2019春西師大版數學一下1.3《數的順序 大小比較》word教案1.doc
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2019春西師大版數學一下1.3數的順序 大小比較word教案1【教學目標】知識教學點:掌握100以內數的排列順序,知道前面的數小、后面的數大的數的排列規(guī)律,發(fā)展學生的數感。能力教學點:培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。德育教學點:讓學生經歷對數的順序的探究過程,從中獲得價值體驗,堅定學生學好數學的信心【教學重點】掌握100以內數的排列順序,知道前面的數小、后面的數大的數的排列規(guī)律,發(fā)展學生的數感?!窘虒W準備】 多媒體課件、視頻展示臺?!窘虒W過程】一、復習引入教師:小朋友們前面學過了數數,誰能從38數到52?抽學生數數。教師:現(xiàn)在同桌的一個同學從49數到68,另一個同學檢查他數得對不對,數完以后再交換成另一個同學數。同桌的學生相互數數。教師:同學們數對了嗎?其實你們剛才在數數的時候都是按照一定的順序來數的,今天這節(jié)課我們就來研究數的順序。板書課題。 點評:數數就是按數的排列順序數的,所以從數數引入課題,學生很快就能找到這節(jié)課所學知識與前面知識的聯(lián)系,這樣能有效地應用前面所學知識來推動新知識的學習,同時也有利于幫助學生形成整體認知結構。二、探索新知1發(fā)現(xiàn)數的排列規(guī)律多媒體課件出示例1數字圖片。教師:下面我們來進行一個比賽,請你將教科書13頁的例1的表格補充完整,看誰填得又對又快,開始。學生填完以后抽一名學生把結果拿到視頻展示臺展示,進行集體訂正。教師:現(xiàn)在請同學們觀察這張表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組內進行交流。學生分小組進行討論。教師:哪個小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學們分享?教師組織學生匯報結果,鼓勵學生說出不同的發(fā)現(xiàn),學生可能主要有這樣幾個發(fā)現(xiàn):(1)橫著看。從左往右看,前一個數都比后一個數少1,反之多1。從第二排起,每一排上的數除了最后1個數以外,十位上的數都是相同的。(2)豎著看。從上往下看,下一個數比上一個數多10,反之減少。每一豎列個位上的數相同。(3)斜著看。有一斜行是十位上的數字和個位上的數字都是相同的數。每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學生還有其他的發(fā)現(xiàn),只要學生說得有理,都可以給予肯定。教師:小朋友們真能干,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,下面我們就運用這些規(guī)律來解決一個簡單的問題。教師在黑板上寫出39。教師:如果不看書上的表格,你知道39的左面是哪一個數嗎?右面、上面和下面呢?要求學生根據剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出:39的左面是38,右面是40,上面是29,下面是49。教師根據學生的回答板書。教師:看來同學們已經掌握了這些規(guī)律,不過在這個表格里還藏著一個很重要的規(guī)律。剛才我們在按順序從1數到100時,你能發(fā)現(xiàn)哪些數小,哪些數大嗎?根據教師的引導,學生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數到100時,越往后數數就越大。教師:對了,書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律,將數按順序排列以后,前面的數小、后面的數大。教師板書。教師:你知道什么叫前面,什么叫后面嗎?引導學生說出按數的順序寫數時,先寫的數就叫做前面的數,后寫的數就叫做后面的數。教師:這是一個很重要的規(guī)律,我們可以根據這個規(guī)律來比較兩個數的大小。比如37和59誰大誰?。繉W生:59比37大,37比59小。教師:你們是怎么想的?引導學生說出:在數數的時候,我們是先數37再數59,根據“前面的數小、后面的數大”這個規(guī)律,37在59的前面,說明37比59小,59在37的后面,說明59比37大。教師:現(xiàn)在請同學們根據這個規(guī)律完成書上17頁第6題。學生獨立完成后抽學生匯報答案,并說一說自己的想法。讓學生說出排在50前面的數都比50小,排在50后面的數都比50大。2培養(yǎng)學生數感教師:剛才同學們用“前面的數小,后面的數大”的規(guī)律完成了連線,老師還有一個問題想問同學們,48,27這些數都比50小,這些比50小的數都是一樣大的嗎?學生:不是。教師:那么在48和27中,哪個數比50小一些,哪個數比50小得多呢?學生:48比50小一些,27比50小得多。教師:你是怎么想的?引導學生回答:雖然48和27都比50小,但是從表格上來看,48離50比較近,而27離50比較遠。教師:對了,當一個數比另一個數小,但是這兩個數又離得比較近時,我們就說一個數比另一個數小一些;而如果這兩個數離得比較遠時,我們就說一個數比另一個數小得多。