2019秋冀教版科學(xué)五上第16課《風(fēng)的形成》word教案.doc

2019秋冀教版科學(xué)五上第16課風(fēng)的形成word教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道風(fēng)是在空氣有冷熱差別的條件下產(chǎn)生的，理解風(fēng)的成因。2、過(guò)程與方法：能從多方面感受風(fēng)的存在，并能提出的有關(guān)風(fēng)的有價(jià)值的問(wèn)題；能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋?zhuān)荒芴岢鎏骄炕顒?dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材初步學(xué)會(huì)做空氣流動(dòng)形成風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)重、難點(diǎn)：分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生風(fēng)的原因。能解釋一些日常生活問(wèn)題。教學(xué)方法：講授法、演示法、觀察法、操作法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。教具學(xué)具：多媒體 實(shí)驗(yàn)箱 蠟燭 火柴 香 毛巾 紙條 鐵架臺(tái)課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)風(fēng)的圖片、資料教學(xué)過(guò)程：一、 謎語(yǔ)激趣，揭示課題1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？課件出示謎語(yǔ)：“生來(lái)本無(wú)形，走動(dòng)便有聲，夏天無(wú)它熱，冬天有它冷”你們知道它是什么嗎？（風(fēng)）注：多媒體課件放風(fēng)的聲音。（風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。）2、師：說(shuō)到風(fēng)你想到了什么？ 生：- 師：風(fēng)在我們的生活中無(wú)處不在。3、看生活中的一個(gè)現(xiàn)象。教師演示門(mén)縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)出觀察到了什么，并試著解釋這一現(xiàn)象。生：下面的紙條往里飄，上面的往外飄生：風(fēng)吹的結(jié)果師：想不想知道為何會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象？那就讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。（出示課題：風(fēng)的形成）二、實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)新知（一）、實(shí)驗(yàn)探究、啟迪思維1、師演示實(shí)驗(yàn)。（螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)）2、學(xué)生以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并提出問(wèn)題。3、課件出示科學(xué)在線，讓學(xué)生閱讀并思考：熱氣球是怎樣升空的？生：空氣受熱后會(huì)上升，上升的空氣使孔明燈和熱氣球升上了天空。4、小組討論：根據(jù)科學(xué)在線解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因？解釋冬天門(mén)縫下部的紙片往里飄，上部的紙片往外飄的原因？5、師：猜想風(fēng)是怎樣形成的？ 生：空氣受熱后上升，周?chē)睦淇諝庋a(bǔ)充過(guò)來(lái)形成風(fēng)。（二）、驗(yàn)證猜想1、觀察實(shí)驗(yàn)箱，介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。2、教師演示實(shí)驗(yàn)。把一支蠟燭放進(jìn)實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)；把毛巾用冷水浸濕，放在實(shí)驗(yàn)箱左側(cè)；點(diǎn)燃蚊香放到實(shí)驗(yàn)箱左側(cè)小口處；觀察蚊香煙流動(dòng)的方向；點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的蠟燭，再把蚊香放在小口處；觀察蚊香煙流動(dòng)的方向；熄滅蠟燭。3、學(xué)生仔細(xì)觀察，實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生每四人一組進(jìn)行討論，共同填寫(xiě)一張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（每四人一組，每組一張記錄單。）實(shí)驗(yàn)裝置圖蠟燭狀態(tài)煙的飄動(dòng)路線箱的內(nèi)外溫度有無(wú)風(fēng)（略）點(diǎn)燃前點(diǎn)燃后結(jié) 論風(fēng)是在空氣有（ ） 的條件下形成的?？諝馐軣岷髸?huì)（ ），周?chē)模?）補(bǔ)充過(guò)來(lái)形成風(fēng)。 4、匯報(bào)交流：（1）沒(méi)有點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的蠟燭時(shí)，實(shí)驗(yàn)箱的內(nèi)外空氣的溫度是否相同？煙是怎樣飄動(dòng)的？說(shuō)明了什么？ （2）點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的蠟燭后，實(shí)驗(yàn)箱的內(nèi)外空氣的溫度是否相同？哪里比較熱？哪里比較冷？煙又是怎樣飄動(dòng)的？說(shuō)明什么？ 5、思考、討論：（1）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，為什么點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的蠟燭后會(huì)形成風(fēng)呢？（2）實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，風(fēng)是在什么條件下形成的？