2019秋湘教版科學(xué)六上1.2《從南橘北枳說起》word導(dǎo)學(xué)案.doc

2019秋湘教版科學(xué)六上1.2從南橘北枳說起word導(dǎo)學(xué)案2019秋湘教版科學(xué)六上1.2從南橘北枳說起word導(dǎo)學(xué)案班級六科 目科學(xué)課題 從“南橘北枳”說起課型問題解決課 主備教師孫亞萍上課教師王振京備課時間上課時間 月 日（星期 ）共 課時，第 課時本期總計(jì)第 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能通過調(diào)查了解水果出產(chǎn)的地域性。2、 了解植物是怎樣與環(huán)境相適應(yīng)的。3、 了解動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。4、 知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個環(huán)境，生物的生存將會受到影響。重難點(diǎn)1、 了解一些水果、植物、動物的生存環(huán)境。2、 能初步類推理解各種生物都生存在適合自己生存的環(huán)境里。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備橘和枳的照片 課前布置學(xué)生去水果攤販那調(diào)查的各種水果的產(chǎn)地表。核心問題各種生物都生存在適合自己生存的環(huán)境里。主 要 導(dǎo) 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)時間導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為修改或補(bǔ)充情境導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)4分鐘教師講解“南橘北枳”的故事，學(xué)生觀看橘和枳的照片。為什么淮南的這種橘樹在本地能結(jié)出又香又甜的果實(shí)，而移植到淮北后，結(jié)出的果實(shí)卻像枳一樣又酸又苦呢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵大膽猜測。 自主合作初步探知20分鐘1、 你知道那些水果，它們的產(chǎn)地在哪里？植物呢？2、 動物怎樣適應(yīng)環(huán)境？3、 鳥類怎樣適應(yīng)環(huán)境？教師進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討。學(xué)生小組討論，自主探究，小組合作展示匯報(bào)。問題訓(xùn)練小組評價10分鐘發(fā)放問題訓(xùn)練評價單。指導(dǎo)糾錯適時評價。小組長組織組內(nèi)完成后在小組內(nèi)評價。能力拓展思維訓(xùn)練8分鐘觀察你周圍的植物，根據(jù)它們的特點(diǎn)推測它們來自怎樣的山區(qū)，并說出推測的理由。歸納梳理小組討論交流、展示、匯報(bào)、評價?？偨Y(jié)歸納提升意義8分鐘提問收獲情況適時點(diǎn)撥意識到環(huán)境對生物的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識。板書設(shè)計(jì) 從“南橘北枳”說起陽光、水分、溫度、土壤等是影響植物生存的基本因素。 教 后 反思學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識目標(biāo)：了解植物、動物怎樣適應(yīng)環(huán)境.2技能目標(biāo)：能通過查閱資料等多種途徑了解各種動植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。3情感目標(biāo)：意識到環(huán)境對生物的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。重難點(diǎn)分析：了解各種動植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的課時安排課型知識鏈接：一些動物在弱肉強(qiáng)食的大自然環(huán)境中如何保存生命？(1) 利用逃避敵人的本能和敏捷的動作。(例如：兔子和猴子)(2) 利用保護(hù)色 有些動物的顏色或體形和四周環(huán)境很相似。(例如：枝形蟲像樹枝：葉形蟲像樹葉，青蛙和北極熊的保護(hù)色。)(3) 利用阻嚇方法。(例如：有些蛾在翅膀上有類似雙眼的花紋可以阻嚇敵人，小貓遇到驚嚇豎起毛。)(4) 利用警戒色。(例如：有些顏色鮮艷的蝴蝶和蛾是有毒或者味道不好的，當(dāng)其它動物吃過這些蝶和蛾會感到不適，所以這些蝶和蛾身上的顏色是用來警戒敵人的。)(5) 利用身體的特殊構(gòu)造去保護(hù)自已。(例如：龜、蜆、螺和蝸牛有硬殼；穿山甲的身體有堅(jiān)硬的鱗片；箭豬(刺猬)和海膽身上有刺。烏賊、墨魚釋放黑色墨汁作為煙霧彈躲過危險(xiǎn)。)(6) 反擊有些動物可以用各種方法去反擊敵人以脫離危險(xiǎn)。(例如：牛會用角；馬會用蹄；猩猩和猴子用牙；蜜蜂用尾部的刺。) （7）用難聞的氣味熏跑敵害。（例如放屁蟲、臭鼬、椿橡釋放難聞的氣味，令敵害討厭而避過災(zāi)難。)