高考語(yǔ)文 實(shí)用類文本閱讀講解 2 篩選信息

2.2.篩選信息篩選信息1 1“篩選整合文中信息篩選整合文中信息”是傳記文本最基本、最主要的一是傳記文本最基本、最主要的一個(gè)考點(diǎn)，這些個(gè)考點(diǎn)，這些“信息信息”主要是指與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，其人主要是指與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，其人生經(jīng)歷或人生軌跡，其言論觀點(diǎn)、思想性格或人生追求，其成生經(jīng)歷或人生軌跡，其言論觀點(diǎn)、思想性格或人生追求，其成就貢獻(xiàn)、歷史地位和作用，作者對(duì)傳主的態(tài)度或傳主的自我認(rèn)就貢獻(xiàn)、歷史地位和作用，作者對(duì)傳主的態(tài)度或傳主的自我認(rèn)識(shí)等等。識(shí)等等。2 2篩選整合信息幾乎覆蓋了傳記的所有考查題型，本節(jié)主篩選整合信息幾乎覆蓋了傳記的所有考查題型，本節(jié)主要學(xué)習(xí)如何分析傳主的事跡和形象，以及歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)和要學(xué)習(xí)如何分析傳主的事跡和形象，以及歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思。概括中心意思。3 3考生復(fù)習(xí)首先要掌握住傳記作品的整體閱讀方法，然后考生復(fù)習(xí)首先要掌握住傳記作品的整體閱讀方法，然后通過(guò)實(shí)例理解掌握篩選整合的方法、對(duì)傳主進(jìn)行分析的方法以通過(guò)實(shí)例理解掌握篩選整合的方法、對(duì)傳主進(jìn)行分析的方法以及歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的方法和技巧。及歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的方法和技巧。1.傳主事跡：篩選整合基礎(chǔ)上的歸納概括傳主事跡：篩選整合基礎(chǔ)上的歸納概括傳主的事跡，構(gòu)成了傳記材料的主體，直接對(duì)表現(xiàn)人物傳主的事跡，構(gòu)成了傳記材料的主體，直接對(duì)表現(xiàn)人物形象的特點(diǎn)、品質(zhì)以及思想風(fēng)貌起到至關(guān)重要的作用。因形象的特點(diǎn)、品質(zhì)以及思想風(fēng)貌起到至關(guān)重要的作用。因此，閱讀一篇傳記，首先應(yīng)該圍繞傳主的事跡來(lái)進(jìn)行梳理，此，閱讀一篇傳記，首先應(yīng)該圍繞傳主的事跡來(lái)進(jìn)行梳理，看看寫了有關(guān)傳主的哪些事跡，然后再進(jìn)行概括歸納。看看寫了有關(guān)傳主的哪些事跡，然后再進(jìn)行概括歸納。怎樣把握傳主的事跡？怎樣把握傳主的事跡？1.1.根據(jù)類型根據(jù)類型梳理梳理自傳自傳一般是寫自己一生中重要的幾件事一般是寫自己一生中重要的幾件事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓別人了讓別人了解自己的人生道路。解自己的人生道路。評(píng)傳評(píng)傳用第三人稱來(lái)寫用第三人稱來(lái)寫，這類傳記既要描述人物生平的重大事件這類傳記既要描述人物生平的重大事件，又又要評(píng)論人物的思想、生活和貢獻(xiàn)要評(píng)論人物的思想、生活和貢獻(xiàn)，概括這類傳記時(shí)概括這類傳記時(shí)，要注意作要注意作者的評(píng)價(jià)內(nèi)容者的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這往往是答題的要點(diǎn)。這往往是答題的要點(diǎn)。2.2.理清基本理清基本事實(shí)事實(shí)事件是傳記文的主體事件是傳記文的主體，要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事，了解事件了解事件的先后順序的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。事件之間是什么關(guān)系。傳記一般采用順敘的寫法傳記一般采用順敘的寫法，我們可以以時(shí)間流變?yōu)榫€索我們可以以時(shí)間流變?yōu)榫€索，勾勒傳主的基本勾勒傳主的基本生命歷程。生命歷程。3.3.分析重點(diǎn)分析重點(diǎn)事件事件傳記一般會(huì)圍繞某一中心選取傳主的幾件事來(lái)重點(diǎn)敘述傳記一般會(huì)圍繞某一中心選取傳主的幾件事來(lái)重點(diǎn)敘述，要分析事件的起要分析事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響，更需要深入挖掘作者的寫作目的以及事件反映出更需要深入挖掘作者的寫作目的以及事件反映出的傳主的品質(zhì)、精神。的傳主的品質(zhì)、精神。4.關(guān)注情感關(guān)注情感態(tài)度關(guān)注情態(tài)度關(guān)注情感態(tài)度感態(tài)度(1)傳主對(duì)事件的情感態(tài)度傳主對(duì)事件的情感態(tài)度傳主對(duì)事件的情感態(tài)度傳主對(duì)事件的情感態(tài)度，可通過(guò)分析傳主的語(yǔ)言、可通過(guò)分析傳主的語(yǔ)言、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)概括。心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)概括。(2)他人的情感態(tài)度他人的情感態(tài)度他人的情感態(tài)度他人的情感態(tài)度，作者往往通過(guò)對(duì)同一件事態(tài)度的反差作者往往通過(guò)對(duì)同一件事態(tài)度的反差來(lái)側(cè)面襯托傳主。來(lái)側(cè)面襯托傳主。(3)作者的評(píng)價(jià)作者的評(píng)價(jià)作者的評(píng)價(jià)作者的評(píng)價(jià)，主要體現(xiàn)在議論性語(yǔ)句中。