(3) 實(shí)驗(yàn)小結(jié)：風(fēng)是在空氣有（冷熱差別） 的條件下形成的?？諝馐軣岷髸?huì)（上升），周?chē)模?冷空氣 ）補(bǔ)充過(guò)來(lái)形成風(fēng)。6、師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，風(fēng)是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。熱地方的空氣輕、會(huì)上升，壓力小，冷的地方空氣重，壓力大，當(dāng)兩地冷熱溫度不同時(shí)，空氣壓力大小也就不同，壓力大的冷空氣會(huì)向壓力小的熱空氣方向流動(dòng)，從而形成了風(fēng)。 三、運(yùn)用所學(xué)、鞏固新知解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？用箭頭標(biāo)出空氣的流動(dòng)方向。學(xué)生討論后，教師補(bǔ)充說(shuō)明。熱空氣冷空氣四、全課總結(jié)、交流評(píng)價(jià) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲與體會(huì)？五、拓展延伸 暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)卻要安裝在比較高的地方？六、板書(shū)設(shè)計(jì) 第16課 風(fēng)的形成 空氣受熱后上升，周?chē)睦淇諝庋a(bǔ)充過(guò)來(lái)形成風(fēng)。附送：2019秋冀教版科學(xué)五上第3課怎樣使植物長(zhǎng)得更好word教案教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：1能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。2能聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1能對(duì)影響植物生長(zhǎng)的因素進(jìn)行假設(shè)。2能客觀地評(píng)價(jià)本組和其他組的研究成果?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1能用自己的話說(shuō)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2能夠說(shuō)出應(yīng)從哪些方面交流科學(xué)研究的結(jié)果。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：能列舉出3條以上可實(shí)施的有利于植物生長(zhǎng)的的措施教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)及規(guī)范操作的能力。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。學(xué)習(xí)一些相關(guān)術(shù)語(yǔ)，確定實(shí)驗(yàn)中的哪些因素是可變的，哪些因素是不變的。課時(shí)：2課時(shí)材料準(zhǔn)備：學(xué)生：每組4棵同種植物，兩個(gè)黑色紙袋 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能用自己的話說(shuō)出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原理。2、能對(duì)影響植物生長(zhǎng)的因素進(jìn)行假設(shè)。3、能根據(jù)對(duì)比實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)研究影響植物生長(zhǎng)外界條件的實(shí)驗(yàn)。4、能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋。5、能客觀地評(píng)價(jià)本組和其他組的研究成果。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)及規(guī)范操作的能力 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。學(xué)習(xí)一些相關(guān)術(shù)語(yǔ)，確定實(shí)驗(yàn)中的哪些因素是可變的，哪些因素是不變的。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、談話導(dǎo)入植物的小苗鉆出土壤后，有些能茁壯成長(zhǎng)；有些則長(zhǎng)得緩慢；有些開(kāi)始長(zhǎng)得很好，過(guò)了一段時(shí)間卻干枯死亡了。這是為什么呢？讓我們一起來(lái)研究植物怎樣才能長(zhǎng)得更好吧。（板書(shū)課題：怎樣使植物長(zhǎng)得更好。）2、提出問(wèn)題根據(jù)課題你最想知道什么？3、學(xué)生提出問(wèn)題4、教師總結(jié)歸納問(wèn)題（研究影響植物生長(zhǎng)的條件）二、自主體驗(yàn)，合作探究1教師：對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法，那么什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)法呢？教師：對(duì)比實(shí)驗(yàn)是以正確的實(shí)驗(yàn)操作和觀察的方法為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)人為控制所產(chǎn)生的兩個(gè)類(lèi)似現(xiàn)象之間的差異進(jìn)行對(duì)比分析的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。比如生長(zhǎng)狀況相似的同一種植物，一株放在陽(yáng)光充足的地方，一株放在黑暗處，過(guò)一段時(shí)間后，觀察植物的生長(zhǎng)情況。2選定研究對(duì)象，確定研究問(wèn)題。小組討論：你們準(zhǔn)備選定什么問(wèn)題來(lái)做研究對(duì)象，打算怎樣做，在實(shí)驗(yàn)中怎樣護(hù)理它們，有哪些條件一致，哪個(gè)方面的條件不能一樣？學(xué)生匯報(bào)。（我們組想研究光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。我們認(rèn)為：多數(shù)植物在光線充足的條件下生長(zhǎng)的要好一點(diǎn)。）