問題導(dǎo)讀（內(nèi)容性問題+知識性問題+思想性問題+習(xí)題性問題+拓展性問題等）1、 北部地區(qū)的水果有哪些？南部地區(qū)呢？2、 有沒有發(fā)現(xiàn)來自南方的蘋果和來自北方的香蕉？你對此有什么看法？3、 動物們通過什么方法來適應(yīng)氣溫的變化？我的問題：我的收獲：校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功教師寄語： 從“南橘北枳”說起 問題解決評價單班級: 組名: 姓名: 創(chuàng)作：_審核：_使用時間：_學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識目標(biāo)；了解植物、動物怎樣適應(yīng)環(huán)境.2技能目標(biāo)：能通過查閱資料等多種途徑了解各種動植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。3情感目標(biāo)：意識到環(huán)境對生物的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。重難點(diǎn)分析：了解各種動物和鳥類分別適應(yīng)什么樣的環(huán)境？基本問題：1、你知道哪些水果，調(diào)查他們的產(chǎn)地分別在那里？并按產(chǎn)地的不同簡單的分一分類。2、植物生長的基本因素是什？3、通過查閱資料了解各種動物和鳥類分別適應(yīng)什么樣的環(huán)境？重點(diǎn)問題動植物什么會擇地而居？自我評價：_ 學(xué)科長評價：_ 組長評價：_ 教師評價：_校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功教師寄語： 從“南橘北枳”說起 問題訓(xùn)練評價單 班級: 組名: 姓名: 創(chuàng)作：_孫亞萍_審核：_使用時間：_學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識目標(biāo)：知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個環(huán)境，生物的生存將會受到影響。2技能目標(biāo)：通過查閱資料了解各種動物和鳥類分別適應(yīng)什么樣的環(huán)境？3情感目標(biāo)：意識到環(huán)境對生物的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。知識回放1、影響植物生長的基本因素是什？2、動物們通過（ ）、（ ）、（ ）等方法來適應(yīng)氣溫的變化。3、各地區(qū)的特定（ ）也決定了該環(huán)境條件下（ ）的種類分布。4、“南橘北枳”說明了什么？拓展訓(xùn)練1、怎樣根據(jù)生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)判斷它適應(yīng)什么樣的環(huán)境？2、現(xiàn)在人們根據(jù)需要進(jìn)行了大量的植物移植。觀察你周圍的植物，請根據(jù)它們的特點(diǎn)推測它們來自怎樣的山區(qū)，并說說作出推測的理由。自我評價：_ 學(xué)科長評價：_ 組長評價：_ 教師評價：_校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功附送：2019秋湘教版科學(xué)六上1.3走進(jìn)池塘word學(xué)案自我評價：_ 組長評價：_ 家長評價：_ 教師評價：_校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功班級六（ ）科 目科學(xué)課題 3.走進(jìn)池塘課型問題解決課 主備教師孫亞萍上課教師王振京備課時間 上課時間 月 日（星期 ）共 課時，第 課時本期總計(jì)第 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確看待生物之間的食物關(guān)系。2.能知道食物鏈?zhǔn)巧镏g的重要關(guān)系。3.發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關(guān)系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。4.初步體會到生物是環(huán)境的一部分，生物之間是相互制約，相互影響的重難點(diǎn)1.發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關(guān)系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。2.初步體會到生物是環(huán)境的一部分，生物之間是相互制約，相互影響的。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備池塘生態(tài)掛圖、池塘有關(guān)生物的圖片、制作生態(tài)瓶的材料核心問題發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關(guān)系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。