主要體現(xiàn)在議論性語(yǔ)句中。 閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群 經(jīng)過(guò)清華學(xué)堂八年苦讀，鄧叔群于經(jīng)過(guò)清華學(xué)堂八年苦讀，鄧叔群于1923年經(jīng)考試公費(fèi)留學(xué)美年經(jīng)考試公費(fèi)留學(xué)美國(guó)。同時(shí)去的同學(xué)大多選擇學(xué)習(xí)外交、銀行、軍事、法律等專業(yè)，國(guó)。同時(shí)去的同學(xué)大多選擇學(xué)習(xí)外交、銀行、軍事、法律等專業(yè)，只有他不聽(tīng)別人勸告，為了解救貧困的中國(guó)農(nóng)民，一心入讀康奈只有他不聽(tīng)別人勸告，為了解救貧困的中國(guó)農(nóng)民，一心入讀康奈爾大學(xué)的農(nóng)林專業(yè)。留學(xué)期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發(fā)爾大學(xué)的農(nóng)林專業(yè)。留學(xué)期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發(fā)了他為國(guó)爭(zhēng)光的民族自尊心，決心在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最精湛的了他為國(guó)爭(zhēng)光的民族自尊心，決心在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最精湛的科學(xué)知識(shí)。他不僅主科成績(jī)都是科學(xué)知識(shí)。他不僅主科成績(jī)都是A，而且榮獲了全美最高科學(xué)榮，而且榮獲了全美最高科學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)頒發(fā)的兩枚金鑰匙證章。正當(dāng)他博士論文接近完成時(shí)，國(guó)譽(yù)學(xué)會(huì)頒發(fā)的兩枚金鑰匙證章。正當(dāng)他博士論文接近完成時(shí)，國(guó)內(nèi)嶺南大學(xué)急需一位植物病理學(xué)教授，導(dǎo)師惠湊推薦了他，但建內(nèi)嶺南大學(xué)急需一位植物病理學(xué)教授，導(dǎo)師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。鄧叔群卻認(rèn)為，學(xué)到先進(jìn)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)，議他完成論文后再回去。鄧叔群卻認(rèn)為，學(xué)到先進(jìn)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)，正是自己求學(xué)的真正目的，于是當(dāng)即回國(guó)。正是自己求學(xué)的真正目的，于是當(dāng)即回國(guó)。 在回國(guó)后的十年中，為搜集我國(guó)第一手真菌資料，他手提竹在回國(guó)后的十年中，為搜集我國(guó)第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。他先后籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。他先后研究鑒定的真菌種類達(dá)一兩千種，分隸于數(shù)百個(gè)屬，其中首次發(fā)研究鑒定的真菌種類達(dá)一兩千種，分隸于數(shù)百個(gè)屬，其中首次發(fā)現(xiàn)的新屬現(xiàn)的新屬5個(gè)，新種個(gè)，新種121個(gè)，為世界真菌資源寶庫(kù)增添了新標(biāo)本，個(gè)，為世界真菌資源寶庫(kù)增添了新標(biāo)本，在世界真菌學(xué)史上為我國(guó)的真菌科學(xué)譜寫了重要的第一章，向世在世界真菌學(xué)史上為我國(guó)的真菌科學(xué)譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國(guó)有自己的真菌科學(xué)。在世界著名真菌分類學(xué)家考爾界宣告了中國(guó)有自己的真菌科學(xué)。在世界著名真菌分類學(xué)家考爾夫教授總結(jié)的康奈爾大學(xué)夫教授總結(jié)的康奈爾大學(xué)120年來(lái)作出突出貢獻(xiàn)的年來(lái)作出突出貢獻(xiàn)的41位真菌學(xué)家位真菌學(xué)家中，他是唯一的東方人。中，他是唯一的東方人。 抗戰(zhàn)開始不久，為了使自己的研究與國(guó)計(jì)民生關(guān)系更為直接，抗戰(zhàn)開始不久，為了使自己的研究與國(guó)計(jì)民生關(guān)系更為直接，鄧叔群轉(zhuǎn)向了林業(yè)研究。他帶領(lǐng)助手深入云南、西康、四川一帶，鄧叔群轉(zhuǎn)向了林業(yè)研究。他帶領(lǐng)助手深入云南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況。他們冒風(fēng)雨，頂烈日，忍饑寒，摸清了該地勘察森林資源狀況。他們冒風(fēng)雨，頂烈日，忍饑寒，摸清了該地區(qū)森林資源的組成、分布、蓄積量及病蟲害等情況，繪制了中國(guó)區(qū)森林資源的組成、分布、蓄積量及病蟲害等情況，繪制了中國(guó)的早期林型圖，并提出了合理經(jīng)營(yíng)、開發(fā)和管理原始森林的研究的早期林型圖，并提出了合理經(jīng)營(yíng)、開發(fā)和管理原始森林的研究報(bào)告，為大后方建設(shè)提供了必要的參考。其中森林的材積估算、報(bào)告，為大后方建設(shè)提供了必要的參考。其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價(jià)值。輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價(jià)值。 