七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第十課 綻放生命之花 第1框 感受生命的意義教案 新人教版 (2).doc

感受生命的意義課題:感受生命的意義課型新課第 1 課時教學目標1：懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造2：學會分辨什么樣的人生是有意義的，學會發(fā)現(xiàn)自己生命的意義3：明晰生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命的情感，以實際行動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義重難點教學重點 學會發(fā)現(xiàn)生命的意義 教學難點能夠分辨什么樣的人生是有意義的教法學法引導法教具學具準備課件、教案、視頻教學過程教 學 設(shè) 計二次備課一、查學診斷1.人為什么活著？對有些人而言，是為了讓 有意義，他們認為探索這個問題是有必要的。2.生命是 ，生命意義是 。3.我們在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人們所說的“ ”二、示標導入我國臺灣大眾銀行網(wǎng)絡發(fā)布廣告短片夢騎士，短片由真實故事改編，用5個老人環(huán)島旅行實現(xiàn)夢想的故事追問觀眾：人為什么活著？結(jié)尾打出一個字：夢1.播放視頻：夢騎士。2.人到底為什么活著？怎樣活著是值得的？這就是今天我們要學習的內(nèi)容感受生命的意義。三、導學施教1.人為什么活著？（1）在網(wǎng)上，“人為什么活著”這個問題，網(wǎng)友提供了多個答案，其中主要的有以下幾種：1）為了自己而活；2）為了親人而活著；3）活著就是為了活著；4）我也想知道這個問題；5）不知道，但是還是想活著(盲目)；6）為了過無憂無慮的生活(想要什么就有什么？)；7）為了讓生命更有意義(有探討必要)。（2）你的觀點是什么？你希望自己怎樣活著？說說你的理由。教師小結(jié)：對于人為什么活著，怎樣活著才有意義，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我們都希望自己不成為他人和社會的負擔，我們都希望自己能夠成為自己命運的主人，并且擔當我們自己的社會責任。2.怎樣才是有價值的人生（1）利用雷鋒日記進行過渡，并提問：自己的生命對社會(整個人類社會)有什么意義？偉人事例：（1）孫中山先生把他的全部生命都奉獻給了中華民族的獨立和富強。（2）毛澤東把他的一生都奉獻給了中華民族的解放事業(yè)。（3）鄧小平同志把他的生命都奉獻給了新中國的解放事業(yè)和中華民族的偉大復興事業(yè)。教師小結(jié)：（1）能夠活出自己的人生，自食其力實現(xiàn)自我價值。(為綻放生命價值而活是值得的)（2）當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任。(為救助他人而活是值得的)（3）能夠?qū)€人理想與國家發(fā)展、民族復興和人類命運共同體結(jié)合起來。 (為全社會或全人類而活更是值得的！)目標導學二：發(fā)現(xiàn)我的生命1.我的生命線（教材P113）（1）回憶歷程：可讓學生準備好A4紙，把紙橫過來，中間畫一條河，說明這是我們自己的生命之河。（2）讓學生在左端開始的地方貼上出生時的照片（如果沒有，可以根據(jù)自己的想象畫上去）在右端貼上最近照片（如果沒有，可以給自己畫個自畫像）。（3）學生回憶自己生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情，在河流的相應位置上標出時間點，畫一朵浪花出來，在浪花里簡要說明當時發(fā)生的事情，并用幾個字表示這件事情對自己的意義。（4）分享交流。這些經(jīng)歷對你的生命有怎樣的意義？在這些不同的生命故事中，你想到了什么？教師小結(jié)：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。2.“呦呦鹿鳴，食野之蒿，蒿草青青，報之春暉”1951年的夏天，已是高中畢業(yè)生的屠呦呦認定，自己的求學之路還將繼續(xù)?？忌洗髮W，自然成為她的新目標?？记疤顖笾驹笗r，素來喜歡自己拿主意的屠呦呦大筆一揮，給自己報了北京大學(分數(shù)線,專業(yè)設(shè)置)醫(yī)學院藥學系。當時，國內(nèi)開設(shè)藥學系的大學尚寥寥無幾，北大醫(yī)學院藥學系更是其中翹楚。在并無醫(yī)學家傳的屠家，屠呦呦的選擇顯得頗有個性。當1951年的夏季即將到尾聲時，屠呦呦如愿以償?shù)亟拥搅吮本┐髮W寄來的錄取通知書。在那個年代，身為女孩能夠在接受完高中教育后繼續(xù)讀大學，屠呦呦覺得自己很“幸運”。2015年10月5日，屠呦呦獲得xx年諾貝爾醫(yī)學獎。她是第一位獲得諾貝爾科學獎項的中國本土科學家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學獎的華人科學家。 青蒿素的發(fā)現(xiàn)談何容易，屠呦呦和其團隊付出了怎樣的艱辛，世人難以想象。如果沒有鍥而不舍的“韌勁兒”，科學實驗難有建樹。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，引發(fā)瘧疾的瘧原蟲產(chǎn)生了抗藥性，科學家們開始尋找新藥。在漫長的探索中，中國政府也啟動了“523項目”，屠呦呦開創(chuàng)性地發(fā)現(xiàn)了青蒿素，開創(chuàng)了瘧疾治療新方法。如果沒有勇于探索的“鉆勁兒”，這項科研成果很可能付諸東流。（1）屠呦呦的人生意義在哪里？你從她身上學到了什么？教師總結(jié)：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活？我改如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認真審查這些問題，我們會更加明確生命的意義。四、練測促學1.下列行為中能體現(xiàn)出生命的價值的是（ ）能夠為他人帶來歡樂 ，為他人減輕痛苦 善待他人的生命 以國家利益為重，把國家利益放在首位 在自己的生命受到威脅時不輕言放棄ABCD2一位中學生給自己的箴言是：“人活著，不應該追求生命的長度，而應該追求生命的質(zhì)量?！睂Υ颂帯吧馁|(zhì)量”理解正確的應是（ ）A生活條件的優(yōu)越B生活的艱辛和曲折C生命的價值和意義D生活中的快樂和悲傷五、拓展延伸本節(jié)課引導學生對生命進行追問，懂得如何讓自己的生命更有意義，認識到每個人的生命都是獨特的，要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。作業(yè)布置：板書設(shè)計感受生命的意義教學反思成功之處：不足之處：改進措施：