主 要 導(dǎo) 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)時間導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為修改或補(bǔ)充情境導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)4分鐘小池塘里生活著各種生物，它們是怎樣生活在一起的呢？教師出示池塘群落的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。 自主合作初步探知20分鐘5、 出示魚、水蠆、孑孓的圖片，提問：說一說它們都吃什么？你們能把它們的食物關(guān)系排列出來嗎？6、 什么叫食物鏈？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，討論，歸納。學(xué)生小組討論，自主探究，小組合作展示匯報(bào)。問題訓(xùn)練小組評價8分鐘發(fā)放問題訓(xùn)練評價單指導(dǎo)糾錯適時評價小組長組織組內(nèi)完成后在小組內(nèi)評價。能力拓展思維訓(xùn)練5分鐘你能寫出自然界中其他的食物鏈嗎？教師巡視指導(dǎo)小組交流總結(jié)歸納提升意義3分鐘本節(jié)可有什么收獲教師給予鼓勵大膽談收獲、談感受。板書設(shè)計(jì) 3、走進(jìn)池塘漂浮生物孑孓水蠆魚這種食物關(guān)系就像鏈條一樣把各種生物緊緊聯(lián)系在一起，我們把它們叫做食物鏈。教 后 反思學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識目標(biāo)：初步發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物關(guān)系2技能目標(biāo)：學(xué)會通過多種途徑查閱各種資料3情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的探究興趣重難點(diǎn)分析：1、初步發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物關(guān)系。 2、學(xué)會通過多種途徑查閱各種資料課時安排課型知識鏈接：生態(tài)系統(tǒng)中貯存于有機(jī)物中的化學(xué)能，通過一系列吃與被吃的關(guān)系，把生物與生物緊密地聯(lián)系起來，這種生物之間以食物營養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來的序列，稱為食物鏈。按照生物與生物之間的關(guān)系可將食物鏈分為捕食食物鏈、碎食食物鏈 (腐食性食物鏈)、和寄生性食物鏈。問題導(dǎo)讀（內(nèi)容性問題+知識性問題+思想性問題+習(xí)題性問題+拓展性問題等）1、 池塘里放魚也要放水草是為什么？2、 “池塘”里的水用自來水比較干凈，對嗎？為什么我的問題我的收獲：教師寄語： 走進(jìn)池塘 問題解決評價單班級: 組名: 姓名: 創(chuàng)作：_孫亞萍_審核：_使用時間：_學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關(guān)系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。2技能目標(biāo)：能通過查閱資料了解生物之間的食物關(guān)系。3情感目標(biāo)：能正確看待生物之間的食物關(guān)系。重難點(diǎn)分析：能發(fā)現(xiàn)生物之間互為食物的關(guān)系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)?；締栴}3、 池塘里的各種生物的食物是什么？4、 它們的食物關(guān)系是什么？5、 你有什么發(fā)現(xiàn)？重點(diǎn)問題4、 寫出自然界中其他的食物鏈分析食物鏈。5、 分析食物鏈，你有什么發(fā)現(xiàn)？自我評價：_ 學(xué)科長評價：_ 組長評價：_ 教師評價：_校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功教師寄語： 走進(jìn)池塘 問題訓(xùn)練評價單 班級: 組名: 姓名: 創(chuàng)作：_孫亞萍_審核：_使用時間：_學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識目標(biāo)：明確生物之間互為食物的關(guān)系，并能以食物鏈的方式予以表現(xiàn)。2技能目標(biāo)：能通過查閱資料了解更多生物之間的食物關(guān)系。3情感目標(biāo)：能正確看待生物之間的食物關(guān)系。知識回放1、什么叫食物鏈？2、請寫出幾個食物鏈？3、食食物鏈的共同特點(diǎn)是什么？拓展訓(xùn)練1、我們應(yīng)該把對人類有害的動物全部殺光嗎？為什么？2、池塘里的微生物是用肉眼所看不到的，它為什么又是池塘里不可缺少的生物成員之一？自我評價：_ 學(xué)科長評價：_ 組長評價：_ 教師評價：_校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功