后來(lái)，鄧叔群拒絕就任農(nóng)林部副部長(zhǎng)，而在甘肅省建設(shè)廳廳后來(lái)，鄧叔群拒絕就任農(nóng)林部副部長(zhǎng)，而在甘肅省建設(shè)廳廳長(zhǎng)張心一的支持下，舉家奔赴甘肅，開始黃河上游水土保持的研長(zhǎng)張心一的支持下，舉家奔赴甘肅，開始黃河上游水土保持的研究。經(jīng)過(guò)幾年艱苦奮斗，成功創(chuàng)辦了洮河林場(chǎng)及三個(gè)分場(chǎng)，建立究。經(jīng)過(guò)幾年艱苦奮斗，成功創(chuàng)辦了洮河林場(chǎng)及三個(gè)分場(chǎng)，建立了一整套保證森林更新、營(yíng)造量大于采伐量的制度，創(chuàng)建了以科了一整套保證森林更新、營(yíng)造量大于采伐量的制度，創(chuàng)建了以科學(xué)的方法經(jīng)營(yíng)和管理森林的新模式。鄧叔群認(rèn)為，水利和林、牧學(xué)的方法經(jīng)營(yíng)和管理森林的新模式。鄧叔群認(rèn)為，水利和林、牧之間具有密切關(guān)系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持之間具有密切關(guān)系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持黃河上游水土、減輕下游災(zāi)害，他提出了森林生態(tài)平衡理論。黃河上游水土、減輕下游災(zāi)害，他提出了森林生態(tài)平衡理論。 1948年，鄧叔群當(dāng)選為中央研究院院士。隨后，中央研究院年，鄧叔群當(dāng)選為中央研究院院士。隨后，中央研究院要求全體高級(jí)研究人員遷往臺(tái)灣或去美國(guó)。他不僅自己明確表示要求全體高級(jí)研究人員遷往臺(tái)灣或去美國(guó)。他不僅自己明確表示決不離開，還動(dòng)員其他同事共同抵制。他對(duì)家人說(shuō)：決不離開，還動(dòng)員其他同事共同抵制。他對(duì)家人說(shuō)：“別忘了自別忘了自己是中國(guó)人，要為民族富強(qiáng)奮斗終生。我絕不跟腐敗的國(guó)民黨去己是中國(guó)人，要為民族富強(qiáng)奮斗終生。我絕不跟腐敗的國(guó)民黨去臺(tái)灣，也不去美國(guó)。臺(tái)灣，也不去美國(guó)。”其實(shí)在他內(nèi)心深處，對(duì)共產(chǎn)黨抱有希望和其實(shí)在他內(nèi)心深處，對(duì)共產(chǎn)黨抱有希望和向往，愿與民族同甘苦、共命運(yùn)。后來(lái)，他早年的學(xué)生沈其益受向往，愿與民族同甘苦、共命運(yùn)。后來(lái)，他早年的學(xué)生沈其益受東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)委托，特地到上海動(dòng)員他去東北籌建農(nóng)學(xué)院，他東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)委托，特地到上海動(dòng)員他去東北籌建農(nóng)學(xué)院，他欣然接受邀請(qǐng)，并在半年時(shí)間內(nèi)，帶病編寫出一整套林科大學(xué)的欣然接受邀請(qǐng)，并在半年時(shí)間內(nèi)，帶病編寫出一整套林科大學(xué)的教材綱要。作為沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院創(chuàng)建總指揮，他辛勤工作，調(diào)度有方，教材綱要。作為沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院創(chuàng)建總指揮，他辛勤工作，調(diào)度有方，快速、高效地完成了建校任務(wù)?？焖?、高效地完成了建校任務(wù)。 以上種種都表明，一個(gè)善感的靈魂，可以創(chuàng)造出怎樣的奇以上種種都表明，一個(gè)善感的靈魂，可以創(chuàng)造出怎樣的奇跡。這是一些具有異稟的人，能夠通過(guò)一棵樹想象一片森林，借跡。這是一些具有異稟的人，能夠通過(guò)一棵樹想象一片森林，借助一片貝殼想象一片大海。一些零散寒傖的線頭布片，到了他們助一片貝殼想象一片大海。一些零散寒傖的線頭布片，到了他們手中，竟被拼接成一幅色彩斑斕的織錦。讀這樣的作品，與其說(shuō)手中，竟被拼接成一幅色彩斑斕的織錦。讀這樣的作品，與其說(shuō)是觀賞作者借助于想象而描繪出的風(fēng)景，不如說(shuō)是欣賞靈魂的奇是觀賞作者借助于想象而描繪出的風(fēng)景，不如說(shuō)是欣賞靈魂的奇觀。這樣的靈魂正是藝術(shù)的搖籃和息壤。觀。這樣的靈魂正是藝術(shù)的搖籃和息壤。 當(dāng)然，我們都是凡夫俗子，不具備那樣卓越的才華。不過(guò)，當(dāng)然，我們都是凡夫俗子，不具備那樣卓越的才華。不過(guò)，從他們的這種嗜好中，還是可以悟出一些有益的東西。雖然如今從他們的這種嗜好中，還是可以悟出一些有益的東西。雖然如今旅行成本大大降低，但一個(gè)人的時(shí)間、精力、財(cái)力等，永遠(yuǎn)是處旅行成本大大降低，但一個(gè)人的時(shí)間、精力、財(cái)力等，永遠(yuǎn)是處于一種短缺的狀態(tài)。相對(duì)去過(guò)的地方而言，更多的地方是去不成于一種短缺的狀態(tài)。相對(duì)去過(guò)的地方而言，更多的地方是去不成的。這樣，就不妨退而求其次，借助想象的力量來(lái)作為一種彌補(bǔ)。的。這樣，就不妨退而求其次，借助想象的力量來(lái)作為一種彌補(bǔ)。 在這個(gè)意義上，我們有必要向那些杰出作家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和在這個(gè)意義上，我們有必要向那些杰出作家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和豐富自己的想象力，努力使自己變得細(xì)膩善感：欣賞一泓碧藍(lán)的豐富自己的想象力，努力使自己變得細(xì)膩善感：欣賞一泓碧藍(lán)的山澗溪水的圖片，仿佛感覺(jué)到浸入腳底的絲絲寒涼；目光流連于山澗溪水的圖片，仿佛感覺(jué)到浸入腳底的絲絲寒涼；目光流連于畫面上一間江南小城臨水的茶樓，似乎嗅到一縷明前龍井的清香。畫面上一間江南小城臨水的茶樓，似乎嗅到一縷明前龍井的清香。