河南省八年級語文上冊 第一單元 第1課《消息二則》教學設計2 新人教版.doc

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《消息二則》 學 科 語文 年 級 八年級 授課教師 時 間 課 題 《消息二則》 計劃 學時 2 重難點 重點： 1.把握課文內容，了解新聞消息的一般特點。 2.分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內容的聯(lián)系。 難點： 1.引導學生接受革命傳統(tǒng)教育。 2.培養(yǎng)學生閱讀探究的能力。嘗試新聞寫作。 課 標 要 求 知識與能力目標：1、了解消息的基本知識，培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。 2、掌握新聞的特點、結構形式。 3、理清新聞的內容、要素、結構，體會語言的真實準確。 情感目標：1.增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神。 2.認識渡江勝利與解放南陽的歷史意義，認識人民解放軍為中國革命事業(yè)所作的貢獻，珍惜現(xiàn)在的美好生活。 課 時 目 標 1.分析課文，把握新聞的結構和要素。 2.通過朗讀，體會本文語言的準確、簡潔的特點。 情感態(tài)度與價值觀： 1.增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神。 教 法 合作探究 學 法 朗讀、小組合作 教學內容 及過程 第二課時 一、情景導入，生成問題 一九四九年初，淮海、遼沈、平津三大戰(zhàn)役結束， 我人民 解放軍在全國取得勝利已成定局。但國民黨反動派依然負隅頑 抗， 在對長江防線經過三個月的苦心經營后，于4月20日悍然 拒絕簽訂國內和平協(xié)定。4月21日， 毛澤東和朱德立即發(fā)布了 《向全國進軍的命令》，于該日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。22日2 時， 新華社播發(fā)了毛澤東撰寫的消息《 我三十萬大軍勝利渡 過長江》，報道了中路軍戰(zhàn)況。22日夜，毛澤東 又寫了這則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿 ——《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。 課文分析 1、 標題：簡潔、概括 。其中 “百萬”、“橫渡” 二詞氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上。表現(xiàn)了人民解放軍無堅不摧的力量和壓倒一切敵人的氣勢。 2、 電頭：“新華社長江前線22日22時電” 交代了通訊社名稱、發(fā)電地點和發(fā)電時間。 電頭的作用：表明材料真實，報道及時。 新聞六要素 時間: 1949年4月20日夜起至4月22日22時 地點： 西起九江（不含），東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線 人物： 人民解放軍百萬大軍 時間發(fā)生的原因： 國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役 經過與結果： 中路軍 首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長 西路軍 三十萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地 東路軍 三十五萬已渡過大部，經過整天激戰(zhàn)， 殲滅及擊潰 一切抵抗之敵，占領南岸陣地， 控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路 二、合作探究，生成能力 1.標題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？ （真實性） 2.這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？ （及時性） 開頭的括號部分是什麼內容？ 是“電頭”部分，交待了通訊社的名稱、發(fā)電時間和地點。 你能概括這則新聞的中心嗎？ 這篇新聞，氣勢磅礴，全面地報道了人民解放軍的渡江戰(zhàn)役，這是中國解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。這一歷史，讓我們看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。 三、當堂演練 達成目標 朗讀兩則新聞，然后聯(lián)系上下文，比較下邊每組中的兩個句子，說說哪一句好，為什么。 第一組 ①二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過三十萬人。 ②二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破 安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港 地區(qū)，二十四小時內即已渡過三十萬人。 （提示：注意從詞語含義的差異上體會它們不同的表達效果。） ②句好。“突破”表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。 用“越過”表現(xiàn)不出經過戰(zhàn)斗。“渡至”比“到達”含義豐富，有橫渡與到達兩層意思，且文字簡潔有力。 “二十四小時內即已”，時間明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。用“共”字不能表達這些意思。 第二組 ①結果就在二十日那一天，東面防線 又被我軍突破了。 ②不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天， 東面防線又被我軍突破了。 （提示：注意比較語句的感情色彩。） ②句好。 “不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力， 倘說“結果就在二十一日那天”，毫無感情色彩，且與上一句“二十一日”重復。 小結 本文是一篇消息（狹義新聞），它真實、及時、簡要地報道人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況。全面介紹了渡江三路軍的進軍的時間、地點、戰(zhàn)線、戰(zhàn)況，使人對震驚中外的渡江戰(zhàn)役之概貌有所了解。這則新聞的標題、導語和主體部分的結構安排等都頗有講究，值得細心體味。文中的語言準確精練，鏗鏘有力。 《新聞兩則》所報道的大軍渡江和渡江戰(zhàn)役，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。 教學反思 因《新聞兩則》是放在了戰(zhàn)爭題材的單元，所以還得落實戰(zhàn)爭主題?？墒俏以诮虒W時，特別重視新聞的結構和特點，而忽略了單元主題。只是指導學生用表格的形式填寫人民解放軍兵分三路成功橫渡長江之后，讓學生從文中找出充分表現(xiàn)解放軍的偉大精神和高貴品質的詞語，學生都能說出“英勇善戰(zhàn)、銳不可當”這兩個成語。卻不能進一步理解中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)作了人類歷史上偉大的奇跡和中國革命勝利的來之不易。 另外，“知識是一個過程的結果，又是另一個過程的起點?！彼砸欢ㄒ獙W生學會質疑，培養(yǎng)學生的質疑能力，這是提高學生語文學習能力的一個重要手段。以往，我比較注重這個問題，但教學這篇課文時，只在第一課時讓學生自己閱讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。全班只有翁萱彤發(fā)現(xiàn)這篇文章開頭部分有“電頭”，而其他文章卻沒有，問我為什么？我拿報紙來給她看，并順便引出“新聞”的文體結構來。而其他課時，都在趕任務，沒給時間讓學生質疑，落下遺憾?，F(xiàn)在，仔細反思，我們老師不要認為學生提出的問題具有不確定性和不可預測性，而不敢放手，也不要因為學生思考問題，提出問題浪費時間而耽誤教學任務，其實學生正是在經常的質疑中不斷成長、成熟起來的，而教師與學生的每一次交流與碰撞，對老師來說又何嘗不是一種成長呢？ 教學，真是一門遺憾的藝術，不管你準備得多充足，設計得多完美，總會留下不足，落下遺憾。也正是一次次的不足和遺憾，再一次次地反思與實踐，我們學生的閱讀能力也一點一點地提高，我們老師的專業(yè)也在慢慢地成長，這，就所謂的教學相長吧。