教師板書:小一些、小得多。教師:你還能說出一些比50小一些的數嗎?學生回答略。教師:比50小得多的數還有哪些呢?學生回答略。教師:剛才我們知道了怎樣判斷一個數比另一個數小一些還是小得多,誰能說出比50多一些或多得多的數?你是怎樣想的?教師板書:多一些、多得多。學生回答略,只要學生說得合理都給予肯定。教師:下面我們來做一個“猜數游戲”。完成書上1516頁課堂活動。先由教師做示范,再讓同桌兩個同學相互猜數。 點評:在新課的教學中,一是重視學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,二是重視學生對規(guī)律的應用。在學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,簡單的規(guī)律就讓學生自己去發(fā)現(xiàn),而一些難度大一點的規(guī)律,比如“前面的數小,后面的數大”的數的排列規(guī)律,就由教師引導學生去發(fā)現(xiàn)。教學中采用學生發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律就應用一個規(guī)律,這樣一方面可以強化學生的應用意識,同時又通過規(guī)律的應用,加深學生對規(guī)律的理解,提高學生對數的排列規(guī)律的掌握水平。數感也是數的排列規(guī)律應用的一個部分,教學中溝通了數的排列規(guī)律與數感的聯(lián)系,讓學生掌握按數的排列規(guī)律,從數的排列中兩個數“距離”的遠近決定選用“大(?。┮恍边€是選用“大(?。┑枚唷眮砻枋鰞蓚€數大小比較的結果,這樣學生可以從根本上理解這些詞的含義,提高學生對數概念的掌握水平。三、鞏固練習教科書上1516頁練習三第1,2題。先讓學生獨立完成,再集體訂正。四、課堂小結教師:這節(jié)課學習了什么內容?通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?學生回答略。附送:2019春西師大版數學一下1.3數的順序 大小比較word教案2教學目標1使學生掌握100以內數的順序;學會比較100以內兩個數的大小的方法;能正確地運用“”、“”或“”比較兩個數的大小。2. 培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力,在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學生的多向思維能力。3. 讓學生經歷數的大小比較方法的探究過程,從中獲得價值體驗,堅定學生學好數學的信心。教學重點數的順序,比較大小。教學難點比較兩個數的大小的方法。教具學具準備投影片。教學步驟一、鋪墊孕伏1口算:148 1579412789751361132開火車從1數到100。3填空。(1)38是由( )個十和( )個一組成的。(2)25里有( )個十和( )個一。(3)( )個十和( )個一組成23。(4)4個十和5個一組成的數是( )。4在里填上“”、“”或“”。141418151920913二、探究新知1教學例7。(1)填表:指導學生打開教科書第33頁看例7,按照數的順序,在空格里填數,教師巡視,個別輔導。(2)分組討論你從表里看到哪些有趣的排列?學生小組內發(fā)言,教師提醒學生要有序地觀察。如:橫看、豎看、斜看等。匯報討論結果,教師引導學生有序地匯報排列規(guī)律。如:每行10個數,第一行給出的數都是雙數,要填的都是單數。每一行個位上的數都相同。左上角和右下角相鄰兩數相差11。每一橫行都是從小到大排列,每一豎行都是從小到大排列,橫看、豎看、斜看后面的數都比前面的數大。如果學生能回答出第點,教師可讓學生具體舉例說明誰比誰大,并追問:你們還能看出哪個數比哪一個數大?(通過觀察數目表,讓學生充分討論交流,激發(fā)學生學習興趣,又為比較大小做好準備。)(3)看數目表找數。第3行第9個數是多少?第8行第5個數呢?你發(fā)現(xiàn)這兩個數有什么關系?第6行第3個數是多少?第7行第3個數呢?55前面的一個數是多少?后面的一個數呢?你發(fā)現(xiàn)這三個數有什么關系?64和66中間的數是多少?這三個數有什么關系?同桌互相提問。2完成教科書第33頁“做一做”。3教學例8。(1)教學例8左題。指名學生表述圖意。 板書:2523討論:25和23哪個數大,你是怎么想的?學生已經有了比較20以內數的大小的基礎,教師引導學生在此基礎上說出:25是由2個十和5個一組成,23是2個十和3個一組成,所以2523;或者根據數數時25在23后面,所以2523板書:“”填空:3835 4946 8689(2)教學例8右題。出示計數器比較,同桌互相說說計數器上的珠子所表示的數各是多少,再比較它們的大小。匯報結果,指名板演。(3)總結。在比較兩個數的大小時,先看十位上的數,如果十位上的數不相同,那么誰大這個數就大。如果十位上的數相同,再看個位上的數,這時,誰大,這個數就大。如果個位上的數也相同,這兩個數就相等。4完成教科書第34頁“做一做”。三、全課小結這節(jié)課你們學到了哪些知識?- 配套講稿:
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