對(duì)于氣氛、情調(diào)的細(xì)膩感知和把握，才堪稱旅行最重要的收獲。對(duì)于氣氛、情調(diào)的細(xì)膩感知和把握，才堪稱旅行最重要的收獲。 鄧叔群生活儉樸，不圖物質(zhì)享受。新中國(guó)成立后，他把抗日鄧叔群生活儉樸，不圖物質(zhì)享受。新中國(guó)成立后，他把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前在南京購(gòu)建的花園洋房捐獻(xiàn)給國(guó)家，還三次主動(dòng)提出減薪。戰(zhàn)爭(zhēng)前在南京購(gòu)建的花園洋房捐獻(xiàn)給國(guó)家，還三次主動(dòng)提出減薪?？姑涝瘯r(shí)，他將自己的積蓄捐作軍用?？姑涝瘯r(shí)，他將自己的積蓄捐作軍用。1960年，他受林業(yè)部委年，他受林業(yè)部委托，舉辦森林病理學(xué)培訓(xùn)班，為各省培訓(xùn)出數(shù)十名專業(yè)技術(shù)骨干。托，舉辦森林病理學(xué)培訓(xùn)班，為各省培訓(xùn)出數(shù)十名專業(yè)技術(shù)骨干。培訓(xùn)結(jié)束后，他謝絕巨額酬金，只留一張結(jié)業(yè)合影作紀(jì)念。鄧叔培訓(xùn)結(jié)束后，他謝絕巨額酬金，只留一張結(jié)業(yè)合影作紀(jì)念。鄧叔群一生的選擇，都從人民和祖國(guó)的需要出發(fā)，他以自己的實(shí)際行群一生的選擇，都從人民和祖國(guó)的需要出發(fā)，他以自己的實(shí)際行動(dòng)，踐行著科學(xué)報(bào)國(guó)的理想。動(dòng)，踐行著科學(xué)報(bào)國(guó)的理想。(摘編自中國(guó)真菌學(xué)先驅(qū)摘編自中國(guó)真菌學(xué)先驅(qū)鄧叔群院士鄧叔群院士)在國(guó)家需要時(shí)，鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國(guó)分憂在國(guó)家需要時(shí)，鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國(guó)分憂的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。答案：答案：因?yàn)閹X南大學(xué)的需要，中斷學(xué)業(yè)，提前回國(guó)效力。因?yàn)閹X南大學(xué)的需要，中斷學(xué)業(yè)，提前回國(guó)效力。把自家的花園洋房和積蓄捐獻(xiàn)給國(guó)家，并主動(dòng)提出減薪。帶病把自家的花園洋房和積蓄捐獻(xiàn)給國(guó)家，并主動(dòng)提出減薪。帶病編寫教材綱要。為籌建沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院辛勤工作。編寫教材綱要。為籌建沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院辛勤工作。2.傳主形象：精神品質(zhì)、人格魅力的概括分析傳主形象：精神品質(zhì)、人格魅力的概括分析 傳主形象的概括與分析，是傳記類文本考查的一個(gè)必傳主形象的概括與分析，是傳記類文本考查的一個(gè)必考點(diǎn)。因?yàn)閭饔洷旧砭褪且詫懭藶橹鞯模淠康木褪强炭键c(diǎn)。因?yàn)閭饔洷旧砭褪且詫懭藶橹鞯?，其目的就是刻畫人物、表現(xiàn)人物。傳主形象的概括與分析，應(yīng)該建立畫人物、表現(xiàn)人物。傳主形象的概括與分析，應(yīng)該建立在對(duì)傳主事跡概括的基礎(chǔ)上。在對(duì)傳主事跡概括的基礎(chǔ)上。從哪些方面把握傳主的形象？從哪些方面把握傳主的形象？1.1.人物在人物在事件中的事件中的表現(xiàn)表現(xiàn) 閱讀傳記時(shí)要把握作品中具有典型意義的事件、細(xì)節(jié)閱讀傳記時(shí)要把握作品中具有典型意義的事件、細(xì)節(jié)，并對(duì)這些并對(duì)這些事件、細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考?？词录趥髦鞯纳钪衅鹆耸裁醋饔檬录⒓?xì)節(jié)加以仔細(xì)思考?？词录趥髦鞯纳钪衅鹆耸裁醋饔?，表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最傳神細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最傳神，最能打動(dòng)人最能打動(dòng)人，給人以深刻印象。給人以深刻印象。2.2.傳主與傳主與時(shí)時(shí)代、與代、與他人的關(guān)他人的關(guān)系系分析傳主特點(diǎn)時(shí)分析傳主特點(diǎn)時(shí)，還要知人論世還要知人論世，即結(jié)合傳主的年齡、身份、傳主即結(jié)合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會(huì)背景等判斷。所處的社會(huì)背景等判斷?！皞髦髋c時(shí)代傳主與時(shí)代”“”“傳主與他人傳主與他人”是理解傳是理解傳記的經(jīng)緯。記的經(jīng)緯。聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)根據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)，把握傳主形象。把握傳主形象。3.3.作者對(duì)作者對(duì)人物的態(tài)人物的態(tài)度和評(píng)價(jià)度和評(píng)價(jià) 作者在寫作時(shí)，在尊重事實(shí)、尊重歷史的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)人物的好作者在寫作時(shí)，在尊重事實(shí)、尊重歷史的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)人物的好壞、功過(guò)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)傳主的把握也要看作者在作品中反映的對(duì)壞、功過(guò)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)傳主的把握也要看作者在作品中反映的對(duì)人物的態(tài)度和評(píng)價(jià)。