七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《貝殼》課件 人教新課標(biāo)版

小思簡(jiǎn)介：小思，原名小思簡(jiǎn)介：小思，原名盧瑋鑾盧瑋鑾，另有筆名明川。原，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科進(jìn)修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以論文學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以論文中國(guó)作家在中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)香港的文藝活動(dòng)獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思小思”出版了出版了散文集散文集路上談路上談、承教小記承教小記、日影行日影行、不遷不遷、彤云箋彤云箋、香港文學(xué)香港文學(xué)散文散文等。等。需要掌握的字詞 收收斂斂（lin）：本課指收攏。）：本課指收攏。 聒聒聒聒（gu）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬寬恕?。╯h) ：寬容饒恕。：寬容饒恕。 短短暫暫（zhn） 一絲不一絲不茍：茍：（gu）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。地方也不馬虎。 卑卑（bi）微：卑賤微小，地位低下。）微：卑賤微小，地位低下。 上蒼：上天。上蒼：上天。 把玩：拿在手中玩賞。把玩：拿在手中玩賞。找出本文的主旨句,并談?wù)剬?duì)它的理解 “哪管是哪管是90年年,90天天,都不過(guò)要都不過(guò)要好好的的活過(guò)好好的的活過(guò).” 不管生命長(zhǎng)短不管生命長(zhǎng)短,都要好好地活都要好好地活研讀思考研讀思考蟬蟬 作者寫(xiě)蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)作者寫(xiě)蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情了作者怎樣的思想感情?抑：寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑：寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫(xiě)看到一只病蟬，寫(xiě)它的微抑。其次寫(xiě)看到一只病蟬，寫(xiě)它的微小和病弱，又是一抑。小和病弱，又是一抑。揚(yáng)：揚(yáng)： 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。蟬的生活歷程顯示了生命的意義。由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 作者用作者用“秋風(fēng)顏色秋風(fēng)顏色”巧妙地在聽(tīng)覺(jué)之外，增加了視覺(jué)感受，巧妙地在聽(tīng)覺(jué)之外，增加了視覺(jué)感受，它賦予秋風(fēng)一種顏色，把屬于秋天的一些顏色形象地加了進(jìn)它賦予秋風(fēng)一種顏色，把屬于秋天的一些顏色形象地加了進(jìn)來(lái)，比如火紅的楓葉、暗綠的松柏，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少來(lái)，比如火紅的楓葉、暗綠的松柏，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意濃。而意濃?！靶标?yáng)里,想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒!”其中“秋風(fēng)顏色”給你怎樣的感受？蟬蟬李商隱本本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩煩君最相警，我亦舉家清。君最相警，我亦舉家清。在獄詠蟬唐駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。那堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沈。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？典故，出自左傳。楚人鐘儀曾被鄭人當(dāng)囚犯獻(xiàn)給晉。后世于是以南冠代被囚。 席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語(yǔ)，即席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛(ài)繪畫(huà)，慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛(ài)繪畫(huà)，1964年年到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣新竹師專美到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科任教。多次舉辦畫(huà)展，出版畫(huà)冊(cè)并獲獎(jiǎng)。術(shù)科任教。多次舉辦畫(huà)展，出版畫(huà)冊(cè)并獲獎(jiǎng)。1981年她年她“從來(lái)沒(méi)有刻意去做過(guò)些什么努力從來(lái)沒(méi)有刻意去做過(guò)些什么努力”的詩(shī)集的詩(shī)集七里香七里香由臺(tái)由臺(tái)灣大地出版社出版，深得讀者喜愛(ài)。灣大地出版社出版，深得讀者喜愛(ài)。 她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。們的奧秘。主要作品有詩(shī)集主要作品有詩(shī)集七里香七里香無(wú)怨的青春無(wú)怨的青春、散、散文集文集有一首歌有一首歌成長(zhǎng)的痕跡成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集寫(xiě)給幸福寫(xiě)給幸福等。等。研讀思考貝殼 作者對(duì)貝殼的精美做了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想? 想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了想到為了這樣一個(gè)短暫這樣一個(gè)短暫、細(xì)小細(xì)小、脆弱脆弱、卑微的生命卑微的生命,上上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所精致的貝精致的貝殼殼.并由此想到自己的生命并由此想到自己的生命,雖然有限雖然有限,但總比但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn)貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn)空間要多一點(diǎn),因此要好因此要好好面對(duì)它好面對(duì)它,好好珍惜它好好珍惜它,好好創(chuàng)造它好好創(chuàng)造它!“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，此句比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn)但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn)空間要多一點(diǎn),因此用反問(wèn)句表因此用反問(wèn)句表達(dá)自己達(dá)自己要力所能及地把事情做得更精致些、要力所能及地把事情做得更精致些、的思想感情。的思想感情?！斑@是一顆固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊這是一顆固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊”,說(shuō)說(shuō)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話理解對(duì)這句話理解. 作者并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出作者并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)，只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人一些精美的回饋。她渴望的不是人們對(duì)她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛(ài)美的靈魂。所以此處的能看懂她執(zhí)著的愛(ài)美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)固執(zhí)”“”“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單”都是都是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，其實(shí)是執(zhí)著和單純的意思。小結(jié) 作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)才能讓生命變得更有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地不管生命如何短暫，必須要好好地活著活著;更精更精致、更仔細(xì)、更一絲不茍。致、更仔細(xì)、更一絲不茍。 試比較兩篇散文的異同試比較兩篇散文的異同 相同之處：相同之處：、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟；、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟；、對(duì)于生命的理解、對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真；都比較積極、認(rèn)真；、對(duì)于、對(duì)于”物物”的描寫(xiě)細(xì)致入微的描寫(xiě)細(xì)致入微,筆調(diào)清新自然。筆調(diào)清新自然。 不同之處：不同之處：、先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng),直奔主題；直奔主題；、 對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對(duì)都要積極面對(duì),好好好活著；好活著； ,則落實(shí)到要把自己的能做的事情做得更仔則落實(shí)到要把自己的能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；細(xì)、更精致、更加一絲不茍；、 的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)中中,沒(méi)有直接表白；沒(méi)有直接表白；的作者則明確提出了自己要認(rèn)真的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。望。仿照下列例子,你也寫(xiě)兩句 生命就要像蟬一樣生命就要像蟬一樣,即使短暫即使短暫,也也 要固執(zhí)地等待要固執(zhí)地等待 生命就要像貝殼一樣生命就要像貝殼一樣,即使卑微即使卑微, 也要一絲不茍也要一絲不茍作業(yè)1、完成雙休日試卷（語(yǔ)文部分）、文明規(guī)范的手抄報(bào)（隨筆一篇）。2、推薦：課外閱讀席慕蓉或小思的幾篇詩(shī)文。