的主體，真實地做到了讓學生自主探究。2、突出重點，注重文章內在的聯系。從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現和感悟時，根據學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發(fā)現蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯系起來學，發(fā)現段落之間的聯系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯”突出了重點，揭示了文章的內在聯系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。3、采用多種方法，引導學生主動參與語文學習的過程。讀是閱讀教學最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯系上下文讀、先說感情再讀；學生在品味語言魅力后，“體驗說話”，參觀完蟋蟀的住宅后，你想對蟋蟀說什么孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學生在“字字珠磯”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設情境，請學生去蟋蟀家做客，孩子們浮想聯翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學習方法和習慣。如質疑、勾畫、邊讀邊聽邊思考。及最后的“欣賞昆蟲記中的一段話”。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設法引導學生主動參與語文學習的過程。正因為學生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。