人物的態(tài)度和評(píng)價(jià)。如果是評(píng)傳，要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事件與觀點(diǎn)的關(guān)系。抓如果是評(píng)傳，要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事件與觀點(diǎn)的關(guān)系。抓評(píng)論性、概括性的詞句。評(píng)論性、概括性的詞句。 閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。科學(xué)巨人玻爾科學(xué)巨人玻爾 1927年，第五屆索爾維物理學(xué)會(huì)議在布魯塞爾召開，激烈的年，第五屆索爾維物理學(xué)會(huì)議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場(chǎng)愛(ài)因斯坦與玻爾之間的辯論很快就變成了一場(chǎng)愛(ài)因斯坦與玻爾之間的“決斗決斗”。這場(chǎng)辯論。這場(chǎng)辯論在三年后的第六屆索爾維會(huì)議上戰(zhàn)火再續(xù)，玻爾獲得勝利，他所代在三年后的第六屆索爾維會(huì)議上戰(zhàn)火再續(xù)，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學(xué)派因此獲得了大多數(shù)物理學(xué)家的認(rèn)同，他們對(duì)量子表的哥本哈根學(xué)派因此獲得了大多數(shù)物理學(xué)家的認(rèn)同，他們對(duì)量子力學(xué)的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋。這次辯論就是著名的力學(xué)的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋。這次辯論就是著名的“愛(ài)因斯坦愛(ài)因斯坦玻爾論戰(zhàn)玻爾論戰(zhàn)”，有人稱之為物理學(xué)史上的，有人稱之為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決巔峰對(duì)決”。 愛(ài)因斯坦和玻爾這兩位科學(xué)巨人的背后，是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大愛(ài)因斯坦和玻爾這兩位科學(xué)巨人的背后，是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論相對(duì)論和量子力學(xué)。他們的爭(zhēng)論曠日持久，幾乎所有相對(duì)論和量子力學(xué)。他們的爭(zhēng)論曠日持久，幾乎所有理論物理學(xué)家都被吸引并參與進(jìn)來(lái)，樂(lè)此不疲。盡管兩人的科學(xué)理理論物理學(xué)家都被吸引并參與進(jìn)來(lái)，樂(lè)此不疲。盡管兩人的科學(xué)理論和思想觀點(diǎn)始終沒(méi)能調(diào)和，但他們卻結(jié)下了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的友誼。論和思想觀點(diǎn)始終沒(méi)能調(diào)和，但他們卻結(jié)下了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的友誼。玻爾高度評(píng)價(jià)他與愛(ài)因斯坦的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)，認(rèn)為它是自己玻爾高度評(píng)價(jià)他與愛(ài)因斯坦的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)，認(rèn)為它是自己“許多新思許多新思想產(chǎn)生的源泉想產(chǎn)生的源泉”。愛(ài)因斯坦也稱贊說(shuō)：。愛(ài)因斯坦也稱贊說(shuō)：“很少有誰(shuí)像玻爾那樣，對(duì)很少有誰(shuí)像玻爾那樣，對(duì)隱秘的事物具有如此敏銳的直覺(jué)，同時(shí)又兼有如此強(qiáng)有力的批判能隱秘的事物具有如此敏銳的直覺(jué)，同時(shí)又兼有如此強(qiáng)有力的批判能力。他是我們時(shí)代科學(xué)領(lǐng)域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一。力。他是我們時(shí)代科學(xué)領(lǐng)域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一。” 與愛(ài)因斯坦更個(gè)性化的獨(dú)自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰與愛(ài)因斯坦更個(gè)性化的獨(dú)自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學(xué)家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂(lè)。出的理論物理學(xué)家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂(lè)。他為量子物理學(xué)培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊(duì)伍，人們稱之為他為量子物理學(xué)培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊(duì)伍，人們稱之為“哥本哈根學(xué)派哥本哈根學(xué)派”。后來(lái)的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者玻恩、海森伯、。