小組討論：制定實(shí)驗(yàn)方案，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)則。（實(shí)驗(yàn)方法：取8株豆苗，將植物分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組的植物數(shù)量相同，生長(zhǎng)情況相似。然后想辦法讓實(shí)驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線充足的地方，讓對(duì)照組的植物生長(zhǎng)在黑暗的地方。）注：對(duì)照組的植物要用黑袋子套住。教師巡回指導(dǎo)。（注意：研究光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí)，除光照以外，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的其他條件如溫度、水等應(yīng)該保持相同。）確定實(shí)驗(yàn)方案，小組之間進(jìn)行分工，然后按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行活動(dòng)。教師：注意記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將結(jié)果填寫(xiě)在P10上。三、分析比較，歸納概括1討論：做溫度對(duì)比組的實(shí)驗(yàn)，如果像P10書(shū)上的同學(xué)的做法去做的話，合理嗎？為什么？2、思考并回答：還有哪些條件對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響呢？3、小結(jié)通過(guò)交流、匯總，師生可以共同歸納出影響植物生長(zhǎng)的條件。四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1、說(shuō)說(shuō)影響植物生長(zhǎng)的條件是什么？ 2、設(shè)計(jì)溫度、水等影響植物生長(zhǎng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第三課 怎樣使植物長(zhǎng)得更好植物生長(zhǎng)的條件：溫度、水、光照。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。2、能列舉出3條以上可實(shí)施的有利于植物生長(zhǎng)的的措施。教學(xué)重點(diǎn)：植物生長(zhǎng)的環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：列舉有利于植物生長(zhǎng)的措施。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1回顧上節(jié)課內(nèi)容。影響植物生長(zhǎng)的條件有哪些？2導(dǎo)入新課教學(xué)。有了充足的光照、空氣和適宜的溫度、水、肥料等條件，植物就能夠茁壯生長(zhǎng)嗎？二、自主體驗(yàn)，合作探究（一）展示會(huì)1學(xué)生交流（可從以下幾方面進(jìn)行交流：本組的研究題目、猜想與假設(shè)；本組是如何想辦法改變一個(gè)條件而保持其他條件不變，使用了哪些實(shí)驗(yàn)材料；展示植物的生長(zhǎng)情況，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到哪些困難是如何解決的。）2匯報(bào)結(jié)果（1）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（2）匯報(bào)本小組的發(fā)現(xiàn)。（3）匯報(bào)本小組通過(guò)分析數(shù)據(jù)所綜述的結(jié)論（可以參照書(shū)P10表格進(jìn)行）（4）匯報(bào)本組如何在實(shí)驗(yàn)中克服困難的。3評(píng)選最佳展示獎(jiǎng)（二）怎樣使植物長(zhǎng)得更好1綜合分析：怎樣使植物長(zhǎng)更好提問(wèn)：植物在什么樣的條件下能夠茁壯成長(zhǎng)呢？學(xué)生匯報(bào)。教師：聯(lián)想我們的成長(zhǎng)過(guò)程，除了足夠的營(yíng)養(yǎng)外，我們還需要父母的呵護(hù)、老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)和幫助，那么，植物的生長(zhǎng)同樣也需要我們?cè)趺慈?ài)護(hù)呢？學(xué)生回答。2、分析比較，歸納概括討論：1我們應(yīng)該給植物提供一個(gè)怎樣的生活環(huán)境？2我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)才能使植物生長(zhǎng)得更好？學(xué)生匯報(bào)、交流。教師：將交流結(jié)果填在P11的橫線上。學(xué)生填寫(xiě)。三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1、閱讀科學(xué)在線，了解喜陰植物的習(xí)性。大多數(shù)植物在有光的照射下能夠茁壯成長(zhǎng)，但也有一些植物是喜陰植物，它們只能生活在背光的環(huán)境下，否則就會(huì)死亡。2課外作業(yè)：考察校園內(nèi)植物生長(zhǎng)的環(huán)境，并發(fā)表自己的見(jiàn)解、提出合理的建議。板書(shū)設(shè)計(jì)澆水、除草、松土、施肥、搭架怎樣使植物長(zhǎng)得更好 習(xí)題精選1填空。（1）在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要把實(shí)驗(yàn)對(duì)象分為兩組，一組叫 另一組叫 。（2）我們可以采取 、 、 、等行動(dòng)來(lái)幫助植物茁壯成長(zhǎng)。2連線（把下面植物與其生活的環(huán)境用線連起來(lái)）。 喜陰植物喜陽(yáng)植物3資料閱讀花種游太空染色體大變?nèi)绻阈枰t色葉子的鳳仙花，或白色果實(shí)的鳳仙花，甚至一株可開(kāi)幾種顏色的鳳仙花，將不再是遙不可及的夢(mèng)想。我國(guó)科學(xué)家在世界上首次發(fā)現(xiàn)植物染色體大規(guī)模不規(guī)則變異。一批鳳仙花種子于2002年12月30日由“神舟四號(hào)”搭載升空，繞太空運(yùn)行6天18個(gè)小時(shí)后返回地面。 一朵鳳仙花開(kāi)出兩種顏色。