后來(lái)的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。 哥本哈根學(xué)派活動(dòng)的大本營(yíng)就是哥本哈根理論物理研究所。該哥本哈根學(xué)派活動(dòng)的大本營(yíng)就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在所是玻爾在1917年申請(qǐng)，并于年申請(qǐng)，并于1921年正式成立的。他以著名科學(xué)年正式成立的。他以著名科學(xué)家的身份為研究所作擔(dān)保，籌集了大量資金。在任所長(zhǎng)的家的身份為研究所作擔(dān)保，籌集了大量資金。在任所長(zhǎng)的40年間，年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當(dāng)時(shí)全世界最重要、最活躍的量子力學(xué)研究中心。這里先后培養(yǎng)了當(dāng)時(shí)全世界最重要、最活躍的量子力學(xué)研究中心。這里先后培養(yǎng)了600多名物理學(xué)家。玻爾使這個(gè)科學(xué)家群體中的每個(gè)個(gè)體的力量發(fā)多名物理學(xué)家。玻爾使這個(gè)科學(xué)家群體中的每個(gè)個(gè)體的力量發(fā)揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風(fēng)格。他還揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風(fēng)格。他還經(jīng)常在此舉辦非公開的小型年會(huì)，邀請(qǐng)各國(guó)著名的物理學(xué)家出席，經(jīng)常在此舉辦非公開的小型年會(huì)，邀請(qǐng)各國(guó)著名的物理學(xué)家出席，相互學(xué)習(xí)，啟發(fā)交流。這里沒(méi)有論資排輩，只有挑戰(zhàn)與爭(zhēng)鳴，形成相互學(xué)習(xí)，啟發(fā)交流。這里沒(méi)有論資排輩，只有挑戰(zhàn)與爭(zhēng)鳴，形成了富有激情和活力、不斷進(jìn)取的學(xué)術(shù)精神，人們譽(yù)之為了富有激情和活力、不斷進(jìn)取的學(xué)術(shù)精神，人們譽(yù)之為“哥本哈根哥本哈根精神精神”，這種精神至今仍在科學(xué)研究領(lǐng)域受到推崇。量子力學(xué)每前，這種精神至今仍在科學(xué)研究領(lǐng)域受到推崇。量子力學(xué)每前進(jìn)一步，或多或少都與這個(gè)學(xué)派科學(xué)家的合作研究有關(guān)。可以說(shuō)，進(jìn)一步，或多或少都與這個(gè)學(xué)派科學(xué)家的合作研究有關(guān)?？梢哉f(shuō)，玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)。玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)。 希特勒上臺(tái)后，玻爾以訪問(wèn)德國(guó)為名，暗地調(diào)查德國(guó)科學(xué)家希特勒上臺(tái)后，玻爾以訪問(wèn)德國(guó)為名，暗地調(diào)查德國(guó)科學(xué)家的安全情況，然后設(shè)法把可能受到迫害的猶太科學(xué)家轉(zhuǎn)移到安全地的安全情況，然后設(shè)法把可能受到迫害的猶太科學(xué)家轉(zhuǎn)移到安全地方。他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的方。他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學(xué)家與其他難民?？茖W(xué)家與其他難民。 德國(guó)納粹控制丹麥后，玻爾起初留在國(guó)內(nèi)，與抗敵組織保持德國(guó)納粹控制丹麥后，玻爾起初留在國(guó)內(nèi)，與抗敵組織保持密切聯(lián)系。他一貫的不合作態(tài)度，令納粹非常惱火。密切聯(lián)系。他一貫的不合作態(tài)度，令納粹非常惱火。1943年玻爾年玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險(xiǎn)出逃，歷盡艱險(xiǎn)，輾轉(zhuǎn)到達(dá)美國(guó)。在受到納粹分子的威脅，他冒險(xiǎn)出逃，歷盡艱險(xiǎn)，輾轉(zhuǎn)到達(dá)美國(guó)。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。在研制過(guò)程美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。在研制過(guò)程中，他就考慮到這一研究成果對(duì)未來(lái)世界的影響，并曾多次接觸英中，他就考慮到這一研究成果對(duì)未來(lái)世界的影響，并曾多次接觸英美首腦，建議他們及早與蘇聯(lián)達(dá)成控制原子武器的協(xié)議，但沒(méi)有成美首腦，建議他們及早與蘇聯(lián)達(dá)成控制原子武器的協(xié)議，但沒(méi)有成功。功。 二戰(zhàn)后，玻爾積極倡導(dǎo)和實(shí)施國(guó)際間的科學(xué)合作。二戰(zhàn)后，玻爾積極倡導(dǎo)和實(shí)施國(guó)際間的科學(xué)合作。1957年，年，美國(guó)福特基金會(huì)將第一屆美國(guó)福特基金會(huì)將第一屆“原子為了和平原子為了和平”獎(jiǎng)授予玻爾，以表彰他獎(jiǎng)授予玻爾，以表彰他“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進(jìn)行科學(xué)探索，在和在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進(jìn)行科學(xué)探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣”。(摘編自鄒麗焱玻爾傳摘編自鄒麗焱玻爾傳)玻爾玻爾“特有的人格魅力特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)劚憩F(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶āＤ愕目捶ā４鸢福捍鸢福鹤非笳胬?，在學(xué)術(shù)爭(zhēng)論戰(zhàn)中胸懷坦蕩，不摻雜個(gè)人恩追求真理，在學(xué)術(shù)爭(zhēng)論戰(zhàn)中胸懷坦蕩，不摻雜個(gè)人恩怨。以赤子之心幫助祖國(guó)發(fā)展物理學(xué)研究?；垩圩R(shí)才，吸引怨。以赤子之心幫助祖國(guó)發(fā)展物理學(xué)研究?；垩圩R(shí)才，吸引了大批青年科學(xué)家，并為他們提供發(fā)展的平臺(tái)。有人道主義關(guān)了大批青年科學(xué)家，并為他們提供發(fā)展的平臺(tái)。有人道主義關(guān)懷，積極營(yíng)救受納粹迫害的科學(xué)家。懷，積極營(yíng)救受納粹迫害的科學(xué)家。3.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?xì)w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 “歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?xì)w納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”是傳記等實(shí)用類文是傳記等實(shí)用類文本考查的一種熱點(diǎn)題型，這種題型是以篩選整合信息為本考查的一種熱點(diǎn)題型，這種題型是以篩選整合信息為基礎(chǔ)的。只有準(zhǔn)確、全面地篩選并整合文本信息，才能基礎(chǔ)的。只有準(zhǔn)確、全面地篩選并整合文本信息，才能做到歸納概括的準(zhǔn)確。做到歸納概括的準(zhǔn)確。一、如何準(zhǔn)確、全面地篩選整合文本信息？一、如何準(zhǔn)確、全面地篩選整合文本信息？篩選整合信息的兩種意識(shí)篩選整合信息的兩種意識(shí)統(tǒng)觀意識(shí)統(tǒng)觀意識(shí)文本主要說(shuō)的是什么問(wèn)題。文本主要說(shuō)的是什么問(wèn)題。 作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度是怎樣的。作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度是怎樣的。 文本是按照怎樣的順序布局謀篇、組織文章的文本是按照怎樣的順序布局謀篇、組織文章的，段落之間段落之間的關(guān)系如何。的關(guān)系如何。 結(jié)構(gòu)意識(shí)結(jié)構(gòu)意識(shí)強(qiáng)化文本結(jié)構(gòu)意識(shí)并以此進(jìn)行閱讀強(qiáng)化文本結(jié)構(gòu)意識(shí)并以此進(jìn)行閱讀，有利于重點(diǎn)語(yǔ)段的準(zhǔn)確有利于重點(diǎn)語(yǔ)段的準(zhǔn)確把握把握，也有利于做好中心語(yǔ)句、關(guān)鍵信息的篩選把握也有利于做好中心語(yǔ)句、關(guān)鍵信息的篩選把握，達(dá)到達(dá)到準(zhǔn)確解讀準(zhǔn)確解讀，正確、具體解答的目的正確、具體解答的目的，避免片面、膚淺、不準(zhǔn)避免片面、膚淺、不準(zhǔn)確確的問(wèn)題。的問(wèn)題。二、歸納內(nèi)容要點(diǎn)有哪些類型和方法？二、歸納內(nèi)容要點(diǎn)有哪些類型和方法？1 1歸納內(nèi)容要點(diǎn)的兩種形式歸納內(nèi)容要點(diǎn)的兩種形式歸納段歸納段落要點(diǎn)落要點(diǎn) 歸納段落內(nèi)容要點(diǎn)以分析詞語(yǔ)、句子為基礎(chǔ)歸納段落內(nèi)容要點(diǎn)以分析詞語(yǔ)、句子為基礎(chǔ)，因此因此，對(duì)重對(duì)重要詞語(yǔ)、句子的理解要詞語(yǔ)、句子的理解，對(duì)不同句子恰當(dāng)組合對(duì)不同句子恰當(dāng)組合(或相加或合并或相加或合并)的理解的理解，對(duì)句間內(nèi)在關(guān)系的分析對(duì)句間內(nèi)在關(guān)系的分析，就顯得尤為重要。就顯得尤為重要。歸納層歸納層次要點(diǎn)次要點(diǎn) 以歸以歸納段意為基礎(chǔ)，在分析段與段之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，或納段意為基礎(chǔ)，在分析段與段之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，或理清事件順序，或理清論證說(shuō)理的邏輯，或理清說(shuō)明順序理清事件順序，或理清論證說(shuō)理的邏輯，或理清說(shuō)明順序等等。明確具體層次的內(nèi)容，然后用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)等等。明確具體層次的內(nèi)容，然后用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行歸納。其內(nèi)容進(jìn)行歸納。2.2.歸納內(nèi)容要點(diǎn)的三種方法歸納內(nèi)容要點(diǎn)的三種方法(1)合并摘取法合并摘取法這種方法適合對(duì)傳主多件事情的歸納。這種方法適合對(duì)傳主多件事情的歸納。(2)化實(shí)為虛法化實(shí)為虛法不僅有對(duì)事情的歸納不僅有對(duì)事情的歸納(實(shí)實(shí))，還有對(duì)事理的概括還有對(duì)事理的概括(虛虛)。這種這種“虛虛”不是從原文觀點(diǎn)詞句中提取出來(lái)不是從原文觀點(diǎn)詞句中提取出來(lái)，而是而是從一些具體事情中從一些具體事情中“分析提煉分析提煉”出來(lái)的出來(lái)的，是將具體是將具體的內(nèi)容概念化的內(nèi)容概念化，將含蓄的內(nèi)容明白化將含蓄的內(nèi)容明白化，將形象的內(nèi)將形象的內(nèi)容抽象化容抽象化，是化事為理的過(guò)程。是化事為理的過(guò)程。(3)點(diǎn)面結(jié)合法點(diǎn)面結(jié)合法先面。把有關(guān)內(nèi)容提升到它們的上一層次的概念先面。把有關(guān)內(nèi)容提升到它們的上一層次的概念，即上位概念之中。即上位概念之中?！吧衔桓拍钌衔桓拍睢庇袝r(shí)文段內(nèi)有有時(shí)文段內(nèi)有，更更多的時(shí)候是用自己的語(yǔ)言組織的。多的時(shí)候是用自己的語(yǔ)言組織的。后點(diǎn)后點(diǎn) 。所。所謂謂“點(diǎn)點(diǎn)”，就是一個(gè)個(gè)具體答題點(diǎn)。一個(gè)，就是一個(gè)個(gè)具體答題點(diǎn)。一個(gè)“面面”往往有多個(gè)往往有多個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)”，“點(diǎn)點(diǎn)”要列全，且要列全，且“面面”“”“點(diǎn)點(diǎn)”一致。一致。閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。( (文本見(jiàn)本課件中的文本見(jiàn)本課件中的愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群) )鄧叔群不愿意去臺(tái)灣，也不去美國(guó)，而欣然接受邀請(qǐng)去東鄧叔群不愿意去臺(tái)灣，也不去美國(guó)，而欣然接受邀請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。請(qǐng)北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。結(jié)合材料具體分析。答案：答案：現(xiàn)實(shí)因素：國(guó)民黨腐敗統(tǒng)治的現(xiàn)實(shí)使他深感失望；現(xiàn)實(shí)因素：國(guó)民黨腐敗統(tǒng)治的現(xiàn)實(shí)使他深感失望；東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)尊重人才的誠(chéng)意使他深受感動(dòng)。東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)尊重人才的誠(chéng)意使他深受感動(dòng)。思想基礎(chǔ)：從小受外祖母影響，以歷史上的民族英雄為榜思想基礎(chǔ)：從小受外祖母影響，以歷史上的民族英雄為榜樣；不忘自己是中國(guó)人，愿為中華民族富強(qiáng)奮斗終生。樣；不忘自己是中國(guó)人，愿為中華民族富強(qiáng)奮斗終生。第一步：瀏覽篩選第一步：瀏覽篩選根據(jù)題目要求，瀏覽全文，搜索相關(guān)信息；要依據(jù)篩選標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)題目要求，瀏覽全文，搜索相關(guān)信息；要依據(jù)篩選標(biāo)準(zhǔn)，感知全文，篩選重要信息。感知全文，篩選重要信息。第二步：比較辨別第二步：比較辨別對(duì)篩選出來(lái)的信息，要進(jìn)行比較辨別，要比出有關(guān)與無(wú)關(guān)，對(duì)篩選出來(lái)的信息，要進(jìn)行比較辨別，要比出有關(guān)與無(wú)關(guān)，較出事實(shí)與結(jié)論；要分出主要與次要，辨出現(xiàn)象與本質(zhì)。通過(guò)較出事實(shí)與結(jié)論；要分出主要與次要，辨出現(xiàn)象與本質(zhì)。通過(guò)比較辨別，選取出重要信息，提取出關(guān)鍵信息。比較辨別，選取出重要信息，提取出關(guān)鍵信息。第三步：調(diào)整組合第三步：調(diào)整組合對(duì)提取的重要信息進(jìn)行調(diào)整組合。要依據(jù)題干要求，將重要對(duì)提取的重要信息進(jìn)行調(diào)整組合。要依據(jù)題干要求，將重要信息進(jìn)行分類，調(diào)整順序；要按題目要求，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行信息進(jìn)行分類，調(diào)整順序；要按題目要求，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行加工。加工。篩選整合信息篩選整合信息方法方法1：提取精要法：提取精要法即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、中心句、重點(diǎn)段，由點(diǎn)帶即要緊扣材料中的關(guān)鍵文句，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞、中心句、重點(diǎn)段，由點(diǎn)帶面。面。方法方法2：綜合句意法：綜合句意法對(duì)于那些沒(méi)有明顯中心句、重點(diǎn)句對(duì)于那些沒(méi)有明顯中心句、重點(diǎn)句(段段)的文段，必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句的句意的文段，必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句的句意或?qū)讉€(gè)相對(duì)重要句子的句意進(jìn)行綜合歸納。或?qū)讉€(gè)相對(duì)重要句子的句意進(jìn)行綜合歸納。方法方法3：整體透視法：整體透視法對(duì)于有些含蓄的句子，若單獨(dú)分析某一兩個(gè)句子會(huì)割裂甚至曲解文意，其對(duì)于有些含蓄的句子，若單獨(dú)分析某一兩個(gè)句子會(huì)割裂甚至曲解文意，其內(nèi)涵往往通過(guò)整體來(lái)顯示，甚至借助內(nèi)涵往往通過(guò)整體來(lái)顯示，甚至借助“弦外之音弦外之音”，用，用“潛臺(tái)詞潛臺(tái)詞”曲折含蓄曲折含蓄地表達(dá)。地表達(dá)。方法方法4：材料概括法：材料概括法從所選的材料中概括。材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的從所選的材料中概括。材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。想。歸納、概括內(nèi)容歸納、概括內(nèi)容